2023六年级英语上册 Unit 2 What a day第2课时教案 牛津译林版

2023六年级英语上册Unit2Whataday第2课时教案牛津译林版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《2023六年级英语上册Unit2Whataday第2课时教案牛津译林版》的教学内容主要涉及日常活动词汇的学习与应用、一般过去时的表达方式以及听力和口语交际能力的培养。本节课将继续巩固学生对日常活动的认识，并通过情景会话练习，使学生能够运用一般过去时描述过去发生的活动。通过本节课的学习，学生应能听懂、会说、会读本课核心词汇和句型，并能在适当的情境中运用所学语言进行交流。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习日常活动词汇和一般过去时的表达方式，学生能够运用所学语言进行听力理解和口语交际，提高语言实际运用能力。同时，通过接触和了解西方文化背景，增强文化意识，提高跨文化交际能力。通过独立思考、合作交流和探究学习，提升思维品质，培养自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇和短语的学习：本节课的核心词汇包括"goswimming","rideabike","haveapicnic"等，学生需要能够听懂、会说、会读并正确运用这些词汇描述日常活动。

-一般过去时的表达：学生需要掌握一般过去时的构成和用法，能够正确运用"did"和动词过去式形式来描述过去发生的活动。

-听力理解和口语交际：学生需要能够听懂对话内容，并能够运用所学词汇和句型进行简单的口语交际。

2.教学难点

-一般过去时的运用：对于一部分学生来说，理解和运用一般过去时可能存在困难，他们需要通过具体的语境和实践来掌握一般过去时的构成和用法。

-听力理解能力：对于听力理解能力较弱的学生，理解对话内容并准确抓住关键信息可能是一个挑战。

-口语交际能力的培养：学生需要在实际交际中能够流畅地运用所学词汇和句型，这需要一定的练习和鼓励，特别是对于那些内向或不善于表达的学生。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有牛津译林版六年级英语上册教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与本节课内容相关的日常活动图片、活动时间表、一般过去时的示例句子等，以图文并茂的形式帮助学生理解和记忆。

3.多媒体资源：收集相关的日常活动视频片段或动画，用于听力练习和情景模拟，增加学习的趣味性和实际应用性。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如在教室内设置听力练习区、口语交际互动区等，以便于学生进行分组讨论和实践活动。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张天气预报的图片，引导学生关注图片中的日常活动，如"goswimming","rideabike","haveapicnic"等。教师提问："Whatactivitiescanyouseeinthepicture?Whatkindofdayisit?"，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解日常活动词汇和一般过去时的表达方式。首先，教师通过例句展示一般过去时的用法，如"Iwentswimmingyesterday."，并引导学生模仿和朗读。然后，教师教授核心词汇和短语，如"goswimming","rideabike","haveapicnic"等，学生跟随教师一起朗读。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计听力练习，播放一段对话，内容涉及两个人谈论他们昨天的活动。学生听后，回答问题："Whatdidtheydoyesterday?"。此外，教师还组织学生进行小组讨论，让学生用一般过去时描述自己或组员过去发生的活动，如"Lastweekend,Iwenthikingwithmyfamily."，以此巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行课堂提问，检查学生对日常活动词汇和一般过去时的掌握情况。教师提问："Canyoutellmesomeactivitiesyoudidyesterday?"，学生需用一般过去时回答。通过提问，教师了解学生的学习效果，并及时解答学生的疑问。

5.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行小结，强调日常活动词汇和一般过去时的表达方式。教师提问："Whatdidwelearntoday?"，引导学生回顾本节课的学习内容。然后，教师鼓励学生在课后用英语记录一天的活动，以此巩固所学知识。

6.课后作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生完成一张活动时间表，用英语描述自己一天的活动，并选取两项活动用一般过去时表达。此外，教师还鼓励学生进行口语交际练习，与家人或朋友用英语谈论过去发生的活动。

整个教学过程共计45分钟，通过导入、讲授新课、巩固练习、课堂提问、课堂小结和课后作业布置等环节，确保学生对日常活动词汇和一般过去时的理解和掌握。同时，教学过程注重师生互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语语言运用能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为学生提供一篇关于不同季节日常活动的短文，让学生阅读并回答相关问题。例如，短文可以描述春季、夏季、秋季和冬季人们喜欢的活动，如“Inspring,peopleliketoplanttreesandflowers.Insummer,theyenjoyswimmingandhavingbarbecues.Inautumn,peopleoftengoapplepickingandhavefallfestivals.Inwinter,theyliketogosleddingandbuildsnowmen.”。学生阅读后，回答问题：“Whatactivitiesdoyouliketodoineachseason?”，以此提高学生的阅读理解和语言运用能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

鼓励学生课后调查和了解其他文化背景下的日常活动，如日本、印度和法国等。学生可以通过查阅资料、观看视频或与来自这些国家的朋友交流，了解他们的日常活动和文化习俗。例如，学生可以了解日本人在春季赏樱花、印度人在节日期间进行彩绘和舞蹈表演等。通过这个拓展活动，学生可以增进对不同文化的了解，提高跨文化交际能力。

此外，学生还可以进行课后小组项目，以探究日常活动与健康生活方式的关系。小组成员可以共同讨论并选择一个日常活动，如运动、烹饪或户外活动，然后设计一个计划，推广这个活动以提高同学们的健康意识。学生可以通过制作海报、视频或举办活动来展示他们的项目。这个拓展活动将培养学生的团队合作能力、创新思维和批判性思维。课后作业1.听写练习

要求学生听写本节课所学的日常活动词汇和短语，如"goswimming","rideabike","haveapicnic"等。教师可以通过播放录音或口头报单词的方式进行听写练习，以巩固学生对词汇的记忆。

答案：

-goswimming去游泳

-rideabike骑自行车

-haveapicnic野餐

-playsoccer踢足球

-readabook读书

2.句子练习

要求学生用一般过去时态编写句子，描述自己或他人过去发生的日常活动。例如："Iwenttotheparkyesterday."或"Sheplayedbasketballwithherfriendslastweekend."。

答案：

-Iwentswimmingyesterday.我昨天去游泳了。

-Herodeabiketothelibrary.他骑自行车去了图书馆。

-Theyhadapicnicinthepark.他们在公园野餐。

-Sheplayedsoccerwithherteam.她和她的队伍踢足球。

-Hereadabookbeforebed.他睡前读了一本书。

3.角色扮演

要求学生分组进行角色扮演，模拟本节课所学的日常活动场景。学生可以自由发挥，创造自己的对话内容，但必须运用一般过去时。例如，学生可以模拟在餐厅点餐、在医院看病等场景。

答案示例：

-A:Hi,I'dliketoordersomefood.

-B:Sure,whatwouldyouliketohave?

-A:I'dlikeahamburgerandsomefries.

-B:OK,didyouwantanythingtodrink?

-A:Yes,aglassofwaterplease.

4.写作练习

要求学生写一篇小短文，描述自己过去一天的活动。学生需要运用一般过去时，并且使用本节课所学的日常活动词汇。

答案示例：

Yesterdaywasabusydayforme.Igotupearlyinthemorningandhadbreakfast.Then,Iwenttoschoolandhadalongdayofclasses.Afterschool,Iwenttotheparkwithmyfriendsandweplayedsoccerforhours.Wewerealltiredbutitwasalotoffun.Intheevening,Icamehome,haddinner,anddidmyhomework.Finally,Iwenttobedfeelingsatisfiedandtired.

5.调查报告

要求学生进行一项调查，了解家人或朋友在过去一天的活动安排，并用英语描述。学生可以设计问卷调查表，收集信息并整理成报告。

答案示例：

SurveyReport:Whatdidmyfamilydoyesterday?

-Dad:Hewenttoworkinthemorningandcamebackintheevening.

-Mom:Shecookeddinnerforusanddidsomeshopping.

-Sister:Shewenttoschoolandhadclassesallday.

-Brother:Heplayedbasketballwithhisfriendsinthepark.板书设计1.设计重点

板书设计应突出本节课的核心知识点、词汇和句型。通过使用简洁明了的词语和符号，帮助学生理解和记忆。

2.艺术性和趣味性

板书设计可以采用颜色、图片、图表等元素，使其具有艺术性和趣味性。通过吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和主动性。

3.板书内容

-核心词汇：使用彩色粉笔将本节课的主要日常活动词汇突出显示，如"swimming","biking","picnic"等，并配以相关图片。

-一般过去时句型：用板书示例句型"Iwentswimmingyesterday."，并引导学生一起朗读和模仿。

-听力练习场景：在黑板上绘制一个简单的公园场景，引导学生进行听力练习，并在相应的位置标出关键词。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了日常活动词汇和一般过去时的表达方式。学生能够听懂、会说、会读本课核心词汇和句型，如"goswimming","rideabike","haveapicnic"等，并能在适当的情境中运用所学语言进行交流。通过本节课的学习，学生对一般过去时的理解和运用能力得到了提高，同时也增强了他们的英语语言运用能力。

2.当堂检测

为了巩固本节课所学内容，进行以下当堂检测：

a.听力理解：播放一段对话，内容涉及两个人谈