2023一年级数学下册 一 加与减（一）第2课时 捉迷藏教案 北师大版

2023一年级数学下册一加与减（一）第2课时捉迷藏教案北师大版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自北师大版一年级数学下册，第2课时，主题是“加与减（一）”，具体内容是“捉迷藏”。本节课的主要目的是让学生通过观察和操作，理解加减法的概念，并能运用加减法解决实际问题。

课程内容包括：

1.学习加减法的概念，理解加法和减法的关系。

2.学习如何通过数数来进行加减法运算。

3.运用加减法解决实际问题，如捉迷藏游戏中的人数计算。

4.培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.逻辑推理：通过观察和操作，让学生理解加减法的概念，并能运用加减法解决实际问题。

2.数据分析：培养学生通过数数来进行加减法运算的能力，并能对数据进行简单的分析。

3.问题解决：培养学生运用加减法解决实际问题的能力，如捉迷藏游戏中的人数计算。

4.数学沟通：培养学生用数学语言描述和表达问题的能力，并能与同学进行有效的数学交流。

5.数学思维：培养学生运用逻辑思维和数学方法来分析和解决问题的能力。学情分析本节课的对象是北师大版一年级数学下册的学生，他们已经学习了基础的数数和简单的加法。根据对学生的了解，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识方面：学生已经掌握了基础的数数能力，对于加法有初步的认识，但可能对于减法概念和实际应用还不够熟悉。

2.能力方面：学生的观察能力和操作能力较强，他们喜欢通过实际操作来学习。同时，他们具备一定的问题解决能力，但需要进一步引导和培养。

3.素质方面：学生具有好奇心和学习兴趣，他们喜欢参与互动和游戏化的学习活动。然而，部分学生可能对于数学语言的沟通和表达还不够熟练。

4.行为习惯：学生在课堂中通常表现出良好的专注度和参与度，但有个别学生可能注意力容易分散，需要教师的特别关注和引导。

基于以上学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的不同层次，针对学生的特点进行差异化教学。通过游戏化、互动性的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与。同时，注重培养学生的观察能力、操作能力和问题解决能力，并通过实际问题情境，让学生体验到数学的实际应用。此外，教师还需关注学生的注意力管理，采取适当的策略帮助他们保持专注。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）游戏化教学：通过设计有趣的捉迷藏游戏，让学生在游戏中自然地接触和理解加减法概念。

（2）操作性学习：让学生通过实际操作，如数数、计数，来体验和理解加减法运算。

（3）问题解决：创设实际问题情境，如捉迷藏游戏中的人数计算，让学生运用加减法解决问题。

2.教学手段：

（1）多媒体辅助：利用多媒体课件和动画，生动展示加减法概念和运算过程，增强学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件设计互动游戏和练习题，提高学生的参与度和学习效果。

（3）实物教具：使用实物教具，如小卡片、玩具等，帮助学生直观地理解加减法概念。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一幅捉迷藏的图片，引导学生观察图片中的人数，并提出问题：“如果小明藏在桌子下面，我们怎么数才能算出总共有多少人呢？”引发学生的思考和讨论。接着，教师提出本节课的主题：“捉迷藏”，并引导学生思考加减法的意义。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解加减法的概念和运算方法。首先，教师通过示例，讲解加法的意义，如“1+2=3”，并引导学生理解减法的意义，如“3-2=1”。然后，教师引导学生通过数数和实际操作，体验加减法运算过程，如捉迷藏游戏中的人数计算。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，让学生运用加减法解决问题。例如，设计一个捉迷藏的游戏场景，让学生计算游戏中的人数变化。学生完成后，教师组织学生进行讨论和交流，共同解决问题。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容，提问学生有关加减法的问题，如“加法和减法有什么关系？”、“如何在实际问题中运用加减法？”等。学生回答后，教师进行点评和指导。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调加减法在实际生活中的应用。同时，教师提出一些拓展问题，如“除了在捉迷藏游戏中，我们还能在哪里用到加减法？”引导学生思考和探索。

6.课堂小结（3分钟）

教师对本节课的学习内容进行小结，并提醒学生课后进行复习和练习。同时，鼓励学生在日常生活中运用加减法，提高数学素养。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节，教师引导学生积极参与，充分体验加减法的意义和应用，提高学生的数学核心素养。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解和掌握加减法的概念，并能运用加减法进行简单的运算。例如，学生能够正确计算1+2=3，3-2=1等。

2.能力培养：学生能够通过观察和操作，运用加减法解决实际问题。例如，在捉迷藏游戏中，学生能够计算游戏中的人数变化。

3.问题解决：学生能够运用加减法解决实际问题，如购物时计算总价，计数时找出缺失的数目等。

4.数学沟通：学生能够用数学语言描述和表达加减法的问题和解答。例如，学生能够说“我有3个苹果，你给我2个苹果，我们一共有几个苹果？”

5.数学思维：学生能够运用逻辑思维和数学方法分析和解决加减法问题。例如，学生能够通过数数和计算，找出缺失的数目。

6.学习兴趣：学生对数学学习产生浓厚的兴趣，积极参与课堂活动，主动探索数学问题。

7.自主学习能力：学生能够自主观察、操作和解决问题，培养自主学习的能力。

8.合作能力：学生在小组讨论和合作中，能够与同伴有效沟通和解决问题。教学反思与总结1.教学反思：

在本节课中，我通过创设情境、游戏化和操作性的教学方法，引导学生理解和掌握加减法概念，并运用加减法解决实际问题。在教学过程中，我注重学生的参与和互动，鼓励他们积极思考和探索。

然而，我也发现了一些不足之处。首先，在导入环节，我提出的问题较为简单，没有充分激发学生的思考和讨论。今后，我可以通过设计更具挑战性和启发性的问题，激发学生的求知欲。其次，在讲授新课时，我对减法的讲解不够详细，部分学生可能还没有完全理解和掌握减法概念。在今后的教学中，我可以增加减法的示例和讲解，确保学生能够清楚明白。

2.教学总结：

然而，仍有一部分学生在加减法运算中存在困难，特别是在减法方面。这可能是因为他们对减法概念的理解不够深刻，或者是运算过程不够熟练。针对这一问题，我可以在今后的教学中，设计更多的减法练习题，让学生通过反复练习，提高运算速度和准确性。

此外，本节课中学生的参与度较高，他们在小组讨论和合作中，能够积极沟通和解决问题。这表明他们在合作能力方面有所提升。然而，部分学生在课堂提问中仍然较为胆怯，不敢主动发言。针对这一问题，我可以在今后的教学中，多给予这些学生鼓励和支持，提高他们的自信心和勇气。板书设计①加减法的概念：板书“加法”和“减法”两个词，并用形象的图形或图标表示加法和减法的运算过程。

②加减法的关系：板书“加法和减法是互逆运算”的概念，并用箭头或图标表示加法和减法之间的关系。

③实际问题解决：以捉迷藏游戏为例，板书人数变化的计算过程，突出加减法在实际问题中的应用。

2.板书设计艺术性和趣味性：

①使用彩色粉笔或贴纸，对板书进行装饰，使板书更加生动有趣。

②设计有趣的图形或图标，如笑脸、五角星等，用来表示不同的数学概念或运算结果。

③运用有趣的句子或诗句，将数学知识与生活实际相结合，引发学生的兴趣和思考。例如，“数学就在我们身边，就像捉迷藏一样有趣！”重点题型整理1.加法题型：

（1）计算题：给出两个数字，要求学生计算它们的和。例如：1+2=？

答案：3

（2）应用题：以捉迷藏游戏为例，给出人数和变化，要求学生计算最终的人数。例如：开始有3个小朋友，捉到了2个小朋友，现在有多少个小朋友？

答案：5

2.减法题型：

（1）计算题：给出两个数字，要求学生计算它们的差。例如：5-2=?

答案：3

（2）应用题：以捉迷藏游戏为例，给出人数和变化，要求学生计算缺失的人数。例如：开始有5个小朋友，捉到了2个小朋友，还有几个小朋友没有被捉到？

答案：3

3.加减法混合题型：

（1）计算题：给出两个数字，要求学生计算它们的和或差。例如：4+3-2=?

答案：5

（2）应用题：以捉迷藏游戏为例，给出人数和变化，要求学生计算最终的人数。例如：开始有4个小朋友，捉到了3个小朋友，然后又有2个小朋友加入了，现在有多少个小朋友？

答案：7

4.实际问题解决题型：

（1）应用题：以购物场景为例，给出商品的价格和数量，要求学生计算总价。例如：一个苹果2元，小明买了3个苹果，一共需要支付多少钱？

答案：6元

（2）问题解决题：给出一个实际问题，要求学生运用加减法解决。例如：小明有5个糖果，他给了小红2