《确定位置（1）》（说课教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学西师大版

《确定位置（1）》（说课教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学西师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《确定位置（1）》是2023-2024学年四年级下册数学西师大版的一节说课教学设计。本节课主要内容是让学生掌握利用数对表示物体位置的方法。通过本节课的学习，学生能够理解数对与物体位置之间的关系，并能够运用数对来确定物体的具体位置。

教材中通过具体的实例和练习题，引导学生进行观察和思考，从而理解数对的表示方法。学生将通过实际操作和小组讨论，培养观察能力、思维能力和解决问题的能力。

在本节课中，我们将重点学习以下内容：

1.数对的表示方法：数对由两个数字组成，第一个数字表示列，第二个数字表示行。

2.利用数对表示物体位置：通过观察和操作，学生能够将物体的位置用数对表示出来。

3.数对相等的原则：如果两个数对的第一个数字相同，那么它们表示的物体在同一行；如果两个数对的第二个数字相同，那么它们表示的物体在同一列。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.逻辑推理：通过观察和操作，学生能够理解数对与物体位置之间的关系，并能够运用数对来确定物体的具体位置。

2.数据分析：学生能够通过观察数对的组成，理解数对表示物体位置的方法，并能够运用数对进行简单的数据分析。

3.模型思想：学生能够利用数对建立物体位置的模型，从而培养模型思想。

4.问题解决：学生能够运用数对表示物体位置的方法，解决一些简单的实际问题，培养解决问题的能力。

5.合作交流：在小组讨论和操作过程中，学生能够与他人合作，共同解决问题，培养合作交流的能力。三、重点难点及解决办法本节课的重点难点如下：

1.重点：数对的表示方法以及利用数对确定物体位置。

2.难点：理解数对与物体位置之间的关系，以及数对相等的原则。

解决办法：

1.针对重点，教师可以通过具体的实例和练习题，引导学生观察和思考，让学生反复练习，加深对数对表示物体位置方法的理解。

2.对于难点，可以采用以下策略：

a.利用教具或实物，如尺子、小木块等，让学生直观地看到数对与物体位置之间的关系。

b.通过小组讨论和操作，让学生在实际操作中体会数对相等的原则，并引导学生总结规律。

c.设计一些有趣的游戏或竞赛活动，让学生在轻松的氛围中理解和掌握数对与物体位置之间的关系。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《确定位置（1）》这一课的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解数对的表示方法和物体位置的确定。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，例如尺子、小木块等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以方便学生进行小组讨论和实验操作。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“数对的表示方法和物体位置的确定”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解数对的表示方法和物体位置的确定。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“数对的表示方法和物体位置的确定”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“数对的表示方法和物体位置的确定”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解数对的表示方法和物体位置的确定，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实际操作等活动，让学生在实践中掌握数对的表示方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实际操作等活动，体验数对的表示方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解数对的表示方法和物体位置的确定。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握数对的表示方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解数对的表示方法和物体位置的确定，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“数对的表示方法和物体位置的确定”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的数对的表示方法和物体位置的确定知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学故事会》：介绍数学家们在探索数对表示方法过程中的有趣故事，激发学生对数学的兴趣。

-《数对探秘》：通过实例引导学生发现数对在生活中的应用，如坐标系、地图等。

-《数学思维训练》：提供一些有关数对的思维训练题目，巩固学生对数对表示方法的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，了解数对在其他领域的应用，如计算机科学、物理学等。

-邀请家长参与，让学生在家中找到利用数对表示位置的实例，如家具摆放、地图导航等，并拍照记录，下节课分享给同学。

-组织学生参观学校或社区中的坐标系应用，如停车场、公交站牌等，让学生亲身体验数对在实际生活中的运用。

-鼓励学生参与数学竞赛或研究性学习活动，提升学生的数学素养和实践能力。

拓展与延伸的内容和知识点要与教材相符，知识点要全面。通过拓展阅读材料和课后自主学习，学生可以更深入地了解数对的表示方法和物体位置的确定，培养学生的数学思维和实际应用能力。同时，通过家长的参与和社区资源的利用，将学习延伸到生活中，使学生感受到数学的实用性和趣味性。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《数学探秘：数对的奇妙世界》这本书引导学生探索数对在数学史上的应用和发展。

-视频资源：教学视频《数对的力量》展示了数对在几何、物理等多个领域中的应用实例。

2.拓展要求：

-学生自主学习：学生可以自由选择感兴趣的拓展内容，进行深入阅读或观看，并做好笔记。

-问题解答：学生在自主学习过程中遇到疑问，可以与同学讨论或向教师求助。

-成果分享：学生可以将拓展学习的成果，如读后感、观后感或研究成果，与同学和教师分享。

-实践应用：学生可以尝试在生活中找到数对的应用实例，如家庭布置、商场布局等，并拍照记录，下节课与同学交流。八、板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

-数对的表示方法：列、行

-利用数对确定物体位置：实例

-数对相等的原则：同列、同行

2.结构清晰，条理分明：

-数对的表示方法：表示物体位置的基本方法

-利用数对确定物体位置：实例操作，理解数对与物体位置的关系

-数对相等的原则：数对相等时，物体位置的关系

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

-数对的表示方法：列、行

-利用数对确定物体位置：实例

-数对相等的原则：同列、同行

4.艺术性和趣味性：

-利用图形、颜色等元素，使板书更具吸引力

-结合实例，使板书更生动有趣

八、板书设计简洁明了，紧扣教学内容，同时具有艺术性和趣味性，有助于激发学生的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的积极参与程度，如回答问题、参与小组讨论等。

-记录学生在课堂上的思维活跃度，如主动提问、发表见解等。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的表现，如分享观点、倾听他人意见等。

-评价小组讨论的成果，如对数对表示方法的理解、运用数对确定物体位置的实例等。

3.随堂测试：

-设计相关的随堂测试题目，检验学生对数对的表示方法、利用数对确定物体位置以及数对相等的原则的理解和掌握程度。

-分析学生的测试成绩，了解学生的学习效果。

4.作业完成情况：

-观察学生完成课后作业的情况，如作业的质量、完成速度等。

-分析学生作业中的错误，了解学生的薄弱环节。

5.教师评价与反馈：

-对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试成绩以及作业完成情况进行综合评价，给出具体的反馈意见。

-根据学