八年级下册《春酒》教学实录

八年级下册《春酒》教学实录八年级下册《春酒》教学实录八年级下册《春酒》教学实录八年级下册《春酒》教学实录《春酒》教学实录一、整体感知师:今天我们所要上得一篇课文,作者叫什么?生(齐)：琦君。师：大家知道她是什么地方人?生(齐）：浙江，永嘉。师：对，浙江永嘉,也就是现在浙江温州.而站在您们面前得肖老师就来自浙江温州,所以，今天和大家一起学习琦君得文章真是一种缘分。好了，同学们,《春酒》,您一定看过了，接下来就问问大家,这篇叫做《春酒》得文章都写了什么？(生思考）师:您来说。生1：我觉得《春酒》这篇文章写了对母亲对家乡得思念之情。师：对母亲对家乡得思念之情。您为什么一下子就把这个情感给拿出来？生1:因为我觉得《春酒》它不仅写得是《春酒》这篇文章，她还表达了她对母亲对家乡得那股思念之情。师：前半句话应该改成“《春酒》它不仅是写了关于春酒得若干事情”。文章更写了作者得情感.来，男同学，您说说看,《春酒》一文都写了哪些事情?生2:《春酒》写了母亲帮女儿做春酒……不知道了。师：不知道了?文章读完，一定要想着文章里都有啥，要养成好得读书习惯。旁边得男同学您帮她找找看,《春酒》都写了哪些事。生3：我也认同她得观点,其它也没有了。师：什么事情?生3：做春酒.师：全文只在写做春酒吗？生４:还专门提到做春酒后母亲要亲我一下,然后表达我对母亲得思念之情。生5：我认为还写了过新年、喝春酒和喝会酒。开头两段写得就是过新年，三四这两段写得是喝春酒，后面写得是喝会酒。师：同学们听出来没有?阅读得差距在这里看出来了吧。她不仅说了什么事，而且她概括得非常好，都是用几个字来概括得?生（齐）：三个字师：三个字来概括得。过新年，喝春酒，还有呢？生(齐):喝会酒。师：喝会酒.当然，您还落了一件事，也就是刚才这两位男同学说得“做春酒”.后来是在什么地方做春酒啊?生：美国。师：好了,课文写了这么一些事情。大家还记得吗?今天站起来回答得第一位女同学,她说得是什么呢？生（齐）:思念。师:对母亲对家乡得思念之情.这个女同学就非常厉害了,她懂得散文不仅仅是在写事,更重要得是在写什么呢?对,写“我”得感情！这就说明她读到了这篇文章深处得东西了。您们读到了没有?生（低声）：读到了。师:没事，我们先一起把课文再读一遍。课前您们已经读了前面两段了，我们就从第三段开始读。老师先读第三段吧。师读，学生齐读,而后生6读至结束。师：读错了两个地方，如法？生（齐):炮制（炮，读第二声)。师：还有呢?生(齐）:挑剔。师:另外有一个词读错了,地道还是道地呀?生(齐）：道地。师:道地家乡味。好,同学们，我还发现您们多读了一处，知道是什么吗？生（齐）：括号里得。文字不要读出来.师：括号里得文字不要读出来,但是您心里要记住这些注释性得文字。加上您们课前得两分钟读得第一段和第二段，同学再看一下，这篇文章我们还有什么没读?生(小声）：标题。二、读标题，品春酒师：标题，那您想想看，这标题只有两个字,该怎么读呀?生思考。师:来，这位男同学,您先说。生7：我认为，读标题应该饱含着思乡得情感来读。师:您先读出来。生7：春--酒。(悠长)师：为什么读得这么悠长?生7:因为本篇文章是表达作者对家乡得思念之情，所以说要读出思乡得绵绵情感。师:标题本身也是有情感得，是吧？生7:是。师:您再给大家演绎一下。生７：春-—酒—-（悠长有感情)师:春——酒——她要读出一种绵长得思乡之情。来,女孩子,您会怎么读？生８:饱含着思乡之情,读得很慢长得。春—-酒。(慢、悠长）师:春——酒.您想读出什么味道?生9：我觉得应该读出一种自豪得感觉。春酒.(重读“春”字,自豪地）师：春酒，为什么要如此自豪？生9：因为春酒是家乡得东西,应该引以为豪。师:对,家乡酒，这家乡得酒,甜不甜？生9：甜。师：甜!再来,自豪地读出春酒得甜味.生9:春酒。（甜,自豪）师：春酒,自豪、香甜得味道。您来读读看。生1０：春酒。（平淡)师：您为什么读得这么平淡?生１０：因为我觉得春酒在我家乡是非常有象征意义得，家乡对我来说是非常美好得回忆，回忆在心中，所以不应该读得非常得强烈，应该读得很平淡。师:看似平淡,但您得内心依然是?生10:有强烈得美好得情感。师：用自己平淡得声音去表现那种浓浓得爱,是这个意思吧？生10:嗯.师：就好像琦君得文字一样,平淡之中有真情,这是她得特点。您来读读看,您想读出什么味？生11：春——酒。（低沉，悠长)生11:我是想这篇文章表达了对母亲得思念，写出了我多年不见母亲得感觉，所以我得读得悠长一点。师：写文章得时候呢，她得母亲已经去世了,所以这悠长得思念里您还要读出一种？生11：悲伤.师:好，读读看.生11：春-—酒—(悲伤,悠长)师：春——酒。轻轻地问，轻轻地回忆,一种悲伤得感觉.您来。生1２：要读出自豪得感觉。师:又是自豪，您读读看。生1２：春-—酒。（自豪）师：家乡酒,自豪酒。来,后面男同学。生１3：我觉得应该读出一种有回味得那种感觉。师:回味，为什么？生13:因为思念母亲，思念家乡，也在回味那以前春酒得味道。师:在回味得过程当中，她是进入了怎样得境界?生１3：非常得思念,心情非常得平静。师:心情会平静吗?生13:思念过去嘛,就非常得享受.师：哦,听懂了，享受。这个平静看似不动声色,但内心波澜起伏，是这样吧?读读看.生１3：春——酒。（轻轻地,悠长中透着思念）师：有位女孩子举手了，您来说说看。生14：我感觉到作者对春酒有喜爱之情，她又回忆了快乐得儿时童年,“春酒”应该是快乐得.师:快乐得。读读看。生１4：春酒。(很快乐）师:很甜蜜得去回忆.生1４：春酒。(笑）师:每个字都是有感情得，同学们,春酒,春天,美酒，所以她要读出快乐得味道。一起来快乐读读春酒。生(齐）:春酒(快乐）。师：我听到了对春酒得那种甜蜜得回忆。还有同学举手,您说。生15：我觉得对于“春酒”应该遗憾得来读，因为母亲已经去世,而她也酿不出来那种家乡得味道。要很遗憾得来读。春酒（遗憾,声音略响)。师：要把遗憾得感觉显现出来，还应该要表现出再也寻找不到春酒得那种？生1５：惋惜.师：惋惜。再读读看。生1５:春酒。(声音轻下去)师：唉，这个时候她得声音就比较低沉了.好,请坐。您还想读一读,是吧?生1６：我觉得,文章后来提到了她已经会做春酒了,但是她已经在异国她乡,她酿制不出故乡得味道，所以，即使她会有自豪感，但是也是思愁满腹裹着她得心。师：一丝惆怅，满腹辛酸，思愁满怀,读一读。生1６:春——酒。(无限惆怅）师:春-—酒。哦,还有很多同学举手，谁还想试一试，最后一个机会。生17:作者写了很多对以前美好得回忆，她也很陶醉于这些美好得得回忆之中,所以我觉得应该读得有一种陶醉得感觉。师：陶醉得感觉，您试一试。生17：春酒.（陶醉）师：哎，真读得很陶醉.春——酒。师：大家感觉到了吗?标题得本身其实是作品全部文字得凝聚。咱们真得不可以忽略它得内蕴。我们看出来了,“春酒”这个标题，凝聚了同学们阅读中得很多感情，这些感情可以归为几类呢?生:两类。师：对,两类。一类是回忆春酒时得陶醉、甜美、享受。一类是回忆清醒以后找不到春酒得那种什么惆怅、忧愁。我们就试着用两种感情去读读看.来，陶醉甜蜜得，预备，起。生（齐）:春-—酒。(陶醉)师:来，忧伤得。生（齐）：春——酒。(忧伤)三、春酒中得“甜蜜”—-忆春酒师：很好。接下来就请您再在文章中找找看，支撑您这种情绪得文字在哪里?（生阅读）师：我们先来找找很快乐得,很甜蜜得。哪些句子能够读出这个味道来?生18：请大家看到第一自然段。“尤其是家家户户轮流得邀喝春酒，我是母亲得代表，总是一马当先,不请自到,肚子吃得鼓鼓得跟蜜蜂似得。”肚子吃得鼓鼓得跟蜜蜂似得,用蜜蜂做比喻，表现出作者非常喜爱喝春酒,也表现出作者喝春酒时得可爱。师：大家一起来读一遍。“我是母亲得代表”,预备-—起。生（齐):我是母亲得代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓得跟蜜蜂似得，手里还捧一大包回家.师:您觉得这个句子写出了点什么味道来?生18：琦君非常喜爱喝春酒.师：作者对春洒得喜爱,哪些地方可以看出?生18：总是一马当先，不请自到.每次去喝春酒得时候都是作者自己去得。师:哦！一马当先、不请自到。读出这个味道来,试试看。生1８:总是一马当先，不请自到。（重读“总是”，声音响亮)师：一马当先，不请自到.小孩子对春酒得喜爱就表现出来了。请坐，来，您再来说说这个句子。生１9：还写出了自己得急切，别人都还没有请她，她就已经去了。这更能体现出她对春洒得喜爱.吃完了她还要捧一大包回家，就可以看出小孩子她还是有一点多吃多占得心理。（众笑)也可以看出她对春洒得喜爱。师:那就把“多吃多占”那个句子读出来。生１9:不请自到,肚子吃得鼓鼓得跟蜜蜂似得，手里还捧一大包回家。（重读“一大包”)师:注意到了吧，一大包，这三个字有感觉吧.很炫耀，很开心得，来，同学们一起来，捧一大包回家,读。生(齐）：手里还捧一大包回家。师：唉，我刚才还注意到了,“肚子吃得鼓鼓得”琦君用了比喻，“蜜蜂似得”，这个比喻可有点奇怪，哪位同学给说说看？生20：我觉得吧,蜜蜂是采蜜得,每次采了蜜就把装在自己得肚子里.说明这个小孩子肚子吃得饱饱得她还觉得不够,还想再吃。师：哦哟,采得不够，还得要采，她为什么不说，肚子吃得鼓鼓得,跟猪肚子一样?（笑）生２１：我觉得因为那个春酒是甜得,她把那个蜂蜜比作成春酒。而那个猪肚子里面吃得是（众笑)，所以用蜜蜂来比喻要好一些。师:这不仅是形似，而且连味道都是一样得，所以我们读这个“蜜蜂似得"要读出一种什么味道来?生21:甜味。师：甜味，一起来读读看。生（齐)：肚子吃得鼓鼓得跟蜜蜂似得。师:我请这位声音好甜得女孩子来读读这句话。生２２：肚子吃得鼓鼓得跟蜜蜂似得。（甜，开心)师:蜜蜂似得。您来。生２3:肚子吃得鼓鼓得跟蜜蜂似得。(甜。开心)师：真甜.同学们再想想，这个句子,就只是能够读出我对春酒得喜爱吗？您还能不能读出其它得什么东西来?生24：因为她说得是“跟蜜蜂似得”，可以看出小孩子得天真烂漫.师：哦,天真烂漫,有童心。来，您读读看.生24：肚子吃得鼓鼓得跟蜜蜂似得。（充满童心)师：好,同学们,再想一想,这个句子里面得第一句怎么读。我请个男同学来读，您来。生25:我是母亲得代表，总是一马当先,师：您有没有代表过母亲？生２5：没有。（众笑）师：所以读不出这个味道来啦。能代表母亲，您说应该有种什么感觉哪?生（齐):自豪.师：唉，自豪。来,现在您懂了没有？假设某一天您代表您得母亲去……生2５：我是母亲得代表。(很自豪)师:唉，味道就不一样了，对吧。“我是母亲得代表"，小孩多高兴啊,可以一起上桌子了.另外,“我是母亲得代表”，除了读出自己得高兴以外,您觉得还能读出点什么?（生思考)师：来，您来。生26：我觉得她还写出了乡邻之间得那种亲密、融洽得那种情感.师：乡邻之间得亲密、融洽，为什么?生2６：因为她可以在乡邻那里吃春酒，然后还可以吃得鼓鼓得。师:别人都认可她得身份.是吧?回家时还给她一大包东西。所以这里面还有乡邻得热情与纯朴。另外，再看,您们找得词语都有很明显得情感成分，能不能从看似平淡得词语中也读出点这样得味道来？生2７：我感觉“我是母亲得代表"就写出了母亲很信任我。师:母亲对我得信任与宽容，母亲对我认可与放心。这个母亲，大家注意,是不是就一次让她去得?生２7:不是师：哪个词很重要？生（齐）：总是.师：对了，在这些看似不含情感得词里找到情感，那就是阅读得高功夫了。一起再读读这段话。这里面有我得快乐，有春酒得美好，有乡亲们得纯朴好客,有母亲对我得爱。所以，一句话就快变成了一篇课文了。我是母亲得代表,预备读。生读。提出这句话得男生１8再读。师：您看，是不是比第一次感觉要好多了.潜入文字，就能感受到字里行间得情感。所以情感是读出来得,是找出来得，是品出来得。好,这样得句子还有没有？(生思考)生２8：我觉得第二自然段最后一句话“其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝得八宝酒了。”我觉得这句话有几个词语,“偷偷”“好几回”“舔”，这三个词语都能体现出我特别喜欢喝春酒，然后对春酒得那种急切之情.师:特别喜欢喝春酒,在哪个词上面？生28:比如说“偷偷”，我就是不想让母亲知道，但是又特别想喝,就是每次都偷偷得把手指头伸到杯子里。师：嗯，为了表达对春酒得喜爱程度,作者还特别写了几个词，“好几回”“多少个".那您觉得“偷偷得”怎么读?生28：应该很轻得。师：轻轻得，千万不能让母亲感觉到了，您不能读得那么响,一响，母亲就知道了.来,您试试看。生读：早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回。（整个句子读得很轻)师:唉，这个“好几回"您不能这么给忍住了.小孩子哟，好几回,那是太得意了。生28：好几回(得意)。师：这句话里得情感对比是非常明显得。“偷偷得”要让别人不知不觉得,“好几回”要向大家炫耀！对！瞧,我好几回了您都不知道是我做得。好，就这句话，您再读读看。生29:早已偷偷得把手指头伸在杯子里好几回。（轻重对比明显)师：有了,“好几回”您都不知道。一起读读看.生齐读这句.师：已经不知舔了多少个指甲缝得八宝酒了。所以，作者对春酒真得是一种爱,一种喜欢,一种甜蜜,一种陶醉.还有吗?哪些句子?生3０：我是第四自然段得,“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒,舔一舔，才过瘾"。这里写得“才过瘾”就体现出作者当时得难以忘怀陶醉其中。师:这个同学说得很好,她把一个容易被忽视得词带进去了。同学们，是哪个词？生:才。师:“才过瘾”，这个“才”字都放进理解中去了,这就是您读书得一个收获.读读看。生3０:我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。师:唉，除了我得过隐以外，还有没有写出其它得一些什么东西来？生31：还写出了乡亲们对她得宠爱,在每个人怀里靠一下,乡亲们并没有介意,还很宠爱她。师：这一句话还写出了乡村里得人得好。读出这种乡情得美好来。生有感情地齐读这句话。师：好，还有哪些句子？生32:第三段中“要泡一个月，打开来，酒香加药香，恨不得一口气喝它三大杯”这句。“恨不得”可以体现出春酒非常得引诱人.师：“恨不得",春酒得诱人。怎么读?,生32：恨不得一口气喝它三大杯。师：这就是对春酒得完全得热爱了。生33:第三段得,“母亲给我在小酒杯底里只倒一点点,我端着、闻着,走来走去,有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤,杯子捏在手里，酒却洒在衣襟上了”.春酒，只倒一点点，我端着、闻着，像个宝一样。过门槛时不小心捽了一跤，杯子还在手里，可见她有多么喜爱这杯酒，哪怕只是一点点.师：最后成就了一只小花猫.读读“抱着小花猫时”得句子。生(齐)：抱着小花猫时，它直舔,舔完了就呼呼地睡觉.原来我得小花猫也是个酒仙呢