部编三上语文《大自然的声音》公开课教案教学设计三【一等奖】-

大自然的声音本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识7个生字，会写“柔”字，掌握多音字“呢”，理解“呢喃细语”等词语的意思，有感情地朗读生动的语言。（二）借助思维导图的填写，基本掌握通过抓关键句来梳理课文大意的方法。（三）联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动性，用多种方法积累喜欢的语句，背诵第二自然段。二、教学准备摘抄卡，PPT，预学单。三、教学过程（一）直接导入，齐读课题（二）反馈预学，整体感知1.反馈字词（1）正字音。（根据学生预学单重点强调词语，如汹涌澎湃、呢喃细语等）呢喃细语：找出多音字“呢”，它放在句末作语气词的时候读（ne），在这个词语中读（ní）。（2）释词义。出示预学单，用3种不同的方法理解。（齐读带“呢喃细语”的句子，通过联系上下文理解“呢喃细语”）小结：这样轻轻柔柔地、温柔地、小声地重复就是呢喃细语。2.反馈思维导图。（1）在课文中找出四句话，教师在PPT中标记，引导学生发现共同点。（都是每一自然段的第一句）（2）借助思维导图，同桌说一说：课文讲了大自然的哪些声音？3.关注单元导读，找出学习任务。（1）引导学生关注单元导读，知道如何学习第七单元的课文。（2）找出学习任务：感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。（三）聚焦片段，品味语言1.圈画词语，品读语言。出示自学要求：默读第二自然段，圈一圈你觉得生动的词语，画一画自己喜欢的语句，再在小组中美美地读一读，并说说理由。2.学生学习，教师巡视指导。3.汇报交流。（1）学生自由交流，分享喜欢的语句。出示句式：我最喜欢的句子是__________。因为我觉得__________。预设一：风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。（这里用了拟人的手法）预设二：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。（这里用了比喻的手法，把树叶比作了歌手）预设三：不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。（这声音不仅美妙，还与众不同，四个“不一样”真是节奏分明）预设四：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。（教师板贴：轻轻柔柔、呢喃细语、雄伟的乐曲、充满力量）（2）重点交流带有四个和声音有关的词语的句子：这句话中的这四个词语都和声音有关，用得特别生动。（齐读四个词语）4.指导写“柔”。（上面“矛”字撇不忘，下面“木”字出头短）5.联系生活理解词语，指导朗读。（1）引导学生回顾生活中听到过的轻轻柔柔的好像呢喃细语一般的声音。预设一：早晨公园里的微风是……预设二：两个小朋友窃窃私语……（2）引导学生回顾生活中听到过的充满力量的雄伟的乐曲。预设一：狂风大作的时候是……预设二：交响乐团的表演是……6.指导积累。学生交流积累的好方法：摘抄，（板贴）读一读，背一背。（1）背一背。出示填空1：当微风拂过，那声音（），好像（），让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首（），那声音（），令人感受到大自然的威力。出示填空2：当微风拂过，（），（），让人感受到（）；当狂风吹起，整座森林都（），（），（），令人感受到（）。（2）播放摘抄微课。（四）运用方法，独立摘抄1.出示自学要求：默读第三自然段，圈画出你认为写得生动的词语或句子，并将它们归类摘抄到摘抄卡上，摘抄完成后进行组内分享。2.学生摘抄，教师巡视指导。3.星级评价：字写得好，一颗星；能归类摘抄，加一颗星；能做到细致分类，再给一颗星。4.挑选分类最棒的摘抄卡、投影分享，请学生分享自己摘抄的词句及理由。（五）学法归纳，课堂小结有了摘抄这个好方法，相信你将会收获更多生动、丰富的语言。下节课，我们继续去仔细聆听水和动物的声音。附板书：大自然的声音轻轻柔柔呢喃细语积累雄伟的乐曲充满力量读背摘抄预学单一、词语我会读美妙演奏呢喃细语雄伟打击乐器汇聚淙淙潺潺汹涌澎湃波澜壮阔叽叽喳喳唧哩哩