《 大学之道》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

《大学之道》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《大学之道》是2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册的一篇文章，主要内容是《大学》的开篇，阐述了“大学”的宗旨和目标。本节课的教学目标是帮助学生理解并掌握文章中的重点词汇和句式，领会“大学”的宗旨和目标，提高学生的文言文阅读能力。此外，通过分析文章的结构和语言特点，培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。

本节课的内容与学生的日常生活和成长目标具有一定的关联性，有助于引导学生树立正确的价值观和人生观。在教学过程中，我将结合学生的实际情况，采用生动、形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。同时，注重引导学生自主学习，培养学生的独立思考能力和团队合作精神。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。通过学习《大学之道》，使学生对中华优秀传统文化有更深入的了解，增强文化自信。在阅读和分析文章的过程中，提高学生的语言运用能力，培养学生的思维品质，提升学生的审美创造能力。同时，通过本节课的学习，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的品德素养。重点难点及解决办法重点：

1.文章关键词汇和句式的理解与掌握。

2.领会《大学》的宗旨和目标。

难点：

1.文章中古代文言词汇的理解和运用。

2.对文章深层次含义的把握和分析。

解决办法：

1.对于重点词汇和句式，通过具体的例子进行解释，让学生在具体语境中理解词汇和句式的用法。

2.通过小组讨论、思考问题等方式，帮助学生领会《大学》的宗旨和目标，引导学生结合自己的实际情况进行思考。

3.对于难点，可以通过分层次讲解，让学生逐步理解文章的深层次含义。同时，鼓励学生提问，及时解答学生的疑问，帮助学生克服困难。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、白板、投影仪、笔记本电脑、打印机、教学挂图。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：教学PPT、电子教材、相关视频资料、在线测验系统。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、问答法、案例分析法、互动式教学。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《大学之道》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《大学》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《大学》的图片或视频片段，让学生初步感受《大学》的魅力或特点。

简短介绍《大学》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《大学》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《大学》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《大学》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《大学》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《大学》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《大学》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《大学》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《大学》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《大学》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《大学》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《大学》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《大学》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《大学》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《大学》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《大学》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《大学》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《大学》的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）古代文化知识：《大学》是中国古代文化的重要组成部分，学生可以通过阅读《大学》全文，更深入地理解其中的思想内涵。此外，学生还可以阅读其他古代文学作品，如《中庸》、《论语》等，以增强对古代文化的理解。

（2）现代解读：《大学》的思想在现代社会依然具有重要的意义。学生可以查阅现代学者对《大学》的解读和评论，以了解《大学》在现代社会的影响和应用。

（3）相关电影、电视剧：《大学》的思想内涵也可以在电影、电视剧中找到体现。学生可以观看与《大学》相关的电影、电视剧，如《大学》、《孔子》等，以更直观地理解《大学》的思想。

2.拓展建议：

（1）组织辩论赛：针对《大学》中的某个观点，组织学生进行辩论赛，让学生在辩论中深入理解《大学》的思想，并提高口头表达能力。

（2）开展角色扮演活动：让学生选择《大学》中的某个角色，进行角色扮演，让学生在扮演中感受角色的思想感情，增强对《大学》的理解。

（3）撰写读后感：让学生撰写一篇关于《大学》的读后感，鼓励学生结合自己的实际经历，谈谈对《大学》的理解和感悟。

（4）进行社会调查：让学生针对《大学》中的某个观点，进行社会调查，了解社会大众对该观点的看法，提高学生的社会实践能力。

（5）举办文化讲座：邀请有关专家、学者举办关于《大学》的文化讲座，让学生在讲座中更深入地了解《大学》的文化内涵。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣《大学》的教学内容，突出文章的核心思想和结构。

2.结构清晰：板书应条理分明，展示《大学》的篇章结构，便于学生理解文章的逻辑关系。

3.简洁明了：板书设计应简洁精炼，用关键词和符号概括《大学》的重点内容，便于学生快速把握关键信息。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

示例：

《大学》篇章结构图

大学→宗旨→明明德→亲民→止于至善

核心思想→→

道德修养→→

个人成长↓↓

社会责任感↓↓

止于至善↓↓课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《大学》相关的研究论文、古代注解版本，如朱熹的《大学章句》。

-视频资源：关于《大学》解读的讲座视频、传统文化节目剪辑。

-实践活动：参与社区志愿服务、学校社团活动，体验“止于至善”的精神。

2.拓展要求：

-学生自主选择拓展内容，进行深入学习。

-鼓励学生记录拓展学习的心得体会，并与同学交流分享。

-教师定期检查学生的拓展学习进展，提供必要的指导和反馈。

-学生可根据自己的兴趣和特长，创作与《大学》主题相关的绘画、写作或其他艺术作品。

-学生应将拓展学习与实际生活相结合，践行《大学》中的道德理念。

要求学生在课后一周内完成拓展学习，并提交学习报告或心得体会。教师在下一节课前收集报告，进行点评和交流。通过课后拓展，学生能够更深入地理解《大学》的内涵，并将所学应用于实际生活中，提升自身的道德修养和社会责任感。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了《大学》的开篇，理解了“大学”的宗旨和目标，重点掌握了文章中的关键概念和句式。通过案例分析和小组讨论，我们深入探讨了《大学》的思想内涵，并联系实际生活思考如何应用《大学》的原则解决实际问题。课堂小结要求学生能够简洁明了地复述《大学》的核心思想和结构，以及自己在本节课中的学习收获。

2.当堂检测：

为了巩固所学内容，当堂检测将包括以下几个部分：

a.词汇检测：检测学生对《大学》中重点词汇的理解和运用能力。

b.阅读理解：让学生快速阅读一段与《大学》相