《故都的秋》和《荷塘月色》-情景交融 联读教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《故都的秋》和《荷塘月色》——情景交融联读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《故都的秋》和《荷塘月色》——情景交融联读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册教学内容《故都的秋》和《荷塘月色》——情景交融联读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册，主要针对我国高中语文课程中散文阅读与鉴赏板块。本节课将围绕散文中的情景交融这一艺术特色，通过对比阅读《故都的秋》和《荷塘月色》，让学生领会作者如何通过景物描写表达内心情感，提升学生对散文艺术特色的理解和鉴赏能力。

教学内容具体包括：

1.《故都的秋》：体会作者对故都秋色的独特感受，理解文中的景物描写与作者情感之间的联系。

2.《荷塘月色》：欣赏作者运用丰富的景物描绘表现内心的喜悦与忧虑，分析景物与情感的交融。

3.对比阅读：引导学生发现两篇文章在情景交融方面的异同，提高学生分析比较的能力。

4.创作练习：鼓励学生尝试运用情景交融的手法进行散文创作，提升学生的写作技巧。核心素养目标本节课旨在提升学生的高中语文核心素养，具体包括：

1.文本理解与分析：通过对比阅读，培养学生对散文文本的深入理解和分析能力，特别是对情景交融手法的把握。

2.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏散文中的景物美，培养学生对散文艺术特色的审美鉴赏能力，并激发学生的创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习《故都的秋》和《荷塘月色》，使学生了解我国散文的发展脉络，增强对中华优秀传统文化的理解和传承意识。

4.思维发展与提升：通过对比阅读和创作练习，培养学生批判性思维和创造性思维，提高学生的问题解决能力。学习者分析1.相关知识掌握：学生在之前的学习中已经接触过一定量的文学作品，对散文的阅读与鉴赏有一定的基础。他们已经掌握了基本的文学鉴赏方法，能够理解并分析文章的主题、情节、人物等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生们对文学作品有着浓厚的兴趣，尤其是对散文。他们善于通过阅读理解作者的情感和意图，具备一定的文学鉴赏能力。在学习风格上，一部分学生喜欢独立思考，另一部分学生则更愿意在小组讨论中学习。

3.困难和挑战：在理解《故都的秋》和《荷塘月色》中的情景交融手法时，学生可能会遇到难以把握作者情感与景物描写之间的微妙关系的问题。此外，对于如何将情景交融手法应用于自己的写作中，学生可能缺乏实践经验和灵感。教学方法与手段1.教学方法：

（1）对比阅读法：通过将《故都的秋》和《荷塘月色》进行对比阅读，让学生自主发现两篇文章在情景交融方面的异同，提高学生的分析和鉴赏能力。

（2）案例分析法：选取具有代表性的文段进行分析，让学生深入理解情景交融的手法及其在散文中的作用。

（3）创作练习法：鼓励学生尝试运用情景交融的手法进行散文创作，提升学生的写作技巧和文学素养。

2.教学手段：

（1）多媒体展示：利用多媒体设备播放相关文学作品朗读视频，为学生提供丰富的视听体验，增强对作品情感的理解。

（2）网络资源：运用教学软件和网络资源，为学生提供更多关于散文创作的素材和参考，丰富学生的知识储备。

（3）互动平台：利用班级互动平台，鼓励学生分享自己的阅读感悟和创作成果，促进学生之间的交流与学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《故都的秋》和《荷塘月色》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是情景交融吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于散文的图片或视频片段，让学生初步感受散文的魅力或特点。

简短介绍散文的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.散文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解散文的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解散文的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍散文的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.散文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解散文的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的散文案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解散文的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用散文解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与散文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对散文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调散文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括散文的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调散文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用散文。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于散文的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解并掌握散文中的情景交融手法，能够分析作者如何通过景物描写表达内心情感。

2.提高对散文艺术特色的鉴赏能力，能够欣赏并分析《故都的秋》和《荷塘月色》中的景物描写与情感表达。

3.培养合作能力和解决问题的能力，通过小组讨论和创作练习，学会与他人合作共同探讨问题，并提出创新的解决方案。

4.提升写作技巧，通过创作练习，学会运用情景交融手法进行散文创作，丰富自己的写作表达。

5.增强对中华优秀传统文化的理解和传承意识，通过学习《故都的秋》和《荷塘月色》，了解我国散文的发展脉络，激发对传统文化的兴趣和热爱。

6.提高批判性思维和创造性思维，通过对比阅读和创作练习，学会独立思考和分析问题，培养创新思维和问题解决能力。教学反思今天的课总的来说是成功的，学生们对散文中的情景交融手法有了更深入的理解，也在创作练习中展示了自己的写作才能。但我也发现了一些需要改进的地方。

在导入新课时，我提出的问题激发了学生的兴趣，但我觉得可以更进一步，让学生更主动地参与到课堂中来。下次我可以让学生提前准备，比如让他们带来自己喜欢的散文作品，然后在课堂上分享，这样既能增加学生的参与度，也能让他们从同伴的分享中得到启发。

在散文基础知识讲解环节，我尽量简洁明了地介绍了散文的基本概念和组成部分，但我觉得可以更生动一些，比如通过一些有趣的例子来帮助学生理解。下次我可以使用更多的实例来讲解，让学生更容易理解和记忆。

在散文案例分析环节，我选择了几个典型的案例进行分析，但我觉得可以更多一些让学生自己动手实践的机会。下次我可以让学生自己选择案例进行分析，让他们在实践中学习和提高。

在学生小组讨论环节，我看到了学生们积极参与，提出了一些很有见地的观点。但我也发现有些小组讨论得比较热烈，而有些小组则相对安静。下次我可以尝试改变一下讨论的方式，比如让学生们轮流发言，或者进行小组竞赛，以激发他们的积极性。

在课堂展示与点评环节，我看到了学生们勇敢地站上台展示自己的成果，这是非常值得肯定的。但我也发现有些学生在点评时比较保守，不敢提出批评意见。下次我可以鼓励学生们更加积极地参与点评，让他们学会欣赏他人的优点，同时也敢于提出自己的看法。

在课堂小结环节，我回顾了本节课的主要内容，希望学生们能够巩固所学。但我也意识到，有些学生可能需要更多的复习和实践机会。下次我可以布置一些课后作业，比如让学生们写一篇关于散文的短文或报告，以巩固学习效果。课堂小结，当堂检测今天的课程我们主要学习了散文中的情景交融手法，通过对比阅读《故都的秋》和《荷塘月色》，学生们对散文艺术特色有了更深入的理解。在课堂上，学生们积极参与，展示了自己的写作才能，也对散文创作有了更直观的感受。

课堂小结：

1.学生们理解并掌握了散文中的情景交融手法，能够分析作者如何通过景物描写表达内心情感。

2.提高了对散文艺术特色的鉴赏能力，能够欣赏并分析《故都的秋》和《荷塘月色》中的景物描写与情感表达。

3.通过小组讨论和创作练习，培养了合作能力和解决问题的能力，学会与他人合作共同探讨问题，并提出创新的解决方案。

4.提升了写作技巧，通过创作练习，学会运用情景交融手法进行散文创作，丰富自己的写作表达。