Unit 1 Teenage life Listening and Talking 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

Unit1TeenagelifeListeningandTalking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《Unit1TeenagelifeListeningandTalking》选自2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册。本章节以青少年生活为主题，紧密结合学生的实际生活，通过听力及口语练习，让学生掌握描述日常活动、表达个人喜好和观点的句型和词汇。内容涉及到的语言功能包括：自我介绍、谈论兴趣爱好、描述学校生活等，旨在帮助学生提高英语听说能力，培养其用英语进行日常交流的自信心，符合高中一年级学生的认知水平和学习需求。二、核心素养目标三、教学难点与重点1.教学重点

-掌握描述日常活动和兴趣爱好的基本句型，如："Iusually...","I'minterestedin...","Ienjoy..."。

-能够听懂并运用关于青少年生活话题的词汇，如：schoolclub,hobby,teamwork,stress等。

-运用目标语言进行自我介绍和讨论个人喜好，流畅进行对话交流。

2.教学难点

-不同时间状语的正确使用，如：usually,often,sometimes等，以及它们在句子中的位置。

-口语交流中的自然过渡和连贯性，特别是在表达个人观点和情感时的语言组织。

-对于一些特定词汇的准确发音和用法，尤其是那些容易混淆的词汇，如：practice与practise的区别。

-在实际对话中，如何有效运用听到的信息来构建自己的回答，进行有意义的互动。四、教学方法与手段1.教学方法：

-对话教学法：通过角色扮演和小组对话练习，让学生在实际语境中运用所学语言，提高口语表达能力。

-互动讨论法：鼓励学生就青少年生活中的话题进行讨论，分享个人经历，增强语言运用能力。

-情境模拟法：创造模拟生活场景，让学生在特定情境中练习语言，提高实际应用能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等展示青少年生活的各种场景，增加学生的视觉和听觉体验，提高学习兴趣。

-网络资源：运用在线平台和教学软件，提供丰富的听力材料和口语练习，实现个性化学习。

-实物教具：使用图片、卡片等实物教具，辅助教学，增强学生对词汇的记忆和理解。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示一段关于青少年日常生活和学校活动的视频，引导学生关注青少年生活中的各种话题。

-提出问题：视频观看后，教师提出问题，如“Canyoudescribeyourtypicaldayatschool?”或“Doyouhaveanyfavoriteactivitiesafterschool?”，激发学生思考并准备用英语表达。

2.讲授新课（15分钟）

-语言点讲解：围绕课程重点，如描述日常活动的句型和表达个人喜好的词汇，进行讲解和例句展示。

-互动问答：教师提问，学生尝试用新学的句型和词汇回答，如“Doyouliketeamsportsorindividualsports?”。

-口语示范：教师与学生进行示范对话，展示如何在真实情境中使用所学语言。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：学生分小组，根据提供的场景卡片进行角色扮演，练习描述日常活动和兴趣爱好。

-课堂展示：每组选出代表进行展示，其他学生倾听并给予反馈。

-教师点评：教师针对学生的表现给予积极的评价和纠正错误。

4.课堂提问（5分钟）

-针对难点内容，如时间状语的使用和特定词汇的发音，教师设计问题，检查学生对知识点的掌握情况。

-学生互问互答：学生之间互相提问，加深对知识点的理解和记忆。

5.创新教学（5分钟）

-听力挑战：播放一段关于青少年生活的话题讨论录音，学生听后回答问题，锻炼听力技巧。

-快速反应：教师说出一个活动或兴趣，学生需快速用英语表达自己的喜好。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-视野拓展：教师引入与青少年生活相关的社会现象或文化背景，如志愿者活动、国际交流项目等，引导学生进行讨论。

-思维训练：鼓励学生思考并表达自己对青少年生活中的挑战和机遇的看法。

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师与学生一起总结本节课的重点内容，强调难点知识。

-布置作业：如写一篇关于自己日常生活的短文，或准备一个关于兴趣爱好为主题的口语报告。

整个教学过程注重双边互动，确保学生充分参与到课堂活动中来，通过多样化的教学手段和活动，提高学生的英语听说能力和核心素养。六、知识点梳理1.句型结构

-描述日常活动的句型："Iusually...","Ioften...","Isometimes..."。

-表达个人喜好："I'minterestedin...","Ienjoy...","Iprefer..."。

-谈论学校生活："Igotoschoolat...","Ihaveclassesin...","Afterschool,Iusually..."。

2.词汇

-与学校生活相关的词汇：homework,class,teacher,student,library,playground。

-描述兴趣爱好的词汇：sport,music,art,dance,reading,writing。

-表达情绪和观点的词汇：bored,excited,interested,opinion,agree,disagree。

3.语法点

-现在时态的运用，尤其是频率副词的使用和位置。

-名词所有格's的用法，如："myfriend'sbirthday"。

-疑问句的构成，如："Doyoulike...?""Whatdoyouusuallydo...?"。

4.听力技巧

-抓住对话中的关键信息，如时间、地点、活动等。

-理解不同语音语调下的情感表达。

-辨别不同说话者的声音和角色。

5.口语交流技巧

-使用恰当的语速和语调进行交流。

-运用非语言手段，如肢体语言、面部表情增强表达效果。

-在对话中如何进行自然的过渡和引出话题。

6.文化背景知识

-了解不同文化中青少年的日常活动和兴趣爱好。

-探讨不同文化背景下青少年面临的挑战和机遇。

-尊重文化差异，学会在交流中表现出包容和理解。

本节课的知识点梳理涵盖了语言知识、语法、听力、口语交流技巧以及文化背景知识，旨在帮助学生全面掌握教材内容，提高英语综合运用能力。七、课堂1.课堂评价

-在课堂活动中，通过提问和观察学生的参与情况，了解他们对本节课重点句型和词汇的掌握程度。

-教师在小组活动时，巡回指导，注意学生的发音、语法的正确使用以及交流的流畅性。

-设计即时的口头测试，如让学生用所学句型进行自我介绍或描述兴趣爱好，以此评估学生对课堂内容的理解和应用。

-针对学生的回答和表现，给予及时的反馈和鼓励，对于出现的错误，给予纠正并提供改进的建议。

2.作业评价

-对学生的书面作业，如课后练习、作文等，进行认真批改，关注学生在句子结构和词汇使用上的准确性。

-在作业批改后，提供具体的点评，指出学生的进步和需要改进的地方，确保学生了解自己的学习效果。

-鼓励学生在作业中尝试使用新学的语言点，对表现优秀的学生给予表扬，对努力但仍有不足的学生给予鼓励。

-定期对学生的作业进行反馈，帮助学生建立长期的学习目标和自我提升的方向。

-利用作业评价结果，调整教学策略和内容，以满足学生的学习需求，提高教学效果。八、课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：推荐学生阅读与青少年生活相关的英文文章，如关于如何平衡学习和休闲、青少年心理健康的文章。

-视频资源：提供一些关于青少年生活纪录片片段，让学生了解不同文化背景下青少年的日常生活。

-英文歌曲：挑选一些反映青少年生活的英文歌曲，让学生在欣赏音乐的同时，学习歌词中的地道表达。

2.拓展要求

-鼓励学生在课后自主选择拓展内容进行学习，提高英语阅读和听力水平。

-学生在阅读和观看视频后，尝试总结其中的关键信息和观点，用英语记录下来，作为课堂分享的内容。

-教师提供必要的指导，如解答学生在拓展学习中遇到的疑问，帮助学生理解难点。

-鼓励学生在下一次课堂上分享他们的学习心得和收获，促进生生之间的交流和学习。

-定期检查学生的拓展学习成果，如组织讨论、展示会等活动，激发学生的学习兴趣和动力。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我尝试通过多种教学方法和活动来提高学生的英语听说能力，特别是在描述日常活动和表达个人喜好方面。我发现，通过角色扮演和小组讨论，学生能够更积极地参与到课堂中来，这有助于他们更好地理解并运用新学的语言点。同时，我也注意到，在课堂提问环节，部分学生仍然存在听力理解上的困难，这提示我需要在今后的教学中加强对学生听力技巧的训练。

在教学策略上，我意识到将文化背景知识融入到语言教学中，能够有效提升学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和接受不同的文化。然而，我也发现，在课堂时间管理上，我还需要进一步优化，确保每个环节都能在预定时间内完成，给学生更多的实践机会。

从学生的表现来看，他们在本节课的知识、技能和情感态度方面都有所收获。大多数学生能够熟练使用所学句型和词汇描述自己的日常活动，并且在口语交流中表现出更大的自信。情感态度方面，学生在小组合作中展现出了良好的团队精神和合作意识。

然而，教学中也暴露出一些问题和不足。首先，部分学生对现在时态和频率副词的使用还不够熟练，需要在今后的练习中加以巩固。其次，学生在听力练习中的注意力集中程度有待提高，我计划通过引入更多有趣的听力材料和技巧训练来