《大学英语（2）》课程教学大纲

《大学英语（2）》课程教学大纲一、课程基本情况课程代码：1101119002课程名称（中/英文）：大学英语（2）/CollegeEnglish(2)课程类别：语言工具类课程学分：2总学时：32理论学时：32实验/实践学时：0适用专业：四年制本科非英语专业（艺术、音乐表演专业除外）适用对象：四年制本科生先修课程：大学英语（1）教学环境：多媒体教室、网络开课学院：外国语学院二、课程简介1.课程任务与目的《大学英语（2）》的教学目标是进一步培养学生的英语综合应用能力，在了解中国文化，增强文化自信的同时，增强跨文化交际意识和交际能力，同时培养学生的自主学习能力，提高综合文化素养，提升学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的团队合作能力、沟通协调能力，注重学生通用能力和专业能力的协同培养，实现英语工具性和人文性的有机统一。此外，将积极开展课程思政教学，将价值引领融入课程任务与目的，以有效促成学生社会主义核心价值观内化，实现正确价值塑造、人文知识传授和语言交际能力培养相统一，促进学生全面发展。2.对接培养的岗位能力大学英语（2）进一步培养学生的英语阅读、写作、翻译、听说等英语综合应用能力，增强跨文化交际意识与交际能力，同时发展自主学习能力，使学生能够在未来工作及生活的实际场景中运用英语；同时兼顾英语词汇、语法、篇章及语用等知识，增加学生的社会、文化、科学等基本知识，拓宽国际视野，提升综合文化素养，并最终培养社会责任感强、基础理论扎实、具有较强学习能力、实践能力、创新创业能力和职业素养的高素质应用型人才。三、课程教学目标1.能够比较熟练地运用英语语音、词汇、语法及篇章结构等语言知识，听懂就日常话题展开的简单英语交谈，理解用英语讲授的相应级别的英语课程，听懂与工作岗位相关的常用指令、产品或操作说明等。能够读懂简单的英文原版书籍与英文报刊，阅读未来工作、生活中常见的应用文和简单的专业资料，掌握中心大意。同时通过对信息的加工处理和任务型教学活动提升学生的跨文化交际能力和自主学习能力。2.能够进行日常交谈，就学习或与未来工作相关的主题进行简单的讨论，语音、语调、语法符合交际规范。能运用基本的翻译技巧，对题材熟悉、语言难度较低的文章进行英汉互译。能运用基本的写作技巧描述个人感受和发生的事件等，就一般性话题或提纲以短文的形式展开简短的讨论或说明，能写常见的应用文，语言结构基本完整，用词较为恰当，语意连贯。在培养跨文化交际能力的同时，提升学生的综合文化素养与自主学习和终身学习的意识。四、教学课时安排（一）学时分配主题或知识点教学内容总学时学时完成课程教学目标讲课实践一AnimpressiveEnglishLessonorWhatCanAmericansLearnfromConfucianism?881、2二TheYoungGeneration–theFutureofChinaorSuccessfulEntrepreneurs,A-StudentsorB-Students?661、2三HuangDanian,aStrategicScientistorLivingAbroadinParisasaStudent661、2四SpendorSave-TheStudents’DilemmaorParadiseFoundinShangri-La661、2五DoorCloser,AreYou?orPrintStillKingforStudents661、2合计3232五、重点难点及教学设计Topic1LanguageinMissionorUnderstandingChineseCultureandTradition1.教学内容AnImpressiveEnglishLessonorWhatCanAmericansLearnfromConfucianism?2.教学重点(1)Languagepoints:tomakecreativeuseofwords,phrasesandsentencepatternsormasterkeylanguagepointsandusetheminpropercontext;(2)Readingskills:readingforthekeyideasinsentencesorunderstandingacomplicatedconcept;(3)Ideologicalandethicalperspective:discussionsonEnglishlearningorChinesecultureispurposefullydesignedandheldamongthestudentsforhelpingstudentsbuildupconfidenceinChineseculturewhilelearningaforeignlanguageorforarousingacommonsenseofpatriotism-devotedlove,support,andwillingnesstodefendtheircountry.3.教学难点(1)Theuseofthenewwordsandphrasesinthispassage;(2)Someimportantsentencestructures.4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）教学方法(1)Communicativeapproaches;(2)Task-basedteachingmethod;(3)Audio-lingualmethod;(4)Audio-visualmethod.教学手段Multimediasoftware,PPTsoftwareTopic2TheYoungGeneration:MakingaDifferenceorGainingaFootholdintheBusinessWorld1.教学内容TheyoungGeneration-theFutureofChinaorSuccessfulEntrepreneurs,A-StudentsorB-Students?2.教学重点(1)Languagepoints:tomakecreativeuseofwords,phrasesandsentencepatternsormasterkeylanguagepointsandusetheminpropercontext;(2)Readingskills:topredicttheauthor’sideasortoconductaseriesofreading,listening,speakingandwritingactivitiesrelatedtothethemeofthetextortranslatesentencesexpressingcomparisonandcontrast;(3)Ideologicalandethicalperspective:tohelpstudentsrealizetheresponsibilitiesoftheyounggenerationinChinaandevaluatethemselvesortounderstandthesignificanceofcollaborationandteamspiritsoastoachievebothteamandindividualdevelopment.3.教学难点(1)Theuseofthenewwordsandphrasesinthispassage;(2)Thewritingwaysmentionedinthispassage.4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）教学方法(1)Communicativeapproaches;(2)Task-basedteachingmethod;(3)Audio-lingualmethod;(4)Audio-visualmethod.教学手段Multimediasoftware,PPTsoftwareTopic3MissionandExplorationofOurTimeorStudyingAbroad1.教学内容HuangDanian,aStrategicScientistorLivingAbroadinParisasaStudent2.教学重点(1)Languagepoints:tomakecreativeuseofwords,phrasesandsentencepatternsormasterkeylanguagepointsandusetheminpropercontext;(2)Writingskills:towriteacomparison/contrastessayorexpressthemselvesmorefreelyonthegainsofstudyingabroad;(3)Ideologicalandethicalperspective:todrawinspirationfromHuangDanian’spatriotism,professionaldedication,andnoblespiritandshoulderthemissionofrealizingnationalrejuvenationortounderstandthesignificanceofpromotingculturalcommunicationthrougheducationexchange,andbuildingupmutualunderstandingandmutualrespectbetweendifferentcultures.3.教学难点(1)Theuseofthenewwordsandphrasesinthispassage;(2)Thewritingwaysmentionedinthispassage.4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）教学方法(1)Communicativeapproaches;(2)Task-basedteachingmethod;(3)Audio-lingualmethod;(4)Audio-visualmethod.教学手段Multimediasoftware,PPTsoftwareTopic4StrivingforFinancialHealthorExperiencingtheCharmofNature1.教学内容SpendorSave-TheStudents’DilemmaorAParadiseFoundinShangri-La2.教学重点(1)Languagepoints:tomakecreativeuseofwords,phrasesandsentencepatternsormasterkeylanguagepointsandusetheminpropercontext;(2)Readingskills:tounderdenotationandconnotationortograspthemainideaandstructureofthetextandbetterunderstandtheexperienceoftravelinginShangri-La;(3)Ideologicalandethicalperspective:tohelpstudentsmakesensibledecisionsonwhethertosaveorspendandbuildgoodspendinghabitsortoencouragestudentstodiscoverbeautyaroundthem,innatureandinlifeandthinkaboutspecificwaystoenhanceenvironmentalprotectionawareness.3.教学难点(1)Theuseofthenewwordsandphrasesinthispassage;(2)Metonymicmeaningextensionsofpolysemouswords.4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）教学方法(1)Communicativeapproaches;(2)Task-basedteachingmethod;(3)Audio-lingualmethod;(4)Audio-visualmethod.教学手段Multimediasoftware,PPTsoftwareTopic5LessisMoreorAdaptingtotheDigitalEra1.教学内容DoorCloser,AreYou?orPrintStillKingforStudents2.教学重点(1)Languagepoints:tomakecreativeuseofwords,phrasesandsentencepatternsormasterkeylanguagepointsandusetheminpropercontext;(2)Readingskills:toreadbetweenthelinesorbetterunderstandtheimpactofdigitaltechnologyonourlearningenvironmentandinterpersonalcommunication;(3)Ideologicalandethicalperspective:toencouragestudentstoexplorethesignificanceofthehumanfactorintechnologicaladvancesortoguidestudentstoraiseawarenessoftheneedforkeepingupwiththetimes.3.教学难点(1)Theuseofthenewwordsandphrasesinthispassage;(2)Thewritingwaysmentionedinthispassage.4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）教学方法(1)Communicativeapproaches;(2)Task-basedteachingmethod;(3)Audio-lingualmethod;(4)Audio-visualmethod.教学手段Multimediasoftware,PPTsoftware六、学生成绩评定学生成绩评定是课程教学评估的核心，教学评估是该课程教学的一个重要环节。全面、客观、科学、准确的评估体系对于实现课程目标至关重要。它既是教师获取教学反馈信息，改进教学管理，保证教学质量的重要依据，又是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率的有效手段。教学评估由形成性评价和终结性评价构成。1.形成性评价形成性评价是对学生学习过程和阶段性学习效果的综合评价，包括学生参与各项教学活动和自主学习活动的情况以及阶段性的学习进展情况。通过学生参与课堂教学活动的情况、出勤记录、作业、网上自主学习记录等形式，对学生的学习过程进行观察、评估和监督，促进学生有效地开展学习。2.终结性评价终结性评价是在一个教学阶段结束时进行的总结性评价，主要指期末考核，以评价学生基本的英语综合应用能力为主，每学期安排一次。考试按教学大纲的要求进行。大学英语课程综合成绩按照百分制构成，由形成性评价成绩、自主学习成绩与期末考核成绩三部分组成，其中形成性评价成绩占总成绩的40-50%，自主学习成绩占总成绩的10%，期末考核成绩占总成绩的50-40%。考核方式成绩比例（%）备注通过考勤和课堂表现、作业、能力测评等方面进行形成性评价形成性评价成绩40