幼儿园《有趣的图形》说课课件

《有趣的图形》

一：设计意图01二：说教材02三：说活动目标03四：说活动重点难点04目录

content五：说活动准备05六：说教法06七：说学法07八：说活动过程0801班上的幼儿对各种图形非常感兴趣，有小朋友问我:“老师，我们喝的奶盒子是不是方形的?”“今天我们吃的小蛋糕是圆的吗?…”我发现班上的幼儿对身边的事物有着敏锐的观察力，有渴望了解图形宝宝的欲望。针对小班幼儿的年龄特点，我设计了本节认识图形的活动。为了更好地吸引幼儿的注意力，提高孩子对活动的兴趣，同时根据小班的年龄特点，采用拟人化的手法，把三种图形比作图形宝宝与小朋友交朋友，还设计了以游戏形式作为导入，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习，激发幼儿探索的欲望。在操作环节中，充分调动幼儿感官，训练幼儿的观察力、思维能力，进一步巩固幼儿对几何图形的认识。一、设计意图：02二、说教材：这一活动主要要求幼儿辨识平面几何图形——圆形、正方形、三角形，小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征，总结出来一句话是先入为主，容易形成定势。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。因此根据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，这不仅使幼儿感兴趣的事物的问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。

03三、说活动目标根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，目标分别以下几点：1、让幼儿主动乐意的参与到活动中来。2、能正确辨认圆形、三角形、正方形，并能说出图形的名称。3、学习使用基本图形拼出各种不同的事物。04四、说活动重点难点：

教学的重难点体现了幼儿“学”和教师“教”的主要方向，只有把握好活动的重难点我们才能在教学中合理设计教法以及学法，使教师有目的地引导“重点”，从而突破幼儿学习的“难点”。重点为：巩固认识圆形、三角形、正方形，进行简单的图形组合。

难点为：能进行简单的图形拼贴。05五、说活动准备：活动准备是为了完成具体活动目标服务的。小班幼儿是通过环境、图形的材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主题、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物品准备又考虑到幼儿的知识经验准备。物品准备：PPT、三种图形的大小卡片若干、图形拼摆图4幅。

知识准备：

圆形、正方形、三角形是常见的图形06六、说教法：

新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。

教学活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料之外，还从中挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了

1、游戏探索法：游戏是重要的教育资源，应通过游戏对常见（圆形、正方形、三角形）有效促进幼儿的发展。在此活动中，我设置了“摸箱”的游戏。

2、演示法：教师通过讲解谈话把“圆形、正方形、三角形”图形演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。此外我还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运用，以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“游戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，习得经验，真正体现“玩中学，学中乐”。07七、说学法

幼儿是学习的主角，要以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与更多探索活动，这不仅提高幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有：

1、操作法：是指幼儿动手操作，使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。认识圆形、正方形、三角形三种几何图形。

2、交流法：幼儿之间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，“互动”得到真正体现学习的快乐，因为幼儿是学习的主人，只有让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。08八、说活动过程：

1．以游戏“摸箱”导入，激发幼儿对活动的兴趣。

通过来摸图形宝宝的形式，引导幼儿巩固对图形的认识。也增强了幼儿对活动的兴趣，为下面的环节奠定了基础。2．想象活动

（观察图片及寻找生活中的图形）在活动中，观察PPT中的图形，引出本活动的难点，使幼儿在看看、说说中观察图形的特点并进一步了解图形与图形之间的关系，为突破难点做了铺垫。3．操作活动

在这一环节中小朋友用这些图形宝宝自己变一变，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。在孩子们操作的过程中，教师也进一步了解幼儿知识的掌握程度，便于教师个别指导。同时也给予不同发展水平孩子们表现的机会，在操作中反复感受、反复体验以突破难点。图形宝宝：生活中的图形：组合图形：反思：

幼儿园的数学活动相对于其他领域的活动来说比较枯燥、单调，容易使幼儿失去学习的兴趣。这个时期的小班幼儿年龄小，逻辑思维尚在发展。那么就要求老师在组织指导活动中要多花心思。在组织形式上行，我把幼儿分成若干小组，人手提供一套不同颜色、不同形状的图形，让幼儿在边操作、边观察、边发现的过程中自主地领悟知识。这种活动形式，对小班的幼儿来说是有一定的难度，这就要求幼儿要有良好的学习常规，特别是要培养幼儿注意倾听的习惯，才能使活动顺利进行。而且在“找生活中的图形”的环节中，充分调动幼儿感官，训练幼儿的观察力、思维能力，进一步巩固幼儿对几何图形的认识。同时，我会通过个别回答、集体回答的形式，为幼儿提供表达的机会，提高幼儿口语表达能力。可能在活动中，幼儿的情绪在开始可能会不够活跃，因为没有上过公开课。在活动的最后，设计了“拼图形”环节，整个活动过程幼