【科学】教科版小学科学三年级上册1.5《水能溶解多少物质》教案

课题水能溶解多少物质单元1学科科学年级3学习目标科学知识1、有的物质能溶解于水，有的很难溶解2、物质的溶解能力可能不同3、了解溶解的特点科学探索1、观察物质溶解于水的情况，辨别哪些物质溶解于水，哪些不能溶解于水2、通过对比模拟试验活动，探索体会物质溶解能力可能不一样3、在观察比较中归纳溶解的特点科学态度认识到溶解在生活中的广泛应用，给生活带来便利重点1、有的物质能溶解于水，有的很难溶解2、物质的溶解能力可能不同3、了解溶解的特点难点1、观察物质溶解于水的情况，辨别哪些物质溶解于水，哪些不能溶解于水2、通过模拟试验活动，探索体会物质溶解能力可能不一样3、在观察比较中归纳溶解的特点教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课聚焦问题，创设情境：生活中我们经常把食盐和红糖放入水中，食盐和红糖会溶解在水中。还有很多物质也能在水中溶解。如果我们把它们一直不断地加入同样多的水中，它们还能继续溶解下去吗?学生猜测回答激发兴趣，尽快进入学习状态一、探索与研讨1:溶解在水中的物质你知道哪些物质能够溶解在水中?教师点拨：二、探索与研讨2:水的溶解能力1、模拟实验(1)工具与材料：食盐、小苏打、透明杯、小勺、搅拌棒、水(2)实验操作②分别取大约20克食盐和小苏打，再把它们用搅拌棒充分搅拌。在食盐完全溶解后，再不能溶解为止学生回忆，交流学生准备工具与材料学生按步骤实验，做好实验记录了解常见的溶解于水的物质通过对比模拟试验活动，探索能力可能不一样⑤记录食盐和小苏打溶解在50毫升水中的(3)温馨提示◆可以用小勺一份一份地取食盐或小苏打◆水要一样多◆要一份一份加入水中◆须等完全溶解再加入◆记录溶解份数(4)填写：食盐和小苏打溶解能力的比较记录表物质份数论食盐小苏打教师点拨：(4)研讨①怎么计算溶解份数?教师点拨：份的方法是最后一份数减去一份数。②物质在水中的溶解能力为什么不是无限的?教师点拨：三、探索与研讨3:溶解的特点1、把食盐、红糖和石子放入水中，会发生怎样的不同变化?学生填写活动手册，交流学生回答交流学生研讨交流学生研讨交流回答：为了准确观察比较不同物质在水中的溶解能力大小学生继续做活动，仔细在观察比较中归纳溶解的特点2、不能溶解于水的物质还有哪些?教师点拨：铁钉、木炭、食用油、胡萝卜、塑料、玻璃等3、小结有些物质能溶解于水，有些物质很难溶解于水。化?教师归纳溶解特点：②静止后不会沉淀。③过滤后物质不能被分离。四、课堂练习：判断下列说法正误1、白糖、木屑、食盐、醋、油、面粉都能溶解于水。()3、物质溶解于水后就消失了。()4、小苏打比食盐的溶解能力强。()6、当物质和水形成饱和溶液时，物质不再溶解于水。()五、拓展提高：什么是溶解度?①100毫升水能溶解的量即(饱和溶液)叫做“溶解度”。克。搜集生活中常见的例子，看看不同的物质在水中的溶解能力怎样。能溶解在水中，石子不能溶解学生回忆交流学生研讨交流学生独立完成学生认真听学生课后完成情况了解一下什么知识面培养继续探索精神课堂小结通过这节课的学习，我们知道有的物质能溶解于水，有的很难溶解于水；一定量的水只能溶解一定量的物质;物质的溶解能力有强有弱。通过科学实验活动的体验，探索研讨不同物质在水中的溶解能力可能不一样，体会到溶解在生活中被广泛利用，给人们的生活带来诸多便利。总结课堂板书水能溶解多少物质板书设计食盐小苏打(强)(弱)【教材简析】通过前面的学习和平时的生活经验，学生知道食盐、白糖、味精、红糖等物不同物质(以食盐和小苏打为例)在水中的溶解能力。学生将学习到一种常用的探索环节，主要编排了2个学生探索活动。探究活动1让学生根据一年级学习实践过的体验，说一说哪些物体能够溶解在水中。探究活动2是让学生通过对上的先取20克食盐和小苏打然后平分成8份，这种方法在教师准备材料时需要花费较多时间，称量好20克食盐和小苏打后将它们先平分成2份，再平分成4份。最后平均分成8份；也可以采用平勺定量法，即用2克的勺子盛一勺食盐或对比的方式对实验现象有直观的感受。其中探究活动2为证其有足够的探究时间和空间，教学时可把探究活动1前置到聚焦环节。份一份地加入?”通过研讨，让学生认识到，在实验的过程中，“要等前一份完拓展环节，让学生寻找生活中的物质，比如为学生准备：食盐20g,平均分成8份、小苏打20g,平均分成8份、(或食盐、小苏打、2克的勺子、尺子)、装有50毫升水的烧杯2个、玻璃棒2根、白玻璃棒1根][材料准备：每组准备食盐20g,平均分成8份、小苏打20g,平均分成8三、研讨：实验发现(预设5分钟)食盐?多少份小苏打?(引导学生从黑板上的数据得出“大多数小组50毫升水四、拓展：其他东西在水中的溶解能力一样吗?(预设5分钟)小组12345678小苏打我们的发现数多，小苏打溶解的份数少。1.100毫升水大约能溶解()克食盐2.50毫升水大约能溶解()克小苏打①白糖②食盐③面粉④沙子⑤碱⑥食用油课题水能溶解一些物质单元元学科科学年级四上学习目标(一)科学概念：知道一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中；不容易溶解的物质通过实验、观察和比较，描述食盐、沙、面粉在水中的离水中混合物。体验探究溶解问题的乐趣；在观察比较活动中，能够意识到细致的观察才会使描述更准确；严格按照规范要求进行实验。重点观察、比较、描述食盐、沙和面粉三种物质在水中的溶解与不溶难点比较食盐、沙、面粉在水中的变化有哪些异同。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课这是为什么呢?什么是溶解呢?今天我们一起来学习《水能溶解一些物质》。盐溶解在水中，所以小毛驴觉得轻了很多。通过小毛驴的学生兴趣。一、食盐在水中溶解了1.观察、描述食盐在水中的状态实验器材：烧杯、小勺、玻璃棒、食盐、水做食盐在水中的状态实验食盐在水中的状态和后面的沙子面粉作比玻璃棒玻璃棒2、轻轻的搅拌几下后观察。得到结论一些物质(如食盐等)可以溶解在水做实验沙子在水中的状填写观察记录填写食盐和沙子在水中的状态做面粉是否让学生了解一些物质(如食盐等)可以溶解在水中。让学生通过观察、描述沙子在水中的状态，继而得出结论。通过观察到的现象比较食盐和沙子在水中的状态让学生掌握面粉在水中溶解情况。3、再搅拌一会儿，静置，观察。填写观察记录物质不搅拌颗粒消失，完观察结论是什么呢?在水中。怎样来观察、描述沙子在水中的状态呢?观察、描述沙子在水中的状态实验器材：烧杯、小勺、玻璃棒、沙子、水1、观察没放入水中的沙子是什么样。2、取一平匙沙子，放在烧杯的水中观察3、轻轻的搅拌几下后观察。填写观察记录的实验填写观察记录面粉、沙、食盐在水中的溶解情况让学生学会.比较面粉、沙、食盐在水中的溶让学生掌握过滤方法。让学生掌握过滤实验时需要掌握食盐、沙、物质不搅拌沙子不变搅拌后放置一会后观察结论是什么呢?在水中。食盐和沙子在水中的状态相同吗?比较食盐和沙子在水中的状态：1、食盐在水中不见了1、沙子沉在水杯的底部想一想面粉在水中溶解吗?二、面粉在水中溶解了吗?1.观察面粉在水中的状态。观填写观察记录物质不搅拌搅拌后放置一会后滤前后烧杯中的水和滤纸的变化，记录下来。通过过滤实验得到的结论。学习溶液的特点。烧杯中的水和滤纸的变化掌握溶液的两个特点是什么大部分浮在水面，水中和水底课件观察结论是什么呢?观察结论：面粉不能溶解在水中。如何比较面粉、沙、食盐在水中的溶解情况2.比较面粉、沙、食盐在水中的溶解情况那么怎样来判断它们是否溶解于水中了呢?采用过滤法过滤需要哪些仪器呢?滤纸、铁架台、漏斗、玻璃棒、烧杯铁架台做过滤实验时需要注意什么呢?做过滤实验时要注意“一贴、二低、三靠”三靠：加液体的烧杯口靠引流的玻璃棒。引流的玻璃棒末端靠三层滤纸。漏斗管靠烧杯壁。怎样进行过滤呢?1、将滤纸对折两次后，沿一条边打开，放入漏斗中；2、让漏斗下端的管口靠近烧杯内壁。3、略倾斜玻璃棒，一端对着三层滤纸，沿着玻璃棒慢慢导流液体进入漏斗。比较一下食盐、沙、面粉在水中的情况分别过滤三个烧杯中的物质。仔细观察过滤面粉不变分散在水中沉淀在水底面粉留在滤纸上面粉溶解了吗?面粉在水中不容易溶解。我们叫它面粉和水的混合物。通过过滤实验知道了什么?通过过滤实验知道：在水中溶解的物质不能通过过滤分离；在水中不溶解的物质能通过过滤分离。溶液的两个特点是什么呢?(1)溶质变成肉眼看不见的微粒；一、填空题在水中。(填“能”“不能”)2.某些固体物质溶解在水里，能够形成 的溶液。2.均匀、透明、稳定。3.过滤1.考察面粉、盐能否溶解。2.考察溶液特3.考察过滤这3.面粉在水中不能溶解，我们可以用的方法分离出来。离，这种现象叫二、看图填空2.这种方法叫。通过它能判断三、选择题1.如果(),那么说明食盐在水中溶解升高了C在水中看不到食盐了2.判断物质在水中是否溶解方法是A过滤B烧沸C加入其它物质1.溶解玻璃棒烧杯2.过滤物质在水中是否溶解四、填空白部分。种方法。4.考察溶解的概念2.考察过滤装置及作用1.考察溶解知2.考察过滤的作用。3.考察滤纸的作用。四、填图题。将