3-1《蜀道难》 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

3-1《蜀道难》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：统编版高中语文选择性必修下册《蜀道难》

2.教学年级和班级：高中二年级（1班）

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析1.语言能力：通过阅读和分析《蜀道难》这首诗，学生能够提高古文阅读能力，理解并运用诗歌中的关键字词，掌握诗文的语言特色和修辞手法。

2.思维品质：通过探讨诗中的意象和主题，学生能够培养批判性思维，分析诗人的情感表达和创作背景，理解诗文的深层含义。

3.文化素养：通过学习《蜀道难》，学生能够了解中国古代文学的发展历程，认识李白这位伟大诗人的生平和创作风格，提升对中国传统文化的认识和理解。

4.审美情趣：通过欣赏《蜀道难》的韵律和意境，学生能够培养审美情趣，感受诗歌的美感，提高艺术鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点：

-《蜀道难》的诗意理解和文本分析：重点在于让学生深入理解诗中的主题、意象和情感表达，以及诗文的结构和修辞手法。

-李白诗歌创作背景和文化意义：重点掌握李白的生活背景、诗歌风格以及《蜀道难》在中国古代文学中的地位和影响。

-诗歌的审美鉴赏能力：重点培养学生的审美情感，通过朗读、感悟来体验诗歌的美感。

2.教学难点：

-诗中难懂的意象和典故：例如“噫吁嚱”、“六龙回日”等，需要引导学生通过上下文和文化知识来正确理解。

-诗人的情感变化和内在逻辑：学生难以把握诗人从赞叹到忧虑的情感转变，以及这种转变背后的深层逻辑。

-古代诗歌的现代诠释：如何将古代诗歌与现代生活联系起来，让学生在理解诗歌的同时，能够联系自己的生活和感受。

教学重点是学生在课堂上必须掌握的核心内容，而教学难点是学生在学习过程中可能遇到的难题。在教学设计中，需要针对这些重点和难点进行详细的讲解和辅导，确保学生能够透彻理解并有效掌握。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统。

-每位学生一台笔记本电脑，用于课堂互动和资料查找。

-白板和记号笔，用于板书和重点标注。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习管理系统（LMS），用于发布课程资料和作业。

3.信息化资源：

-相关视频资料，如关于李白生平的纪录片、诗歌朗诵等。

-在线词典和文献数据库，用于实词解释和文本分析。

-互动教学软件，如讨论区、在线测试等。

4.教学手段：

-小组讨论，让学生合作探究诗文内容和主题。

-角色扮演，让学生模拟诗中的场景，增强情感体验。

-提问和回答，鼓励学生主动思考和表达个人见解。

-写作练习，让学生尝试创作类似的诗歌，提高表达能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《蜀道难》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《蜀道难》的诗意和结构。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《蜀道难》的诗意和结构，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述李白创作《蜀道难》的背景故事，引出本课课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《蜀道难》的诗意、意象和情感表达，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验诗歌鉴赏的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《蜀道难》的诗意和情感表达。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《蜀道难》的诗意和情感表达，掌握诗歌鉴赏技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本课课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《蜀道难》相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《蜀道难》的诗意理解和鉴赏技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够熟练地背诵《蜀道难》全文，理解诗中的关键字词和意象。

-学生能够解读《蜀道难》的诗意，理解诗人李白创作这首诗的背景和情感表达。

-学生能够运用诗歌中的修辞手法，进行简单的诗歌创作或仿写。

2.过程与方法：

-学生通过自主学习和小组讨论，培养了独立思考和合作交流的能力。

-学生在教师的引导下，掌握了诗歌鉴赏的方法，能够分析诗文的结构和韵律。

-学生通过实践活动，如角色扮演和诗歌朗诵，提高了艺术表达和创造能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对古代文学产生了更浓厚的兴趣，尤其是对李白这位诗人的作品有了更深入的认识。

-学生在学习过程中，培养了审美情感，能够欣赏和感受诗歌的美感。

-学生通过对《蜀道难》的学习，增强了对中国传统文化的认同感和自豪感。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，如是否积极回答问题、参与讨论等。

-评估学生在课堂上的注意力集中程度，如是否能够认真听讲、及时记录等。

-评价学生在小组活动中的合作态度，如是否能够积极参与、乐于分享等。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的表现，如是否能够提出有深度的观点、展开合理的论述等。

-评价学生对《蜀道难》的理解程度，如是否能够准确解读诗文、理解诗人的情感表达等。

-欣赏学生通过实践活动所展现的创新能力和艺术表达能力。

3.随堂测试：

-通过设计相关的练习题，检测学生对《蜀道难》的知识点和技能掌握情况。

-评估学生在测试中的表现，如是否能够正确回答问题、运用所学知识等。

-根据学生的测试成绩，分析学习效果，发现问题并提供针对性的指导。

4.作业完成情况：

-检查学生作业的完成质量，如是否认真书写、内容准确等。

-评估学生对课堂所学知识的巩固程度，如是否能够将所学应用于作业中等。

-针对作业中的错误，提供反馈和指导，帮助学生纠正并提高。

5.教师评价与反馈：

-综合学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成等方面的表现，给出总体评价。

-针对学生的优点和不足，提供具体的反馈和建议，鼓励学生继续保持和改进。

-与学生进行沟通，了解他们的学习感受和需求，调整教学方法和策略，以提高教学效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《蜀道难》的解析文章，介绍诗歌的意象、情感和创作背景。

-阅读材料：李白的生平介绍，了解他的生活经历和创作风格。

-阅读材料：其他李白的诗歌作品，如《将进酒》、《庐山谣》等。

-阅读材料：中国古代诗歌的发展历程，了解诗歌的分类和特点。

-视频资源：关于李白的纪录片，展示他的生平和诗歌创作。

-视频资源：古代诗歌朗诵视频，感受诗歌的韵律和情感表达。

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