信息技术 文字的处理-图文的混排 教案设计

信息技术文字的处理——图文的混排教案设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：信息技术——文字的处理：图文的混排

2.教学年级和班级：八年级（8年级）

3.授课时间：第二学期，第10周，星期三，第1-2节（共90分钟）

4.教学时数：2课时（45分钟/课时）核心素养目标1.信息理解与运用：学生能够理解图文混排的概念，掌握在文档编辑软件中使用图文结合表达信息的方法。

2.创意设计与表达：学生能够运用图文混排技巧，创作具有个性化和创造力的文档作品，提升信息的可读性和吸引力。

3.信息技术实践：培养学生实际操作能力，学会在文档中合理布局图片与文字，提高文档的整体美观性和信息传递效率。

4.信息社会责任：引导学生正确使用图文信息，培养尊重版权、负责任的信息传播意识。学情分析八年级学生在信息技术课程方面已具备一定的基础，掌握了基本的计算机操作和文字处理技能。他们对图文编辑软件有初步了解，但在图文混排的创意设计和实际应用方面，能力尚显不足。学生在信息理解、筛选和表达能力上存在差异，部分学生对文字编辑较为熟悉，而图形处理能力较弱。此外，学生在团队协作、创新思维和自主学习方面有待提高。

在知识层面，学生对文字处理软件的基本功能有较好的掌握，但对高级功能如图文混排、版式设计的了解相对有限。在能力方面，学生的操作实践能力较强，但在创意设计、审美观念方面表现不足，这对本课程的深入学习有一定影响。

在素质方面，学生具备一定的信息社会责任感，但在遵循版权、抵制不良信息方面还需加强引导。此外，部分学生存在注意力不集中、课堂行为习惯欠佳等问题，可能会影响课程学习效果。

因此，本节课将针对学生的实际情况，注重培养其图文混排技能，激发创新思维，提升信息素养和责任感。同时，关注学生个体差异，采用差异化教学策略，确保每位学生都能在课程中取得进步。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：《信息技术》课本，文字处理软件操作手册。

2.辅助材料：精选与课文内容相关的新闻、故事、广告等图文素材，用于示范和练习的图片、图表。

3.实验器材：计算机设备，已安装文字处理软件（如MicrosoftWord或WPS）。

4.教室布置：提前设置好分组讨论区，确保每组学生都能方便地观看教师演示和进行实践操作。投影仪或智能黑板用于展示教学内容和示例。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于图文混排预习的PPT和操作视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“图文混排的意义与应用”，设计问题，引导学生思考图文结合的优劣。

监控预习进度：通过学习平台跟踪学生预习情况，确保学生掌握基本概念。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自行预习图文混排的基本概念和技巧。

思考预习问题：学生对预习问题进行思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习习惯。

信息技术手段：利用在线平台共享预习资源。

-作用与目的：

让学生提前接触图文混排，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示优秀的图文混排案例，引发学生对课程内容的兴趣。

讲解知识点：详细讲解图文混排的原则、技巧，结合实际案例演示。

组织课堂活动：设计小组合作任务，让学生在小组内讨论并制作图文混排作品。

解答疑问：及时解答学生在实践操作中的疑问。

-学生活动：

听讲并思考：认真聆听讲解，思考图文混排的设计原则。

参与课堂活动：在小组内讨论，共同完成图文混排作品。

提问与讨论：对疑问大胆提问，与小组成员讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：确保学生理解图文混排的理论知识。

实践活动法：通过小组合作，让学生动手实践。

合作学习法：培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深对图文混排知识点的理解，提升实践技能。

培养学生的团队协作和问题解决能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的图文混排作业，巩固知识点。

提供拓展资源：推荐相关书籍和在线资源，供学生深入了解图文混排的高级技巧。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导改进方向。

-学生活动：

完成作业：独立完成作业，应用所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，进一步学习图文混排的高级技巧。

反思总结：总结学习过程，提出自我改进策略。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索高级技巧。

反思总结法：帮助学生认识到自己的学习进步和需要改进之处。

-作用与目的：

巩固课堂所学，提升图文混排技能。

激发学生对信息技术的兴趣，培养自主学习和反思的习惯。教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍：《计算机图文设计基础》、《现代图文信息处理技术》

-论文与杂志：《信息技术教育》杂志中的相关文章，探讨图文混排的教学策略与应用实例。

-视频教程：学校图书馆或在线学习平台上的图文混排操作视频教程。

-实践项目：学校举办的图文设计比赛或社会实践活动，让学生在实际项目中应用所学知识。

2.拓展建议：

-阅读书籍和杂志，了解图文混排的历史发展、设计原则和最新趋势。

-观看视频教程，学习不同软件的图文混排操作技巧，对比各自的特点和适用场景。

-参与实践项目，将所学知识应用于实际项目中，提高图文设计的实践能力。

-尝试独立完成一个图文混排项目，如班级活动海报、校园新闻简报等，从构思到成品，体验完整的设计流程。

-与同学或老师交流，分享学习心得和设计经验，互相学习，共同进步。板书设计1.标题：《图文的混排》

-目的：明确本节课的核心内容。

2.主要知识点：

-图文混排的意义与作用

-图文混排的设计原则

-文字处理软件的操作技巧

3.结构设计：

-左侧：列出图文混排的意义、作用及设计原则。

-右侧：展示文字处理软件的操作步骤和关键技巧。

4.重点突出：

-使用不同颜色的粉笔，将重点内容（如设计原则、操作步骤）突出显示。

-使用箭头、框线等图形，指示知识点之间的关联。

5.艺术性与趣味性：

-在板书边缘添加与内容相关的简单插图，增加视觉吸引力。

-使用创意字体，使板书更具艺术感。

6.概括性：

-简洁明了地总结图文混排的核心概念，便于学生记忆。

板书设计将紧扣教学内容，结构清晰，简洁明了，突出重点，同时注重艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新实践：本节课通过小组合作的形式，让学生在课堂上即时实践图文混排技能，提高了学生的动手操作能力。

2.互动教学：采用问答和讨论的形式，增强了课堂互动性，使学生能更主动地参与到学习中来。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组合作环节，部分学生参与度不高，可能是因为任务分配不够明确或者小组内沟通不畅。

2.教学评价：评价方式较为单一，主要依赖教师的主观评价，缺乏学生自评和互评，不利于学生全面了解自己的学习情况。

（三）改进措施

1.针对教学组织的问题，今后可以通过明确小组任务和角色分工，加强小组内外的沟通协作，提高每位学生的参与度。

2.在教学评价方面，将引入多元化的评价体系，包括学生自评、互评以及教师评价，使评价更加全面、客观。

3.加强课堂观察，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题，确保每位学生都能跟上课程进度。

4.增加课后反馈环节，鼓励学生提出建议和意见，根据学生的反馈调整教学策略，提高教学质量。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

在本次课程中，我们学习了图文混排的基本概念、设计原则和实际操作技巧。通过小组合作和实践活动，学生掌握了文字处理软件中的图文混排功能，并能将所学知识应用于实际项目。在课堂上，学生积极参与讨论，互相学习，共同进步。通过本节课的学习，学生不仅提高了信息技术的实际应用能力，还培养了团队协作和问题解决能力。

2.当堂检测

（1）问答环节：教师提出与图文混排相关的问题，检查学生对知识点的掌握情况。例如：

-图文混排的意义是什么？

-图文混排的设计原则有哪些？

-在文字处理软件中，如何实现图文混排？

（2）实践操作：学生现场演示如何使用文字处理软件进行图文混排，展示所学技能。教师现场评价并给予指导。

（3）小组讨论：学生分组讨论，分享自己在图文混排中的心得体会，互相学习，共同进步。重点题型整理-如何在Word文档中插入图片？

-如何设置图片的文字环绕效果？

-如何在文档中创建艺术字？

-如何在文档中插入文本框？

-如何在文档中插入表格？

2.补充和说明举例

-题型1：如何在Word文档中插入图片？

答案：点击“插入”选项卡，选择“图片”，然后从本地文件夹中选择图片文件，点击“插入”即可将图片插入到文档中。

补充说明：插入图片时，还可以调整图片的大小、位置和旋转角度，以适应文档布局。

-题型2：如何设置图片的文字环绕效果？

答案：选中图片，点击“格式”选项卡，选择“排列”，然后在“环绕文字”中选择需要的环绕效果，如“四周型环绕”或“紧密环绕”。

补充说明：文字环绕效果可以影响图片与文字的相对位置，根据需要选择合适的环绕效果。

-题型3：如何在文档中创建艺术字？

答案：点击“插入”选项卡，选择“艺术字”，然后在下拉列表中选择艺术字样式，输入文字内容，点击“确定”即可插入艺术字。

补充说明：艺术字可以增强文档的视觉效果，选择合适的艺术字样式可以更好地表达文档的主题。

-题型4：如何在文档中插入文本框？

答案：点击“插入”选项卡，选择“文本框