21 古诗三首 凉州词（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

21古诗三首凉州词（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《21古诗三首凉州词》

2.教学年级和班级：四年级上册

3.授课时间：第一学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

教学内容：本节课将围绕统编版语文四年级上册《21古诗三首凉州词》展开，通过对三首古诗的学习，使学生了解唐代边塞诗的特点，感受诗中所表达的爱国主义情怀。通过对诗词的朗读、解析和赏析，提高学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。实践活动将着重于诗词背诵和创作，培养学生对古诗的热爱和传承意识。二、核心素养目标三、学情分析四年级学生在语文学习方面已具备一定的字词基础和阅读理解能力，对古诗有初步的接触和认识。在知识层面，他们能够理解基本的诗意，但深入挖掘诗中的意象和文化内涵尚有难度。能力上，学生的朗读和表达能力较强，但写作和创作能力参差不齐。素质方面，学生普遍具有好奇心和探索精神，对古诗词有一定的兴趣，但部分学生对古典文学的距离感可能导致学习动力不足。在行为习惯上，班级整体表现良好，但个别学生可能在注意力集中和课堂参与度上需要进一步引导。这些特点将对本节课的学习产生影响，教学中需关注个体差异，采用多样化的教学策略，激发学生的学习兴趣，提升他们的古诗词鉴赏和创作能力。四、教学方法与策略1.教学方法选择：结合教学目标和学生特点，采用讲授与讨论相结合的教学方法。通过教师引导，让学生主动探究古诗词的意境和情感，鼓励学生提问和分享，提高他们的思维能力和审美鉴赏力。

2.教学活动设计：组织学生进行诗词朗读、分组讨论、诗词创作等互动活动。通过角色扮演，让学生模拟古代诗人的创作情境，增强学习体验。同时，设计诗词接龙游戏，提高学生对古诗词的记忆力和兴趣。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示古诗词的背景、作者介绍和诗意插图，帮助学生直观地理解诗词内容。运用网络资源，拓展学生对于边塞文化的了解，提高课堂教学的趣味性和有效性。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是边塞诗吗？它与我们今天的生活有什么关系？”

展示一些关于边塞风光和古代战场的图片，让学生初步感受边塞诗的壮阔和豪迈。

简短介绍边塞诗的基本概念和文学价值，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解边塞诗的基本概念、特点和创作背景。

过程：

讲解边塞诗的定义，包括其反映的边疆生活和战事主题。

详细介绍边塞诗的文学特点和历史背景，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过分析《凉州词》中的具体诗句，让学生更好地理解边塞诗的意象和情感。

3.古诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解边塞诗的特性和文学价值。

过程：

选择《凉州词》中的三首古诗进行详细分析。

介绍每首诗的作者、背景、内容和艺术特色，让学生全面了解边塞诗的多样性。

引导学生思考这些诗作对现实生活的启示，以及如何从中汲取爱国主义精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和审美鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首《凉州词》进行深入讨论。

小组内讨论诗中的意境、情感表达及其现实意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对边塞诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对诗意的理解、情感分析等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调边塞诗的重要性和价值。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括边塞诗的基本概念、特点、案例分析等。

强调边塞诗在传承文化和培养爱国主义精神中的重要作用，鼓励学生继续探索古诗词的魅力。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的《凉州词》，写一篇心得体会或仿写一首边塞诗，以巩固学习效果。六、知识点梳理1.古诗的基本知识：

-古诗的定义和分类

-古诗的韵律和格律

-古诗的表达技巧和修辞手法

2.边塞诗的特点：

-边塞诗的背景和主题

-边塞诗的意象和情感

-边塞诗的文学价值和历史意义

3.《凉州词》三首诗的具体分析：

-王之涣的《登鹳雀楼》

-诗中的自然景观和哲理思考

-对比手法和意境的拓展

-王翰的《凉州词》

-诗中的战场景象和士兵情感

-比喻和拟人手法的运用

-高适的《别董大二首》

-诗中的友情和别离情感

-对仗和排比句式的特点

4.古诗词的鉴赏方法：

-从语言、形象、情感、意境等方面进行鉴赏

-分析诗人的生平和创作背景

-理解古诗的文化内涵和时代特征

5.古诗创作的基本技巧：

-选题和立意

-构思和布局

-词语的选择和修辞手法的运用

6.古诗在现实生活中的应用：

-传承中华优秀传统文化

-培养爱国主义情感

-提升文学素养和审美能力七、典型例题讲解例题一：

题目：《凉州词》中王之涣的《登鹳雀楼》一诗，描绘了怎样的景象？运用了哪些修辞手法？

答案：描绘了黄河之水天上来，奔流到海不复回的壮阔景象。运用了对比手法和拟人手法。

例题二：

题目：分析王翰的《凉州词》中“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”这两句诗的意境。

答案：这两句诗通过黄河、白云、孤城、万仞山等意象，营造出辽阔、孤寂、壮丽的意境。

例题三：

题目：高适的《别董大二首》中，诗人是如何表达离别之情的？

答案：通过“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”等诗句，表达了诗人对友人的深厚情谊和离别时的哀愁。

例题四：

题目：《凉州词》中的三首古诗，分别体现了哪些边塞诗的特点？

答案：

-王之涣的《登鹳雀楼》体现了边塞诗的雄浑、豪放特点。

-王翰的《凉州词》体现了边塞诗的悲壮、激昂特点。

-高适的《别董大二首》体现了边塞诗的抒情、哀婉特点。

例题五：

题目：结合所学古诗，试分析边塞诗在意象和情感方面的特点。

答案：边塞诗意象丰富，以自然景观、战场景象等为主，表现了边塞地区的雄浑、辽阔、艰苦等特点。情感方面，边塞诗多表现出诗人对国家、民族、家乡的关心和忧虑，以及战乱中的悲欢离合、壮志凌云等情感。八、板书设计1.板书目的：通过板书直观展示《凉州词》三首古诗的核心内容和知识点，帮助学生梳理学习思路，强化重点记忆。

板书内容：

-古诗三首标题：《登鹳雀楼》、《凉州词》、《别董大二首》

-诗人：王之涣、王翰、高适

-核心意象：黄河、白云、孤城、战马、边塞等

-修辞手法：对比、拟人、比喻、对仗等

-情感表达：豪迈、悲壮、抒情、哀婉等

-边塞诗特点：雄浑、壮丽、激昂、抒情等

2.板书结构：

-板书左侧：古诗标题和诗人名字

-板书中间：三首诗的核心意象和修辞手法

-板书右