55高考英语听力标准训练(55)(教学设计)2025版高考听力标准训练(基础篇)

55高考英语听力标准训练(55)(教学设计)2025版高考听力标准训练(基础篇)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）55高考英语听力标准训练(55)(教学设计)2025版高考听力标准训练(基础篇)课程基本信息1.课程名称：2025版高考英语听力标准训练(基础篇)

2.教学年级和班级：高三年级全体学生

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。在语言能力方面，通过听力材料的听取和理解，提高学生的英语听力水平，训练他们获取和处理信息的能力。在文化意识方面，引导学生了解和感知不同文化背景下的听力内容，增强他们的文化意识和跨文化交际能力。在思维品质方面，通过听力训练，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。在学习策略方面，教授学生有效的听力学习方法和技巧，帮助他们形成自主学习的习惯。总之，本节课旨在全面提高学生的英语核心素养，为他们的终身发展奠定基础。学情分析本节课的授课对象为高三年级全体学生，他们已经学习了多年的英语，具备一定的英语基础知识和听力理解能力。在学习行为习惯方面，大部分学生已经形成了较好的学习习惯，能够按时完成学习任务。然而，部分学生在听力方面存在一些问题，如听力技巧不足、对英语语音和语调的辨识能力不强等。

在知识方面，学生们已经掌握了基本的英语语法、词汇和阅读理解能力，但对高级听力技巧和策略的运用还不够熟练。在能力方面，学生的口语表达和写作能力相对较强，但在听力方面，尤其是对细节信息的捕捉和推理判断能力的培养还需加强。在素质方面，学生们具备一定的自主学习能力和合作精神，但在批判性思维和创新思维方面还有待提高。

针对学生的具体情况，本节课的教学设计和教学方法将注重培养学生的听力技巧，提高他们对英语语音和语调的辨识能力。同时，通过引入不同文化背景的听力材料，激发学生对文化差异的兴趣，增强他们的文化意识和跨文化交际能力。此外，教师还将引导学生运用批判性思维和创造性思维，提高他们对听力材料的理解和分析能力。教学方法与手段1.教学方法

-互动式教学：通过听力材料的讨论和分析，鼓励学生积极参与，提高他们的思维品质和语言能力。

-任务型教学：布置听力任务，让学生在实际语境中运用所学知识，增强他们的学习兴趣和自主学习能力。

-文化导入法：引入与听力材料相关的文化背景知识，培养学生的文化意识，提高他们的跨文化交际能力。

2.教学手段

-多媒体设备：利用多媒体课件和音频、视频材料，提供丰富的教学资源，增强学生的直观感知和听力理解能力。

-教学软件：运用专业的英语听力教学软件，提供个性化的学习和训练平台，帮助学生提高听力水平。

-在线平台：利用在线学习平台，开展听力练习和互动交流，拓宽学生的学习渠道，提高他们的自主学习能力。教学过程1.导入（5分钟）

-开场白：同学们，大家好！今天我们将继续进行高考英语听力标准训练。在过去的学习中，我们已经掌握了基本的听力技巧，但还需要不断练习和提高。今天我们将学习的是2025版高考英语听力标准训练(基础篇)。

-回顾上节课内容：简要回顾上节课所学习的听力技巧和练习内容，引导学生复习和巩固所学知识。

2.新课内容探究（15分钟）

-听力材料1：播放一段听力材料，要求学生集中注意力，尽量捕捉和理解材料中的信息。

-解答疑问：学生对听力材料如有疑问，可以随时提问，我将及时解答并提供指导。

-听力材料2：播放另一段听力材料，要求学生注意材料中的细节信息，并尝试进行推理判断。

3.课堂互动（15分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，让他们就刚刚听到的听力材料进行讨论，共同分析材料中的关键信息和难点。

-分享讨论成果：每个小组派代表分享他们的讨论成果，我将对各组的分析进行点评和指导。

4.听力技巧训练（15分钟）

-听力技巧讲解：针对学生在听力过程中遇到的问题，我将进行有针对性的技巧讲解，帮助他们提高听力水平。

-听力练习：布置相关的听力练习题，要求学生独立完成，并针对学生的练习情况进行讲解和反馈。

5.课堂总结（5分钟）

-回顾本节课所学内容：对本节课所学的听力材料和技巧进行总结，帮助学生巩固记忆。

-提醒课后作业：布置课后听力练习作业，要求学生在规定时间内完成，并鼓励他们自主学习和复习。

6.课后反思（5分钟）

-教学效果评估：对本次课堂教学进行反思，思考如何改进教学方法和手段，以提高学生的学习效果。

-学生学习情况关注：关注学生的学习情况，对他们在听力过程中遇到的问题进行分析和解决，为下一节课的教学做好准备。知识点梳理1.听力技巧：在本节课中，我们将复习和巩固已学习的听力技巧，如预测、关键词定位、信息整合等。同时，还将引入一些新的听力技巧，如推理判断、细节捕捉等，帮助学生提高听力水平。

2.听力材料类型：我们将学习不同类型的听力材料，包括对话、短文理解和听写等。通过分析这些不同类型的听力材料，学生将能够更好地理解和应对各种听力考试题目。

3.语音和语调：在本节课中，我们将重点关注英语语音和语调的特点，帮助学生提高对不同语音和语调的辨识能力，从而更好地理解听力材料。

4.文化背景知识：我们将引入与听力材料相关的文化背景知识，帮助学生了解和感知不同文化背景下的听力内容，增强他们的文化意识。

5.听力策略：我们将学习一些有效的听力学习方法和策略，如预览题目、做笔记、筛选信息等。通过运用这些策略，学生将能够更高效地进行听力学习。

6.听力练习题型：我们将学习和练习常见的听力考试题型，如选择题、填空题、判断题等。通过大量的练习，学生将能够熟悉这些题型，提高答题速度和准确性。

7.听力材料的特点：我们将分析不同听力材料的特点，如对话的语境、短文的主旨等。通过理解这些特点，学生将能够更好地捕捉和理解听力材料中的关键信息。

8.错误分析：我们将对学生在听力过程中可能犯的错误进行分析和讨论，帮助学生找出错误的原因，并提供改正的方法。

9.学习方法和技巧：我们将探讨一些有效的学习方法和技巧，如如何有效地进行听力练习、如何利用课外资源进行听力学习等。通过学习和运用这些方法和技巧，学生将能够更高效地进行听力学习。

10.听力考试技巧：我们将学习一些专门的听力考试技巧，如如何快速捕捉题目要求、如何合理分配时间等。通过掌握这些技巧，学生将能够在听力考试中更好地应对各种题型和挑战。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：推荐学生阅读与本节课听力材料相关的英语文章，以加深对文化背景和相关词汇的理解。例如，可以阅读关于不同文化节日的英语文章，以加强对听力材料中文化元素的感知。

-视频资源：鼓励学生观看英语新闻报道或访谈节目，以提高对真实语境中英语听力的理解能力。例如，可以观看关于社会热点问题的英语新闻报道，以提高对听力材料中细节信息的捕捉能力。

2.拓展要求

-学生需要在课后自主选择拓展内容，并进行阅读或观看。教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生需要在阅读或观看后，进行思考和总结，可以写下自己的感悟和理解，也可以与同学进行交流分享。

-学生可以根据自己的兴趣和能力，选择适合自己的拓展内容，以提高自己的英语听力水平。

-学生需要在课后将自己的拓展学习成果进行展示，可以是口头报告、PPT展示或写作等形式。教师将对学生的展示进行评价和反馈。课堂-提问：通过提问的方式，了解学生对课堂所授知识的理解和掌握情况。可以针对听力材料中的具体内容进行提问，也可以询问学生对听力技巧的运用情况。

-观察：在课堂上观察学生的学习行为和参与程度，了解他们的学习状态和兴趣水平。注意观察学生在听力过程中的反应和表现，以便发现他们在听力过程中可能遇到的问题。

-测试：在课堂上进行听力小测试，以评估学生对课堂所授知识的掌握程度。可以采用短时间内的听力练习题，要求学生在规定时间内完成并回答问题。

2.作业评价

-认真批改：对学生的作业进行认真批改，注意学生的答题思路和错误情况。及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

-点评和鼓励：在作业评价中，不仅要指出学生的错误和不足，还要注意表扬和鼓励他们的努力和进步。用积极的语言激励学生，让他们对英语听力学习保持信心和动力。

-个性化反馈：根据学生的个体差异和学习情况，提供个性化的反馈和建议。针对不同学生的问题，给出具体的改进建议，帮助他们提高听力水平。

-跟进指导：对于作业中出现的问题，可以进行后续的跟进指导。可以通过课后辅导、电子邮件或线上交流等方式，与学生进行进一步的交流和指导。

3.持续关注

-对学生的学习情况进行持续关注，及时了解他们在听力过程中的进步和问题。可以通过定期的课堂评价和作业评价，了解学生的学习情况，并提供必要的支持和帮助。

-鼓励学生主动反思和总结自己的学习过程，帮助他们形成自主学习和评价的能力。可以通过布置反思性作业或组织学生进行小组讨论等方式，促进学生的自我评价和反思。

-定期与学生进行沟通，了解他们的学习需求和困惑，提供个性化的指导和支持。可以通过一对一的交流、课堂上的互动或小组讨论等方式，与学生建立良好的沟通和互动关系。教学反思与总结在今天的课堂教学中，我采用了互动式教学和任务型教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。通过分组讨论和听力练习，学生能够积极参与课堂活动，并提高他们的听力理解能力。然而，在课堂管理方面，我发现有些学生在讨论过程中过于活跃，影响了课堂秩序和教学进度。

在听力技巧训练方面，我讲解了推理判断和细节捕捉等技巧，帮助学生提高听力水平。然而，我发现部分学生在听力练习中仍存在一些问题，如对语音和语调的辨识能力不强，以及对文化背景知识的了解不足。

在教学手段方面，我充分利用了多媒体设备和教学软件，提供丰富的教学资源。通过视频材料的引入，学生能够更好地理解和感知不同文化背景下的听力内容。然而，在课堂时间管理方面，我发现有些学生在观看视频时过于专注，导致听力练习时间不足。

2.教学总结

总体来说，本节课的教学效果较好，学生能够积极参与课堂活动，并提高他们的听力理解能力。通过听力练习和技巧训练，学生在知识方面有所收获，他们的听力技巧和策略得到了提高。同时，通过引入文化背景知识，学生在情感态度方面也得到了提升，增强了他们的文化意识和跨文化交际能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。部分学生在讨论过程中过于活跃，影响了课堂秩序和教学进度。此外，部分学生在听力练习中仍存在一些问题，如对语音和语调的辨识能力不强，以及对文化背景知识的了解不足。

针对存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

首先，在课堂管理方面，我将在未来的教学中更加注重课堂秩序的维护，确保每个学生都能积极参与课堂活动，同时保