Unit 1-8拔尖测评 教学设计2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册

Unit1-8拔尖测评教学设计2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来自牛津译林版英语七年级上册Unit1-8，重点包括词汇复习、语法巩固及听说读写的综合运用。教学内容涵盖了Unit1至Unit8的重点单词、短语、句型以及时态，如一般现在时、现在进行时和一般过去时等。此外，课程将结合课本中的话题，如个人介绍、家庭、学校生活等，进行情景对话和角色扮演。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前七个单元的学习中已经掌握了基本的英语语法、词汇以及简单的日常交流对话。在此基础上，本节课将通过拔尖测评的方式，帮助学生巩固和拓展已学知识，提高英语综合运用能力。通过这种关联性教学，使学生能够更好地将所学内容应用于实际情境中，增强英语学习的实用性。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言能力：通过词汇复习和语法巩固，提高学生的英语表达和交流能力，使其能够熟练运用Unit1-8所学词汇、短语和句型进行日常对话。

2.思维品质：培养学生运用英语进行逻辑思维和批判性思维的能力，激发他们探索英语语言规律的好奇心。

3.文化意识：结合课本内容，增强学生对中西方文化差异的认识，提高跨文化交际意识。

4.学习能力：通过拔尖测评，培养学生自主学习和合作学习的能力，激发他们持续学习英语的兴趣和自信心。教学难点与重点1.教学重点：

-词汇：Unit1-8的核心词汇和短语，如self-introduction、familymembers、schoolsubjects等。

-语法：一般现在时、现在进行时和一般过去时的正确运用，以及简单句型的构建。

-听说能力：能够理解并参与课本中涉及的日常交流情景，如介绍自己、讨论家庭成员和学校生活等。

-写作能力：能够书写简单的段落，描述个人经历或表达观点。

2.教学难点：

-时态运用：学生容易混淆不同时态的使用场景，如区分一般现在时和现在进行时描述动作。

-词汇记忆：学生对一些单词的拼写和短语搭配记忆不牢固，需要通过有效的记忆策略辅助学习。

-口语表达：学生在进行角色扮演或情景对话时，往往语序混乱，不能流畅地运用所学句型。

-写作构造：学生在写作时，常出现句子结构不完整、缺乏连贯性等问题，需要指导如何构建段落和连接句子。

-文化差异：学生对中西方文化差异的理解不够深入，导致在实际交流中可能产生误解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都准备了牛津译林版英语七年级上册教材，以便查阅Unit1-8的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括词汇卡片、家庭成员和学校生活主题的图片、相关主题的视频片段，以及含有重点句型的听力材料。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室分为不同区域，包括一个中心舞台用于角色扮演，分组讨论区以便学生进行合作学习，以及一个展示区用于展示学生的写作作品。此外，确保教室内的多媒体设备正常运行，以便播放准备的多媒体资源。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过在线平台，发布Unit1-8重点词汇和语法的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕家庭成员和学校生活的话题，设计问题引导学生思考如何运用所学时态和词汇。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保学生为新课做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求自主学习词汇和语法点。

思考预习问题：针对设计的问题，学生进行独立思考，记录疑问。

提交预习成果：将预习笔记和问题通过平台提交，以便教师提前了解学生的学习难点。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前熟悉新课内容，培养自主学习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于家庭成员的小故事，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解一般现在时、现在进行时和一般过去时的区别与用法，结合实例辅助讲解。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在实际对话中练习词汇和语法。

解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，进行个别解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生专注听讲，积极思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与角色扮演，将所学知识应用于实际情景中。

提问与讨论：学生勇敢提出疑问，参与小组讨论，共同解决问题。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和实例，帮助学生理解语法知识。

实践活动法：通过角色扮演，增强学生的口语表达能力。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作精神。

-作用与目的：

加深学生对语法知识点的理解，提高学生的实际应用能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置相关的写作和口语练习作业。

提供拓展资源：推荐与课程内容相关的视频和文章，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用拓展资源，加深对课程内容的理解。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固课堂所学，提高学生的自我评价和自我调节能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《MyFamilyandI》：一篇关于家庭成员介绍的小短文，文中运用了本节课所学的词汇和一般现在时描述家庭成员的特点和日常活动。

-《ADayatSchool》：一篇描绘学校生活一天的文章，使用了现在进行时和一般过去时来描述不同的校园活动。

-《DifferentCultures》：一篇介绍中西方文化差异的文章，帮助学生了解在跨文化交流中应注意的礼仪和习惯。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生结合自己的生活经验，用英语写一篇关于自己家庭成员或一天学校生活的短文，要求正确运用所学时态和词汇。

-学生可以小组合作，制作一份关于中西方文化差异的对比海报，包括饮食习惯、节日庆祝、教育观念等方面的内容。

-学生可以通过观察和采访，了解身边人的英语学习方法和经验，撰写一篇关于英语学习策略的小文章，与同学分享。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度，包括积极回答问题、主动提问和参与小组活动的情况。

-学生对课堂活动的专注度和合作态度，如是否能够认真听讲、尊重他人意见等。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论的成果质量，包括对词汇和语法的正确运用，以及讨论的逻辑性和深度。

-学生在展示时的表达能力、肢体语言和自信心。

3.随堂测试：

-安排一次包括词汇填空、句子改写和简短问答的随堂测试，以检测学生对本节课知识点的掌握情况。

-测试成绩将反映学生对时态和词汇应用的理解程度。

4.角色扮演活动：

-观察学生在角色扮演活动中的表现，评估他们对所学知识的实际应用能力。

-评价学生对话的自然流畅程度，以及能否在适当的情境中使用正确的时态和词汇。

5.教师评价与反馈：

-教师在课后及时对学生的表现进行评价，包括课堂参与、小组讨论、随堂测试和角色扮演等方面。

-给出具体、积极的反馈，指出学生的进步和需要改进的地方，鼓励学生持续努力。

-根据学生的反馈和学习情况，调整教学策略和内容，以更好地满足学生的学习需求。

6.学生自我评价：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现、学习态度和成果。

-学生可以提出自己的疑问和困惑，以及对自己学习方法的评价和改进建议。

7.家长评价：

-通过家长会或家访，了解家长对学生英语学习的评价和期望。

-家长可以提供学生在家的学习情况，包括学习态度、作业完成情况和课外阅读习惯等，以便教师全面了解学生的英语学习状况。教学反思与改进在本节课的教学过程中，我发现了一些值得反思的地方，也找到了一些需要改进的环节。以下是我的反思和改进计划：

1.课堂参与度：我发现部分学生在课堂上的参与度不高，可能是由于他们对所学内容不够感兴趣或者缺乏自信。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中增加一些互动性更强的活动，如小组竞赛、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

2.语法理解：通过随堂测试，我发现部分学生对语法知识的理解还不够深入，尤其是时态的运用。为了帮助学生更好地掌握语法知识，我计划在未来的教学中更加注重实例的讲解，通过具体的句子和情境来帮助学生理解和运用语法知识。

3.口语表达能力：在角色扮演活动中，我发现部分学生的口语表达能力还有待提高。为了提高学生的口语表达能力，我计划在未来的教学中增加口语练习的机会，如小组讨论、对话练习等，并提供及时的反馈和指导，帮助学生提高口语表达能力。

4.自主学习能力：通过课后作业和拓展学习，我发现部分学生的自主学习能力还有待提高。为了