古诗词诵读 8 卜算子 送鲍浩然之浙东教学设计-2023-2024学年统编版六年级语文下册

古诗词诵读8卜算子送鲍浩然之浙东教学设计-2023-2024学年统编版六年级语文下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为六年级语文下册《古诗词诵读8卜算子送鲍浩然之浙东》。课程内容包括诗词的原文背诵、字词解析、诗词背景介绍、情感意境体会以及诗词创作手法分析。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课之前，学生已接触和学习过许多古诗词，对古诗词的基本格式、韵律和一些常见表达技巧有所了解。通过本课的学习，学生将加深对古诗词的理解，提高文学素养，丰富词汇量和语言表达能力。同时，本课还会引导学生体会诗词背后的情感和意境，培养学生的审美情趣和创作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语文学科的核心素养、审美鉴赏与创造素养以及文化传承与理解。

此外，学生将通过学习本课，更深入地理解中国古典文化，掌握古诗词的基本知识，培养对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，从而实现文化传承与理解的核心素养目标。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在接触本节课的内容之前，学生已经学习了大量古诗词，对古诗词的韵律、格式、常见表达技巧有一定的了解。同时，学生对诗词背后的历史、文化背景也有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于喜爱文学的学生，他们对古诗词具有较高的兴趣，希望通过学习提高自己的文学素养。在学习能力方面，大部分学生能够理解并分析诗词的基本内容，部分学生具有较高的审美鉴赏能力和创作能力。在学习风格上，有的学生喜欢通过阅读感悟，有的学生则更倾向于通过讨论、互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《卜算子·送鲍浩然之浙东》这首诗词时，学生可能会遇到一些困难，如诗词中的某些字词难以理解，诗词背后的文化、历史背景不够熟悉等。此外，在情感意境的体会和诗词创作手法分析方面，学生也可能会面临一定的挑战。为解决这些困难，教师需要采用适当的教学方法和策略，引导学生深入理解和感悟诗词内容。教学方法与手段教学方法：

1.情景教学法：通过设定情景，让学生身临其境地感受诗词所表达的情感和意境，从而提高他们的学习兴趣和主动性。

2.互动式教学法：鼓励学生积极参与讨论和提问，激发他们的思维和创造力，培养他们的文学鉴赏能力。

3.案例分析法：选取典型的诗词创作实例，让学生分析其创作手法和艺术特色，提高他们的文学分析和创作能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示诗词的图片、音频和视频资料，丰富教学形式，增强学生的直观感受和理解。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行词汇解析、语法讲解等，提高教学效果和效率，帮助学生更好地掌握知识。

3.网络资源利用：引导学生利用网络资源进行自主学习和拓展阅读，拓宽知识面，提高他们的自主学习能力和信息素养。

4.小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，让他们在讨论和互动中取长补短，共同提高。

5.作品展示与评价：鼓励学生展示自己的诗词作品，进行相互评价和教师点评，提高他们的表达能力和审美鉴赏能力。

6.课外实践活动：组织学生进行古诗词朗诵、诗词创作等课外实践活动，将所学知识运用到实际中，提高他们的实践能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《古诗词诵读8卜算子送鲍浩然之浙东》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过喜欢的古诗词？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗词的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解古诗词的基本概念。古诗词是中国传统文化的瑰宝，它融合了韵律、意境和哲理。通过学习古诗词，我们可以提高文学素养，丰富词汇量和语言表达能力。

2.案例分析：接下来，我们来看一下《卜算子送鲍浩然之浙东》这首诗词。这首诗词描绘了作者对友人的深情厚意和对美好时光的留恋。通过分析这首诗词，我们将了解古诗词的情感表达和创作手法。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗词的韵律和意境这两个重点。对于难以理解的部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与古诗词相关的实际问题，如“如何欣赏古诗词”等。

2.诗词朗诵：为了加深理解，每个小组选择一首古诗词进行朗诵，并简要解析其韵律和意境。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诗词朗诵的情况。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“古诗词在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“古诗词在现代社会有何价值？”等。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了古诗词的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古诗词的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展一、拓展资源：

1.古诗词鉴赏书籍：推荐学生阅读《中国古代诗词鉴赏》、《古诗词名篇解析》等书籍，以拓宽知识面，深入理解古诗词的内涵和艺术特色。

2.在线诗词数据库：推荐学生访问《中华诗词网》、《古诗词大全》等在线诗词数据库，查阅不同朝代的古诗词作品，了解诗词的发展历程和各个流派的风格特点。

3.诗词朗诵视频：推荐学生观看一些专业诗词朗诵家的朗诵视频，如《中国诗词大会》、《诗词朗诵精选》等，以提高学生的朗诵技巧和情感表达能力。

4.诗词创作指导书籍：推荐学生阅读《诗词创作指南》、《古诗词创作技巧》等书籍，以学习古诗词的创作手法和技巧，提高自己的创作能力。

二、拓展建议：

1.自主阅读：鼓励学生在课外自主阅读一些古诗词作品，可以选择一些经典名篇进行深入研究和理解，提高自己的文学素养。

2.参加诗词社团或活动：建议学生加入学校的诗词社团或参加相关的诗词活动，与其他对古诗词有兴趣的学生交流学习，共同提高。

3.创作练习：鼓励学生进行古诗词的创作练习，可以尝试仿写或创作自己的诗词作品，通过创作来加深对古诗词的理解和运用。

4.研究诗人背景：鼓励学生研究诗人的生平背景和创作背景，了解诗人的生活经历和创作动机，以更好地理解诗词作品背后的情感和意境。

5.参观文化遗址：建议学生利用周末或假期参观一些与古诗词相关的历史文化遗址，如名人故居、纪念馆等，以增强对古诗词背景的了解和文化体验。教学反思与总结今天的课程结束了，我坐在办公室里，心里充满了满足感，但也有一些遗憾。我对《古诗词诵读8卜算子送鲍浩然之浙东》的教学进行了深刻的反思，我想到了很多收获，也意识到了一些需要改进的地方。

首先，我感到满意的是，学生在课堂上的参与度很高。他们在小组讨论和实践活动中的表现让我看到了他们对古诗词的热情。他们对诗词的理解和解读让我感到惊喜，他们的朗诵和创作也让我感到骄傲。这让我意识到，只要我们给予学生足够的空间和机会，他们就能展现出惊人的才华和潜力。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。我发现学生在理解诗词的意境和情感方面还存在一些困难。他们对于一些抽象的概念和深层次的情感表达还不够理解。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更加注重引导学生深入理解诗词的内涵，帮助他们建立起对古诗词的深刻感悟。

我也发现，在课堂管理方面，我还需要进一步提高。在小组讨论和实践活动环节，我需要更好地引导学生，确保每个学生都能参与到活动中来，都能有所收获。我还需要更加严格地监控课堂纪律，确保课堂秩序井然，让学生能在一个良好的学习环境中进行学习。作业布置与反馈作业布置：

1.背诵《卜算子送鲍浩然之浙东》：要求学生背诵并熟练掌握这首诗词，能够流利地朗读和背诵。

2.词汇理解：要求学生选择诗词中的十个关键词汇进行理解和解释，能够用自己的话解释这些词汇的含义和用法。

3.诗词解析：要求学生对《卜算子送鲍浩然之浙东》进行详细的解析，包括诗词的背景、作者的情感表达、创作手法等，能够清晰地表达自己的观点和分析。

4.诗词创作：要求学生尝试创作一首与《卜算子送鲍浩然之浙东》主题相关的诗词，能够运用所学知识进行创作，表达自己的情感和思想。

作业反馈：

1.背诵检查：我将对学生的背诵进行检查，评价他们的记忆和流利度，给出改进建议，以帮助学生提高背诵能力。

2.词汇理解反馈：我将对学生的词汇理解作业进行批改，评价他们的理解和解释能力，指出存在的问题并提供改进建议，以帮助他们提高词汇运用能力。

3.诗词解析反馈：我将对学生的诗词解析作业进行批改，评价他们的分析和解读能力，指出存在的问题并提供改进建议，以帮助他们提高文学鉴赏能力。

4.诗词创作反馈：我将对学生的诗词创作作业进行批改，评价他们的创作能力和表达能力，指出存在的问题并提供改进建议，以帮助他们提高文学创作能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读《中国古代诗词史》一书，了解诗词的发展脉络和各个时期的特点。

-观看《中国诗词大会》等诗词竞赛节目，感受诗词的魅力和深度。

-阅读并分析《古诗十九首》等经典古诗词集，深入理解古诗词的内涵和艺术特色。

-观看一些诗词朗诵家的朗诵视频，学习朗诵技巧和情感表达。

-阅读并学习《古诗词创作技巧》等书籍，尝试创作自己的古诗词作品。

2.拓展要求：

-要求学生在课后自主阅读以上推荐的材料，并做好读书笔记。

-要求学生在课后观看以上推荐的视频，并做好观后感笔记。

-要求学生选择一首自己喜欢的古诗词，进行深入研究和分析，写一篇诗词解析的文章。

-要求学生尝试创作一首古诗词，可以模仿所学诗词的风格和主题，并提交给教师进行评价和指导。

-鼓励学生在课后与同学进行诗词交流和讨论，分享自己的学习心得和创作经验。板书设计①重点知识点：

-诗词原文：《卜算子送鲍浩然之浙东》

-诗词背景：作者王之涣与友人的离别之情

-诗词情感：对友人的深情厚意和对美好时光的留恋

-诗词创作手法：运用了比喻、拟人等手法，增强了表现力

②词句解析：

-关键词汇：如“水是眼波横，山是眉峰聚”中的“眼波”、“眉峰”，形象地描绘了山水的形态

-经典句段：如“才始送春归，又送君归去”中的“才始”和“又”，表达了作者对友人的不舍和离别之情

-修辞手法：如“泪