2024-2025学年高中语文 唐宋词 1 第八课 多情自古伤离别-离情别绪教案 语文版选修《唐宋诗词鉴赏》

2024-2025学年高中语文唐宋词1第八课多情自古伤离别——离情别绪教案语文版选修《唐宋诗词鉴赏》授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2024-2025学年高中语文唐宋词1第八课《多情自古伤离别——离情别绪》教案，选自语文版选修《唐宋诗词鉴赏》第四章。本节课将围绕以下内容展开：

1.理解并背诵教材中白居易的《赋得古原草送别》、柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》、辛弃疾的《青玉案·元夕》三首诗词。

2.分析诗词中表达离情别绪的艺术手法，如借景抒情、对比映衬等。

3.探讨唐宋时期离别诗词的背景及其在文学史上的地位。

4.比较不同诗人表达离情别绪的异同，培养学生对诗词意境的感悟和审美能力。

5.激发学生对古诗词的热爱，提高古典文学素养。核心素养目标1.提升学生对唐宋诗词的鉴赏能力，感悟诗词中的意境美、情感美，培养审美鉴赏与创造素养。

2.培养学生从历史、文化角度分析诗词背景，提高文化传承与理解素养。

3.通过对比分析不同诗人的离情别绪作品，锻炼学生的批判性思维和分析能力，提升思维发展与提升素养。

4.引导学生关注诗词中的人文情怀，激发道德情感，培养人文关怀与社会责任感。重点难点及解决办法重点：

1.诗词中表达离情别绪的艺术手法的理解和分析。

2.唐宋时期离别诗词背景及其在文学史上的地位的认识。

3.对比不同诗人表达离情别绪的异同，感悟诗词意境。

难点：

1.理解并运用借景抒情、对比映衬等艺术手法。

2.深入剖析诗词背后的历史文化背景。

3.对诗词情感的细腻把握和个性化解读。

解决办法：

1.通过案例分析法，引导学生分析诗词中的具体例子，加深对艺术手法的理解。

2.采用情境教学法，创设历史背景情境，帮助学生感受诗词产生的时代背景。

3.开展小组合作学习，让学生在讨论和分享中，碰撞思维火花，提高对诗词情感的理解和把握。

4.设计创意写作活动，鼓励学生模仿古人的艺术手法创作诗词，加深对诗词艺术的理解和感悟。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：对诗词背景、艺术手法进行深入讲解，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生就诗词情感、意境展开讨论，激发学生思考和表达。

3.情境教学法：通过多媒体展示、角色扮演等方式，创设诗词情境，增强学生体验。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT、视频等手段，展示诗词背景、图像，提高学生学习兴趣。

2.教学软件：利用诗词学习软件，辅助学生自主学习和复习。

3.网络资源：引导学生查找相关诗词、文献，拓展知识面，提高信息素养。教学过程设计总时长：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-教师通过多媒体展示古风背景图片，配以古琴音乐，营造出离别的情境。

-提出问题：“同学们，你们有过离别的经历吗？请分享你们在离别时的感受。”

-学生分享经历，教师引导学生关注离别情感，从而导入本课。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍白居易、柳永、辛弃疾三位诗人的背景，引导学生了解诗词的历史文化背景。

-对三首诗词进行逐句解析，强调艺术手法和情感表达，确保学生理解和掌握新知识。

-分析诗词中离情别绪的主题，阐述其在唐宋诗词中的地位。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论三首诗词中的艺术手法和情感表达，每组选择一首诗词进行分析。

-课堂提问：教师随机抽取学生回答问题，检查学生对新知识的理解和掌握程度。

-创意写作：让学生模仿古人的艺术手法，创作一首表达离别情感的诗词。

4.情师生互动环节（10分钟）

-学生展示：邀请部分学生朗读自己创作的诗词，其他学生进行评价。

-教师点评：针对学生的创作和评价，给予肯定和建议，引导他们深入思考诗词艺术。

-学生互评：学生相互评价，提出修改意见，提高诗词鉴赏能力。

5.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-针对本节课的重难点，教师提出思考题：“如何运用所学艺术手法表达自己的离情别绪？”

-学生思考并回答问题，教师总结并强调审美鉴赏、文化传承与理解、思维发展与提升等核心素养的重要性。

6.课堂小结（5分钟）

-教师对本节课的重点内容进行回顾，强调诗词中离情别绪的艺术魅力。

-鼓励学生在课后继续欣赏和学习唐宋诗词，提高古典文学素养。

教学过程设计注重师生互动，激发学生的学习兴趣和主动性，同时关注核心素养的培养，确保学生在掌握新知识的同时，提高诗词鉴赏能力和文化素养。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《唐宋词鉴赏辞典》：收录了大量唐宋词作品，便于学生进一步了解和欣赏唐宋词的魅力。

-《中国古代离别诗词选》：精选历代离别诗词，有助于学生全面了解离别主题在诗词中的发展历程。

-《柳永词鉴赏》：专门介绍柳永的词作品，有助于学生深入理解柳永的词风和离情别绪的表达。

2.课后自主学习和探究：

-研究课题：比较唐宋时期不同诗人的离情别绪作品，分析其在艺术手法、情感表达方面的异同。

-研究方法：通过查阅相关诗词、文献，结合课堂所学知识，进行对比分析。

-实践活动：以小组为单位，创作一首关于离情别绪的诗词，并进行朗诵、表演。

-探究任务：结合自己的生活经历，思考如何将所学诗词艺术手法运用到现实生活中，表达自己的情感。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，以期提高学生的学习兴趣和主动性。通过创设情境、讨论互动等方式，学生们在课堂上表现积极，对离情别绪的主题有了更深刻的理解。然而，回顾整个教学过程，我也发现了不少值得反思和改进的地方。

在教学方法方面，我注重了诗词的解析和背景介绍，但可能过于依赖讲授法，导致部分学生对课堂内容的消化吸收不够充分。今后，我应适当减少讲授时间，增加学生讨论、互动环节，让他们在交流中碰撞出思维的火花，提高课堂参与度。

在课堂管理方面，我在提问环节发现部分学生较为内向，不敢主动表达自己的观点。为此，我将在今后的教学中更加关注这些学生，鼓励他们大胆发言，增强自信心。同时，对于课堂讨论，我将加强对学生的引导，确保讨论有序进行，提高课堂效率。

教学总结方面，本节课学生在知识、技能、情感态度等方面取得了较好的收获。他们对唐宋词的离情别绪有了更深入的了解，掌握了艺术手法分析的方法，提高了诗词鉴赏能力。同时，通过课堂讨论和创意写作，学生的思维发展和提升素养也得到了锻炼。

然而，教学中仍存在一些问题和不足。部分学生对诗词背景知识的掌握不够扎实，影响了他们对诗词内涵的理解。针对这一问题，我将在今后的教学中加强诗词背景的讲解，帮助学生建立完整的知识体系。此外，课堂提问环节，我应更加注重问题的针对性和启发性，引导学生深入思考，提高课堂互动效果。

改进措施和建议如下：

1.适当调整教学方法，增加学生讨论、互动环节，提高课堂参与度。

2.关注内向学生，鼓励他们积极参与课堂活动，增强自信心。

3.加强诗词背景知识的讲解，帮助学生建立完整的知识体系。

4.提高问题的针对性和启发性，引导学生深入思考，提高课堂互动效果。

5.定期进行教学反思，及时发现问题，不断调整和优化教学方法。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现整体积极，能够认真聆听教师的讲解，主动参与课堂讨论。在诗词朗诵和创意写作环节，学生们表现出较高的热情和创造力。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论离情别绪诗词的艺术手法和情感表达方面，展示出较好的分析能力和团队合作精神。学生能够结合诗词内容，提出有见地的观点。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现大部分学生对本节课的教学内容掌握较好，能够正确分析诗词中的艺术手法和情感表达。但仍有部分学生对诗词背景知识掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强。

4.课后作业：课后作业的完成情况较好，学生能够运用所学知识进行诗词创作，表现出对离情别绪主题的深入理解。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果、随堂测试和课后作业，教师给予以下评价与反馈：

-表扬在课堂上积极发言、表现优秀的学生，鼓励他们继续保持，发挥榜样作用。

-对小组讨论成果给予肯定，鼓励学生继续加强团队合作，共同提高。

-对随堂测试中暴露出的问题，教师将进行针对性的讲解和辅导，帮助学生巩固薄弱环节。

-针对课后作业，教师将给予个性化反馈，指导学生提高诗词创作能力。

-教师将根据本节课的教学评价与反馈，及时调整教学方法，以提高教学效果。板书设计1.主题：多情自古伤离别——离情别绪

-白居易《赋得古原草送别》

-柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》

-辛弃疾《青玉案·元夕》

2.艺术手法：

-借景抒情