Unit 10 Welcome to our home!Period 1（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语四年级上册

Unit10Welcometoourhome!Period1（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit10Welcometoourhome!Period1（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语四年级上册教材分析《Unit10Welcometoourhome!Period1》是2024-2025学年湘少版（三起）英语四年级上册的一节新授课。本节课主要围绕家居物品的介绍和询问展开，通过学习让学生能够掌握有关家居物品的词汇，如bed,chair,table等，并能够运用句型“What'sthis?It's...”进行简单的问答。同时，本节课还注重培养学生的观察能力和团队合作意识。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。在教学过程中，我将结合学生的实际情况，创设情境，让学生在真实的语境中感受、理解和运用所学知识。同时，通过小组活动，让学生在合作中学习，提高他们的口语表达能力和团队协作能力。在课程设计中，我会充分考虑学生的年龄特点和认知水平，确保教学内容既符合实际，又具有趣味性。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下三个方面：

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够掌握有关家居物品的词汇，如bed,chair,table等，并能够运用句型“What'sthis?It's...”进行简单的问答。同时，学生能够在小组活动中运用所学知识进行交流，提高他们的口语表达能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和认识不同的家居物品，培养他们对家居文化的认识和理解。同时，学生能够在小组活动中了解和尊重他人的文化差异，提高他们的文化意识。

3.思维品质：本节课通过观察、思考和小组讨论等活动，培养学生的观察能力和思维能力。学生需要观察家居物品的图片，思考和回答问题，并在小组讨论中表达自己的观点，从而提高他们的思维品质。重点难点及解决办法重点：

1.掌握家居物品的词汇，如bed,chair,table等。

2.能够运用句型“What'sthis?It's...”进行简单的问答。

难点：

1.正确发音家居物品的词汇。

2.在实际情境中运用句型进行交流。

解决办法：

1.通过图片展示和实物展示，让学生直观地感知家居物品，并指导学生正确发音。

2.创设情境，让学生在小组活动中模拟家居环境，运用所学句型进行交流，教师给予及时的指导和反馈。

3.利用多媒体资源，如视频或动画，展示家居物品的使用场景，引导学生进行观察和思考，提高他们的语言运用能力。

4.设计趣味小游戏，如单词接龙或角色扮演，让学生在轻松的氛围中巩固所学知识，提高他们的口语表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《Unit10Welcometoourhome!Period1》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的家居物品图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中进行展示和引导。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，设置若干个小组讨论桌，每组桌上有相应的家居物品图片或实物。

5.互动道具：准备一些家居物品的实物或模型，如bed、chair、table等，用于课堂展示和引导学生进行观察和交流。

6.投影仪和电脑：确保投影仪和电脑设备正常运行，用于展示多媒体资源和教学内容。

7.教学PPT：制作教学PPT，包含本节课的主要内容、活动安排、图片、视频等资源，以便于教学过程中的展示和引导。

8.学习任务单：准备学习任务单，上面列出本节课的主要学习任务和问题，让学生在课堂上进行自主学习和思考。

9.小组评价表：准备小组评价表，用于对学生在小组活动中的表现进行评价和反馈。

10.教学指导手册：教师需要查阅相关教学指导手册，了解本节课的教学目标和教学方法，以便于进行有效的教学设计和实施。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit10Welcometoourhome!Period1》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有参观过朋友或家人的家？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索家居物品的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解家居物品的基本概念。家居物品是生活中常见的物品，如床、椅子、桌子等。它们是我们日常生活中必不可少的一部分，帮助我们创造舒适和便利的生活环境。

2.案例分析：接下来，我们来看一些家居物品的图片。这些图片展示了家居物品在实际中的应用，以及它们如何帮助我们布置和装饰家庭空间。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调bed,chair,table等家居物品的词汇和句型“What'sthis?It's...”的运用。对于发音和交流的难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与家居物品相关的实际问题，如“如果你是新搬家的邻居，你会向主人介绍哪些家居物品？”

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何用英语介绍家居物品。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“家居物品的分类和用途”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你觉得哪种家居物品最重要？为什么？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了家居物品的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对家居物品的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.语言能力：学生能够掌握并正确发音家居物品的词汇，如bed,chair,table等。他们还能够运用句型“What'sthis?It's...”进行简单的问答，提高他们的语言表达能力。

2.文化意识：学生通过学习本节课的内容，能够了解和认识不同的家居物品，培养他们对家居文化的认识和理解。在小组活动中，学生能够了解和尊重他人的文化差异，提高他们的文化意识。

3.思维品质：学生在观察、思考和小组讨论的过程中，培养了观察能力和思维能力。他们能够通过观察家居物品的图片，思考和回答问题，并在小组讨论中表达自己的观点，提高他们的思维品质。

4.团队合作：在小组活动中，学生能够学会与他人合作，共同完成任务。他们能够在小组讨论中积极参与，提出自己的观点，并倾听他人的意见，提高他们的团队合作能力。

5.自主学习能力：学生通过完成学习任务单和参与小组讨论，培养了自己的学习能力。他们能够在课堂上独立思考，主动寻找答案，提高他们的自主学习能力。

6.兴趣和动机：通过本节课的学习，学生对家居物品和英语学习产生了浓厚的兴趣。他们在课堂上积极参与，乐于表达，提高了学习英语的动机和兴趣。内容逻辑关系①家居物品词汇的学习

-重点词汇：bed,chair,table等家居物品的词汇。

-板书设计：将每个家居物品的词汇用大号字体写出，旁边附上图片，帮助学生直观地理解和记忆。

②句型“What'sthis?It's...”的运用

-重点句型：What'sthis?It's...用于询问和介绍家居物品。

-板书设计：将句型“What'sthis?It's...”用大号字体突出显示，并用不同颜色标注出重点单词，便于学生理解和记忆。

③家居物品的分类和用途讨论

-重点知识点：学生需要了解家居物品的分类和用途，如床上用品、家具、厨房用品等。

-板书设计：用图表或思维导图的形式展示家居物品的分类和用途，用简洁明了的语言和图示引导学生理解和记忆。典型例题讲解1.例题一：选出正确的家居物品词汇

题目：请选出下列句子中正确的家居物品词汇。

A.Thisisabed.

B.Thisisabook.

C.Thisisachair.

答案：A.Thisisabed.

解析：此题考查学生对家居物品词汇的识别和理解。通过选出正确的家居物品词汇，帮助学生巩固记忆。

2.例题二：用“What'sthis?It's...”进行问答

题目：请用“What'sthis?It's...”的句型，回答下面的问题。

a.What'sthis?

b.What'sthat?

答案：

a.It'sabed.

b.It'sachair.

解析：此题考查学生对句型“What'sthis?It's...”的运用。通过问答的形式，帮助学生练习并掌握句型的结构和使用方法。

3.例题三：家居物品分类和用途

题目：请根据下面的图片，将家居物品进行分类，并说出它们的用途。

图片：展示不同种类的家居物品图片。

答案：根据图片，将家居物品分类，并说出它们的用途。例如，将床上用品归为一类，用途是用于睡觉；将家具归为另一类，用途是用于休息、工作等。

解析：此题考查学生对家居物品分类和用途的理解。通过观察图片，学生需要将家居物品进行分类，并能够说出它们的用途，提高他们的观察能力和思维能力。

4.例题四：家居物品描述

题目：请用英语描述下面的家居物品。

图片：展示一个家居物品的图片。

答案：根据图片，用英语描述家居物品的特征和用途。例如，“Thisisabed.Itisusedforsleeping.Ithasacomfortablemattressandpillows.”

解析：此题考查学生对家居物品描述的能力。通过观察图片，学生需要用英语描述家居物品的特征和用途，提高他们的语言表达能力和观察能力。

5.例题五：家居物品排序

题目：请将下面的家居物品按照尺寸从小到大进行排序。

图片：展示几个家居物品的图片，如小椅子、桌子、大床等。

答案：根据图片，将家居物品按照尺寸从小到大进行排序。例如，小椅子最小，然后是桌子，最后是大床。

解析：此题考查学生对家居物品尺寸的观察和理解。通过观察图片，学生需要将家居物品按照尺寸从小到大进行排序，提高他们的观察能力和逻辑思维能力。教学反思今天我上了一节关于《Unit10Welcometoourhome!Period1》的课程，课程的主要内容是学习家居物品的词汇和句型“What'sthis?It's...”的运用。在课堂上，我通过图片、实物展示和小组活动等多种教学方法，引导学生积极参与学习，提高他们的语言能力和思维品质。

首先，我注意到学生们对于家居物品的词汇掌握得很好，能够在我的引导下正确发音并说出它们的英文名称。这让我感到非常欣慰，说明他们在课前已经做了充分的预习。然而，我也发现有些学生在使用句型“What'sthis?It's...”进行问答时，仍然有些困难。为了帮助这部分学生，我采取了更多的例子和情境模拟，让他们在实际语境中练习句型的运用。

其次，我在课堂上设置了分组讨论和角色扮演等活动，旨在培养学生的团队合作能力和语言表达能力。通过观察，我发现学生们在小组活动中积极参与，互相帮助，能够很好地完成任务。这让我感到非常高兴，说明学生们能够通过小组合作，更好地理解和运用所学知识。然而，我也注意到有些学生在小组活动中过于依赖他人，缺乏自主思考的能力。为了提高这部分学生的自主学习能力，我将在今后的教学中更加注重培养他们的独立思考和解决问题的能力。

最后，我感到在课程的讲授过程中，我对学生的关注和指导还不够。有些学生在课堂上表现出迷茫和困惑，而我却没有及时发现并给予他们帮助。这让我意识到，作为教师，我需要更加关注每个学生的学习情况，及时发现并解决他们的问题。课堂1.通过提问，了解学生对家居物品词汇的掌握情况。例如，随机挑选一些家居物品的词汇，让学生回答它们的英文名称。

2.观察学生在小组活动中的表现，了解他们对句型“What'sthis?It's...”的运用情况。例如，观察他们在角色扮演中的语言表达是否准确，是否能够流畅地进行问答。

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