6《大堰河-我的保姆》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

6《大堰河—我的保姆》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《大堰河—我的保姆》选自2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册，是艾青的现代诗作品。这首诗通过对作者童年保姆大堰河的深情描绘，展现了人与自然的和谐共生，反映了中华民族深厚的乡土情怀和勤劳朴实的品格。本诗语言优美，寓意丰富，通过学习可以提升学生的文学素养，培养他们对美好事物的感知能力，同时加强学生对诗歌鉴赏和分析的能力，与高中语文教学目标紧密相连。核心素养目标重点难点及解决办法本节课的重点在于理解《大堰河—我的保姆》中诗人对自然和乡土情感的抒发，掌握诗歌的意象、节奏和韵律。难点在于如何引导学生深入体会作者的情感，并从中挖掘诗歌的深层含义。

解决办法：首先，通过朗读和分组讨论，让学生在反复朗读中感受诗歌的节奏和韵律，增强对诗歌形式美的感知。其次，运用图示、实例分析等方法，帮助学生理解诗歌中的意象，进而把握诗人的情感表达。最后，设计创意写作活动，鼓励学生运用所学创作短诗，以此突破难点，加深对诗歌主题的理解和感悟。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文朗读录音机。

2.软件资源：课文朗读音频、诗歌意象图片、诗歌结构分析图。

3.课程平台：校园网络教学平台、数字化学习资源库。

4.信息化资源：电子教材、在线诗歌鉴赏教程、互动式诗歌分析软件。

5.教学手段：分组合作、讨论法、情境教学、创意写作指导。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布《大堰河—我的保姆》的预习资料，包括课文文本、诗歌背景资料和预习问题。

-设计预习问题：围绕诗歌的意象、情感表达等，设计启发性和探究性的问题。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的学习进度，并通过微信群收集学生预习中的疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，了解诗歌的基本内容和结构。

-思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：将预习笔记、疑问等提交至教学平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用校园网络教学平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步理解诗歌内容，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习和探究能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放与大堰河相关的视频，引出本课主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细解读诗歌中的意象、节奏和情感表达，结合具体诗句进行分析。

-组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分析诗歌中的情感，并进行角色扮演，体验诗人的情感。

-解答疑问：针对学生提出的问题，给予及时解答和引导。

学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂，对老师的讲解进行思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中发表见解，通过角色扮演体验诗歌情感。

-提问与讨论：对不理解的点提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解诗歌分析的方法。

-实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，加深对诗歌情感的理解。

-合作学习法：促进学生之间的交流和思维碰撞。

作用与目的：

-加深学生对诗歌情感和艺术特色的理解。

-通过实践活动，提高学生的表达能力和鉴赏能力。

-增强学生的团队合作和沟通技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与诗歌分析相关的写作作业，如仿写一首表达乡土情的短诗。

-提供拓展资源：推荐与艾青其他作品相关的阅读材料，拓展学生视野。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，运用课堂所学进行创作。

-拓展学习：阅读推荐材料，加深对艾青诗歌风格的理解。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展阅读。

-反思总结法：指导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提升学生的写作和表达能力。

-通过拓展阅读，丰富学生的文学素养。

-通过反思，帮助学生形成自我评价和持续改进的习惯。学生学习效果1.理解并掌握《大堰河—我的保姆》诗歌的基本内容、结构及诗人的情感表达，能够分析诗歌中的意象、节奏和韵律。

2.提高诗歌鉴赏能力，能够运用所学知识对现代诗进行独立分析和评价，对诗歌艺术特色有更深刻的认识。

3.通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队合作意识、沟通能力和表达能力。

4.能够自主完成课后作业，巩固课堂所学，通过拓展阅读丰富自己的文学素养。

5.形成自我反思和评价的习惯，针对自己的学习过程和成果提出改进措施，促进自我提升。

6.感受诗歌中表达的乡土情怀，增强对自然和家乡的感情，培养爱国情怀。

7.提高自主学习能力，通过预习、课堂学习和课后拓展，形成良好的学习习惯和策略。

8.能够运用所学知识进行创意写作，提升写作水平，激发创作热情。

9.在诗歌学习过程中，培养审美情趣，提高人文素养，丰富情感体验。

10.增强对现代诗歌的兴趣，激发进一步学习诗歌的热情，拓宽文学视野。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和思考深度。评价学生是否能认真听讲，主动提问，积极参与课堂讨论和活动。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括对诗歌意象和情感的分析深度，以及成果展示时的表达清晰度和逻辑性。

3.随堂测试：设计随堂测试，包括诗歌内容理解、诗歌鉴赏分析等方面，以检验学生对课堂所学知识的掌握程度。

4.课后作业与拓展阅读：评价学生完成作业的质量，包括创意写作的原创性和对拓展阅读材料的理解深度。

5.教师评价与反馈：

-对学生的课堂表现、讨论成果、随堂测试和课后作业进行综合评价，给予及时的反馈。

-针对学生的个别问题，提供个性化的指导和建议，帮助学生明确学习目标，改进学习方法。

-通过正面的鼓励和建设性的批评，激励学生持续进步，培养他们的自信心和学习兴趣。

-定期收集学生对教学方法和内容的反馈，根据学生的意见调整教学策略，以提高教学效果。板书设计①重点知识点：

-诗歌标题：《大堰河—我的保姆》

-诗人：艾青

-诗歌意象：大堰河、乡土情

-情感表达：对自然和家乡的赞美

-诗歌结构：起承转合

②关键词：

-母亲河、勤劳、朴实

-河流、生命、成长

-回忆、感恩、怀念

③艺术性和趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点词语和情感表达。

-以河流的曲线作为板书的线索，串联起各个知识点，形象地展示诗歌的结构。

-在板书一侧绘制简笔画，如河流、麦田等，与诗歌内容相呼应，增加视觉效果。

-在关键知识点下方，用诗意的语言简短标注，如“河流的诉说”、“乡土的呼唤”，激发学生情感共鸣。

板书设计整体简洁明了，既突出诗歌学习的重点，又通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性。重点题型整理答案：《大堰河—我的保姆》通过诗人对童年保姆大堰河的回忆和怀念，表达了对勤劳朴实的大堰河及乡土的深情赞美，展现了人与自然和谐共生的美好画面。

2.请分析诗中“大堰河”这一意象的作用。

答案：“大堰河”是诗人的母亲河，象征着滋养生命的源泉。诗人通过对大堰河的描写，展现了自然之美和家乡的丰饶，同时也表达了对大堰河的感恩之情。

3.请从诗歌的结构角度分析《大堰河—我的保姆》。

答案：诗歌采用起承转合的结构，起句“大堰河，我的保姆”直接点题，承句“大堰河的流水，滋养着我的童年”展开对大堰河的描写，转句“我长大成人，离开了大堰河”表达了对过去的怀念，合句“大堰河，我永远怀念你”抒发了诗人对大堰河的深情。

4.请举例说明诗中运用的修辞手法。

答案：诗中运用了拟人、比喻等修辞手法。例如，“大堰河，我的保姆，用她的乳汁滋养着我”中的“乳汁”比喻大堰河的流水，“大堰河在歌唱，歌唱着生命的欢歌”中的“歌唱”赋予了河流以人的情感。

5.请结合诗歌内容，谈谈你对诗人乡土情怀的理解。

答案：诗人在诗中表达了对家乡大堰河的深厚感情，这种乡土情怀是对家乡自然美景的赞美，对家乡勤劳人民的敬仰，以及对家乡养育之恩的感恩。这种情怀体现了中华民族对土地和家乡的热爱和珍视。教学反思在教授《大堰河—我的保姆》这一课时，我发现学生们对于诗歌中的意象和情感表达的理解还有待提高。虽然大部分学生能够把握诗歌的基本内容和结构，但在深入分析诗歌意象和诗人的情感表达时，他们显得有些吃力。这让我意识到在教学中需要更加注重引导学生深入挖掘诗歌的内涵，培养他们的诗歌鉴赏能力。

此外，我也发现部分学生在课堂讨论和活动中参与度不高，可能是由于他们对诗歌的兴趣不够浓厚，或者是对自己的表达能力缺乏信心。为了提高他们的参与度，我计划在今后的教学中设计更多生动有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣，并鼓励他们大胆表达自己的观点。

在课后作业和拓展阅读方面，我发现有些学生完成得不够认真，这可能是因为他们对作业的重要性认识