2025届高考语文复习：古代诗歌的形象 导学案

2025届高三语文学科古诗歌阅读形象导学案

班级姓名小组学习目标

古诗歌阅读形象导学流程

一、【学习目标】

1理解诗歌形象：能够准确把握诗歌中的形象及其象征意义。

2分析形象作用：能够分析诗歌形象在表达主题和情感中的作用。

3鉴赏形象美：能够欣赏诗歌形象的美学特征，体会其艺术魅力。

4培养形象思维：能够运用形象思维进行诗歌创作和鉴赏。

5提升形象表达：能够在写作和口语表达中恰当运用诗歌形象。

二、自主学习过程

必备知识链接：

高考对诗歌人物形象的考查，有辨识形象、把握形象特征、概括形象的作

用三方面内容。高考重点考查把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，

理解形象的典型意义。

一、古代诗歌中常见的人物形象

形象类型举例分析

忧国忧民、心系社稷的“国破山河在，城春草木深”（杜甫《春望》）

1

形象描写了一片萧条的景象，展现了诗人忧国忧

民、心系社稷的形象

“亦余心之所善兮，重九死其犹未悔”“虽体

历经磨难、执着追求的解吾犹未变兮，岂余心之可惩”（屈原《离骚》）

形象展现了诗人不愿同流合污、执着追求真理的志

士形象

“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒

胸怀宽广、豪放洒脱的鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”（苏轼《定

形象风波》）让我们看到一个在风雨中拄着竹杖，

穿着草鞋，吟啸徐行，豪放洒脱的词人形象

“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜

战沈河北，已报生擒吐谷浑”［王昌龄《从军

征战沙场、保家卫国的

行七首（其五）》］,我们仿佛看到了一群英勇

形象

作战的战士，他们面对战争的艰辛与磨难，不

改其保家卫国的雄心壮志

（续表）

形象类型举例分析

“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”（李

寂寞愁苦、身世飘零的形清照《声声慢》），我们看到一个漂泊无依、

象形影相吊的愁苦女子的形象，她的身上融

合了亡国之痛、孀居之悲、沦落之苦

“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”

孤傲高洁、不媚权贵的形（李白《梦游天姥吟留别》）,表现了诗人

象淡泊名利、傲视权贵的品质，也反映了诗

人傲岸不羁、豪放洒脱的性格

2

“采菊东篱下，悠然见南山”（陶渊明《饮

酒（其五）》），展现的是诗人悠游自在的隐

寄情山水、归隐田园的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田

者形象园的喜爱；王维的《山居秋暝》通过对晚

秋时节空山新雨景象的描写，表达了其对

山水风光的喜爱

“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”（陆

游《书愤》），展现了一位悲怆、郁愤的不

怀才不遇、壮志难酬的形

遇之士的形象；陈子昂的《登幽州台歌》

象

塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展

的知识分子形象

陆游和辛弃疾的许多诗歌都展现出他们思

慷慨愤世、矢志报国的形心报国、慷慨愤世的形象。如《示儿》《十

象一月四日风雨大作》《破阵子•为陈同甫

赋壮词以寄之》

送别友人、思念故乡的形李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆

象山东兄弟》

反对征伐、同情疾苦的形杜甫的《石壕吏》《兵车行》均饱含同情

象人民痛苦、反对战争的情感

“执手相看泪眼，竟无语凝噎”（柳永《雨

重情重义、儿女情长的形霖铃》），将有情人别离时的悲伤与无奈生

象动地表现了出来，词中两位依依惜别的情

人形象缠绵深挚，别有一番风神韵致

“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”（白

辛苦劳作、淳朴善良的形

居易《卖炭翁》），活画出一个年迈的卖炭

象

翁的形象，其劳动之艰辛也得到了形象的

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刻画

、古代诗歌中常见的六种物象类别

类另1常见意象举例

昔我往矣，杨柳依依。今我

送别类杨柳、长亭、南浦、美酒来思，雨雪霏霏。（《诗经•小

雅•采薇》）

春风又绿江南岸，明月何时

月亮、鸿雁、蕊羹纳脍、双

思乡类照我还。（王安石《泊船瓜

鲤

州》）

梧桐、芭蕉、流水、猿猴、梧桐更兼细雨，到黄昏、点

愁苦类

杜鹃、斜阳点滴滴。（李清照《声声慢》）

在天堤作比翼鸟，在地愿为

爱情类红豆、莲、连理枝、比翼鸟

连理枝。（白居易《长恨歌》）

投笔、长城、楼兰、柳营、羌笛何须怨杨柳，春风不度

战争类

请缨、羌笛玉门关。（王之涣《凉州词》）

米菊东筒「卜，悠然见南山。

闲适类五柳、东篱、三径、菊花

［陶渊明《饮酒（其五）》］

特点举例

雄浑壮丽王维《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆。”

壮阔苍茫李白《忆秦娥》：“西风残照，汉家陵阙。”

苍凉悲壮杜南《旅夜书怀》：“飘飘何所似，天地一沙鸥。”

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闲适恬淡陶渊明《饮酒》：“采菊东篱下，悠然见南山。”

清幽明净王维《山居秋暝》：“明月松间照，清泉石上流。”

刘禹锡《竹枝词二首（其一）》:“东边日出西边雨，道是

明丽清新

无晴却有晴。”

韦应物《淮上即事寄厂陵亲故》：“秋山起暮钟，楚雨连

萧疏清寂

沧海。”

安谧美好王维《辛夷坞》：“木木芙蓉花，山中发红萼。”

晏殊《蝶恋花》：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天

高远深邃

涯路。”

淡雅幽远秦观《浣溪沙》：“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”

清冷幽静王维《过杳积寺》：“泉声咽危石，日色冷青松。”

关键能力与方法

【明辨题型】1

1.（全国卷11）本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加

以分析。

常见设问方2.（山东卷）诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合

式两首诗加以分析。

3.（江苏卷）第二首诗中从哪些地方可看出“隐者”的身

份？请简要概括。

审题要点定题十中有“形象”等字眼，其包含诗人形象和抒情主人

向公形象，要求概括或分析的是形象特点或性格特点

【技法指导】1

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一、鉴赏人物形象“角度”

1.看标题、注释，揣摩形象

有的诗歌标题有极强的暗示性，对于形象、情感都有提示。如高考安徽卷

《最爱东山晴后雪》，很明显通过标题就可以大体揣测出本诗塑造了一个热爱

自然美景的诗人形象。有的诗歌注释也有暗示性。如高考湖北卷《劳停驿》的

注释”此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿，驿站名”，据此可以揣摩,

该诗塑造了一个“被贬蛮荒、漂泊在外”的诗人形象。

2.赏景物（意象），分析形象

要抓住诗歌中所描写的景物、运用的意象来分析形象。景物描写能够对人

物的心理起烘托作用，是人物心境的流露。比如诗歌中若出现“菊”“狭径”

“柴门”等意象，则极可能塑造了“远离官场、品性高洁”的隐者形象。

3.抓描写，把握形象

要抓住诗歌中人物的“肖像”“动作”“语言”“神情”“心理”等描写,

特别是细节描写，仔细分析相应的关键词，探寻人物的形象特点。如“醉眼千

峰顶上，世间多少秋毫”中“醉眼”就是神态描写，很明显这个描写能够体现

出人物的“旷达洒脱”。

4.析典故，理解形象

引用古籍中的故事或词句，借他人（事）来比况自己，为用典。比如苏轼《江

城子•密州出猎》中“持节云中，何日遣冯唐”，词人以魏尚自比，抒发了自

己渴望驰骋疆场、为国效力的豪情壮志。

5、鉴赏人物形象题答题“三步骤”

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三、【明辨题型】2

1.（2020•新高考卷1）诗的颈联与到峨眉、觇首两座山，

对表达离情有何作用？请简要分析。

常见设问方2.（2020•全国卷III）诗人由苦笋联想到了魏征，这二者

式有何相似之处？请简要分析。

3.（山东卷）三、四两句中的“烟”有哪些特点？诗人是

如何描写的？

审题要点定1.题目中一般点明“xx”事物

向2.题目中涉及某物的特点或作用

【技法指导】2

一、鉴赏事物形象“三方法”

1.借相关语句或关键词来分析物象

事物的形象或作用并不是凭空而来的，而是通过相关诗句表现出来的，有

时还通过关键词语来突出其特征。因此在分析时一定要结合相关内容进行分析。

2.由表及里挖掘物象的含义

任何一首咏物诗，其目的不是咏物本身，而是为了表达某种感情或表明某

种志向。因此，透过现象看到本质是赏析的重点和难点。

3.知人论世，结合创作背景或作者阅历作答

很多作品是有其创作背景的，其情感的抒发与作者的阅历有着千丝万缕的

联系。因此在分析物象的象征含义之后，还要结合相关背景深入分析。

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4、熟记图表内容

四、【明辨题型】3

1.（2020•天津卷）“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”描写了

什么样的乡村场景？

2.（天津卷）“山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎

常见设问方

样的画面？

式

3.（全国卷I）诗的前四句描写了什么样的景象？这样写

有什么用意？

4.（湖南卷）请从意境营造的角度，赏析全诗。

1.题十中有“画面”“意境”等字样

审题要点定

2.题干有两问时，第一个问题是关于“画面”的，第二

向

个问题是关于“情感”的

【技法指导】3

一、鉴赏景物形象“三注意”

1.描摹景物不能直译

对景物形象的描摹要用自己的语言来概括，不能简单地直译原诗。

2.景物形象要结合感情、技巧分析

不能单纯地分析景物形象，要结合诗人的感情和诗歌的写作技巧深入分析。

3.景物形象要结合背景分析

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有的诗词中的景物形象需要结合作者生活的时代背景分析，这个背景有的

是考生熟知的，有的则是在诗词注释中注明的。

4、画面描述“两步骤”

5、意境赏析“四步骤”

二、分析景物作用答题“两技巧”

1.把握景物描写的一般作用

(1)交代事件发生的时令、地点。

(2)渲染气氛，营造氛围。如《琵琶行并序》中的“枫叶荻花秋瑟瑟”一句,

就营造出与朋友离别时的萧瑟、落寞的氛围。

(3)烘托人物的形象或心理。在表达技巧上，常用象征手法或比喻的修辞手

法，如常用雪、竹、梅、松、鹤、荷、金风玉露等，象征人物品行高洁、性格

坚毅、情感忠贞等。

(4)在结构中的作用。

开篇：引出下文，为下文做铺垫，奠定情感基调。

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中间：承转过渡。

结尾：照应开头，使结构更加完整。以景结情，含蓄蕴藉，回味无穷。

(5)写景的作用还有寄情、寓理、显志等。如“夕阳无限好，只是近黄昏”

包蕴着作者对晚唐衰败的叹息；“青山遮不住，毕竟东流去”蕴含着事物变化

发展不以人的意志为转移的哲理；“采菊东篱下，悠然见南山”显现出作者对

隐逸生活的快意。

2.分析写景的作用，一定要联系诗歌的主旨，遵照题干所指定的方向思考

作答

答题规范：

(1)明确指出其作用。

(2)对所写景物进行分析，一定要与“作用”对应。

(3)若“作用”是多方面的，可按题干要求逐条亮明观点并具体分析。

三、合作探究---剖析典例：

1阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。

送子由使契丹

苏轼

云海相望寄此身，那因远适更沾巾。

不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。

沙漠回看清禁①月，湖山应梦武林②春。

单于若问君家世，莫道中朝第一人③。

【注】①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州

的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第

一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：”闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕

被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”

本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。

D

［解题流程］

(1)从标题、注释看：由题目“送子由使契丹”可知，诗人写此诗是为弟弟

壮行。由注释①②可知，苏辙时任翰林学士，常出入宫禁；苏轼时知杭州，兄

弟相隔千里。

(2)从描写看：“云海相望”“那因远适更沾巾”。虽天各一方，无法送行,

但诗人表示不会“泪沾巾”，显得乐观旷达。

答案：诗歌的首联表现了诗人旷达乐观的性格。苏轼兄弟情谊深重，但诗

人远在杭州，与在京城的苏辙天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿

女之态，悲伤落泪。

2阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。

苦笋

陆游

藜着①盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。

极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。

我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。

人才自古要养成，放使干霄战风雨。

【注】①藜蓍：藜和蓍，泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏

征言行无礼，我却觉得他很妩媚。

诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。

［解题流程］

第一步：概括物象表层特点。

根据“骈头脱襁白玉婴”可知，剥去外皮的竹笋洁白鲜嫩；根据“苦节乃

与生俱生”可知，苦笋口感苦涩，令一些人不喜欢。

第二步：分析物象内涵。

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根据“极知耿介种性别”可知，苦笋性格耿介，与别的品种不同。

第三步：点出物象意义。

苦笋“苦节,，”耿介,，的特点，与魏征刚直方正的品格相似。

答案：①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，

好比苦笋的滋味并不适口；②苦笋与生俱来的“苦节”，象征耿介性格，与魏

征方正的人格相似，应该得到认可。

白话译文：

日常盛有粗茶淡饭的餐盘让人眼前一亮，只见那鲜嫩洁白如襁褓中的婴儿的苦

笋并列摆在盘中。一直都知道苦笋天性正直，坚守节操、矢志不渝的品行与生

俱来。我看苦笋正如唐太宗看到魏征一样，不觉其苦，反倒觉得其妩媚可亲，

告诫孩子们千万别把这些鲜嫩的苦笋拔出太多。像苦笋这样的人才，自古以来

就需要慢慢养成，让他们自由成长，直面风雨。

3.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。

咏风

王勃

肃肃凉风生，加我林壑清。

驱烟寻涧户，卷雾出山楹㈤。

去来固无迹，动息如有情。

日落山水静，为君起松声。

【注】涧户：涧边的人家。山楹：指山中的房屋。涧户、山楹均指普通

人家。

诗人笔下的“风”是怎样的形象？请简要说明。

答：

n

解析：“肃肃凉风生，加我林壑清”，习习凉风悄然乍起，不管深沟还是

浅壑，不分高低贵贱，都被吹遍。“驱烟寻涧户，卷雾出山楹“，描写白天，

风驱散了烟云，卷走了雾霭，穿行于涧户山舍，将清爽带给人们。“去来固无

迹”，指它行踪不定，似乎施惠于人们没有所图，不求回报。”动息如有情”，

形容风慷慨施惠，不遗余力，动息之间仿佛有情谊。”日落山水静，为君起松

声”，写宁静的傍晚，风又为歇息的人们吹奏起悦耳的松涛声，是个不知疲倦、

不辞辛苦的奉献者。

答案：诗人笔下的“风”是不知疲倦、不辞辛苦的“有情”的奉献者的形

象。它使山林清爽，它驱散烟霾、卷走云雾，并且在日落时分为人们吹响松涛,

奏起大自然的乐章。

白话译文:

清凉的山风肃肃地吹过来，使山谷林间变得清爽凉快。它驱散烟云寻到涧

底的人家，卷走雾霭现出山间的房屋。风的去来本就没有踪迹，但动息之间却

仿佛有情谊。红日西下山水全都沉静，风又吹响阵阵松涛之声。

4.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。

汴州留别韩愈

孟郊

不饮浊水①澜，空滞此汴河。

坐见绕岸水，尽为还海波。

四时不在家，弊服断线多。

远客独憔悴，春英落婆娑。

汴水饶曲流，野桑无直柯。

但为君子心，叹息终靡他②。

【注】①浊水：汴河之水多浑浊，唐人常以“浊水”代指汴河。②靡他:

无二心。

“汴河”这一意象对诗人表达情感有何作用？请简要分析。

解析：“汴河”这一意象在诗歌中出现了三次，意象独特，委婉地展现出

诗人内心的感受。“不饮浊水澜，空滞此汴河”意思是汴河水因浑浊不能饮用

而空滞，诗人触景生情，突出内心因“空滞”产生的焦虑感受。“坐见绕岸水,

尽为还海波。四时不在家，弊服断线多。远客独憔悴，春英落婆娑”这几句写

江水尚能东流入海，而自己久客他乡，飘零憔悴，以江水东流入海引出长期客

居他乡的感叹，突出诗人内心的悲凉之感。“汴水饶曲流，野桑无直柯。但为

君子心，叹息终靡他“，“君子心”“靡他”，传递出诗人对君子的渴慕之情。

此句强化汴水“曲流”的形象，通过“汴河”这一意象，委婉传达出诗人对韩

愈的惜别和渴慕之情。

答案：全诗三次用汴河意象来表情达意。①开篇两句写汴河水因浑浊而白

白滞留，生发空滞汴州不得归的焦虑感；②中间六句以江水东流入海引出久客

不归之叹；③末四句则以汴河水多弯曲引发诗人对韩愈的惜别和渴慕之情。

白话译文：

波涛滚滚的汴河水浑浊不能喝，白白地滞留在这汴河之中。坐下来看见那

绕岸的汴河水，都流向波涛滚滚的大海。一年四季不在家乡，破烂的衣服断掉

的线头很多。我远在他乡独自憔悴，春天的花朵落英缤纷。汴河绕着弯曲的河

道流去，野桑没有笔直的枝茎。只是对先生的一片心，叹息之后也不改变。

5、阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。

度破讷沙①二首（其二）

李益

破讷沙头雁正飞，鹑泉②上战初归。

平明日出东南地，满磺寒光生铁衣。

【注】①破讷沙：沙漠名。②鹑泉：泉水名。

请从意境营造的角度，赏析全诗。

［解题流程］

第一步：筛选诗歌中的典型景物（意象）。

前两句的主要意象有辽远的大漠、高飞的大雁。后两句的主要意象有日出、

铁衣。

第二步：描述诗歌所呈现的图景画面。

把第一步中筛选出来的主要意象组合，描摹画面。全诗描绘了戍边将士战

罢归来的图景。

第三步：概括画面氛围特征（意境特征）。

辽远的大漠、高飞的大雁，写出行军的环境，显示出凯旋者的气派；日出

东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景下军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛。

由此可概括出雄健、壮美的意境特征。

第四步：根据氛围特征分析情感。

根据上面分析的意境，不难概括出征人慷慨悲壮的情怀。

答：

答案：全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。前两句写大漠辽远、大雁高

飞，写出军队夜行的背景环境，胜利归来的战士惊起雁群腾飞，显示出凯旋者

的气派；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景下军容的整肃，也

暗含了军旅生活的艰辛。诗歌撷取极具边塞特色的内涵丰富的意象，营造出雄

健、壮美的意境，抒写了征人慷慨悲壮的情怀。

白话译文：

在破讷沙沙漠上大雁正在飞翔，在鹑泉上战胜了敌军的将士们刚刚归来。

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一轮红日从东南方的地平线上喷薄而出，战士的盔甲如银鳞一般，在日照下寒

光闪闪。

6、阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。

金陵望汉江

李白

汉江回万里，派①作九龙盘。

横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。

六帝②沦亡后，三吴③不足观。

我君混区宇，垂拱众流安。

今日任公子，沧浪罢钓竿。④

【注】①派：河的支流。长江在湖北、江西一带，分为很多支流。②六

帝：代指六朝。③三吴：古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。④这两句的

意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家

的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起

一条巨大的鱼。

诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？

［解题流程］

第一步：抓住景物及其特点分析景象。

“回万里”“九龙盘”“横溃”“豁”“崔嵬”“飞”“迅湍”等字词都

写出了长江下游万流横溃、直下东海、水势浩瀚、气势宏大的特点。

第二步：结合诗歌内容和主旨把握写景用意。

这首诗以金陵为中心，写眺望汉江远去的感想。诗的前四句寓情于景，写

出了长江支流横溃、直下东海、水势磅礴、气势宏大的特点，渲染出一派雄壮

的气象，描绘了一幅万里长江风光图卷。结合后文来看，特别是三至六句用江

水泛滥造成的巨大影响和损失来写前朝国运不兴，为歌颂当下盛世蓄势，表达

出作者对唐代盛世的热烈歌颂。

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答案：这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚、气势宏大的景象。作者以

此为下文颂扬盛唐天下一家、国运兴盛积蓄气势，有利于突出诗的主旨。

白话译文：

汉江绵延曲折长达万里，九条支流就如同九条巨龙盘踞。江水四溢，泛滥

天下，波涛汹涌迅疾奔流。六代的帝王沉寂沦亡之后，三吴已没有了昔日之盛,

无足称赏。我朝圣明之君统一天下，垂衣拱手无为而治。今天的任公子，已无

须在沧海垂钓而罢竿了。

四、当堂训练:

1.阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。

弈棋二首呈任公渐（其一）

黄庭坚

偶无公事负朝暄,三百枯棋共一樽。

坐隐①不知岩穴乐,手谈②胜与俗人言。

簿书堆积尘生案,车马淹留客在门。

战胜将骄疑必败,果然终取敌兵翻。

【注】①坐隐：围棋或者下围棋的别称。②手谈：围棋对局的别称。

这首诗塑造了怎样的弈棋者形象？请结合诗句简要分析。

答案：本诗塑造了一个喜爱下棋、意趣高雅、专注沉稳、善思克敌的弈棋

者形象。①喜爱下棋、意趣高雅。首联描写了忙里偷闲的文士下棋自乐，表现

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了弈棋者对围棋的喜爱。颔联通过对比，点明“坐隐”和“手谈”的快乐超过

了岩穴隐居之乐，更胜与俗人闲谈，突出了弈棋者的高雅情操。②神情专注、

心思沉稳。颈联”簿书堆积尘生案”一句，以夸张的手法描写了对弈时间之久,

连案几上的公文书簿都积满了灰尘，而弈棋者却浑然不觉，从侧面表现了弈棋

者的专注。“车马淹留客在门”一句，用客人在门外等候已久，弈棋者却全然

不知的画面侧面表现其忘我的状态。③善于总结、克敌制胜。尾联写弈棋者一

边下棋，一边留心总结棋局的启示，“战胜将骄必败”是一种告诫，也是一种

自我提醒。弈棋者沉着冷静，最终打败对手，克敌制胜。

白话译文：

偶尔没有公事可做，忙里偷闲，拿起三百棋子，喝杯小酒。坐隐手谈之乐，

超过岩穴隐居之乐，也胜过和庸俗的人们闲聊。对弈时浑然不觉时间流逝，公

文已经积了灰尘，而客人早已久等在门外了。骄兵必败，多疑必失，我一边下

棋一边提醒自己不可犯这样的错误，果然最后杀敌取胜，真是酣畅淋漓。

2.阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。

感旧

陆游

当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹。

十丈战尘孤壮志，一簪华发醉秋风。

梦回松漠榆关外，身老桑村麦野中。

奇士㈤久埋巴峡骨，灯前慷慨与谁同？

【注】奇士：指陆游在巴蜀结识的好友独孤策，此时已故去十年。

诗歌中的诗人有哪些形象特征？请结合诗句简要赏析。

答：

答案：①壮志难酬。诗人年轻时豪迈洒脱，如今仍渴望建功报国，却无奈

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在“桑村麦野中”老去。②迟暮悲伤。颔联以“一簪华发醉秋风”描写白发萧

疏的垂垂老态，抒发了诗人人至暮年的悲苦之情。③孤独寂寞。尾联直接抒发

对故去的友人强烈的思念之情，表达了诗人苦无知音的寂寞心境。

白话译文：

想当年自己文武双全，能与贵族和大臣们平起平坐，谈吐间壮志凌云、气

势如虹。战场上战鼓雷鸣、烟尘遮天也毫不畏惧，现在却因时光流逝，自己也

渐渐年迈，白发丛生。梦中回到了当年守护的边疆战场杀敌，可醒来却发现自

己生活在乡野中与桑树麦田为伴。想起好友独孤策已经埋骨在远方很多年，如

今还有谁能同我一道在灯下感怀呢？

3.阅读下面这首五代词，完成后面的题目。

鹊踏枝

冯延巳

梅落繁枝千万片，犹自多情，学雪随风转。昨夜笙歌容易散，酒醒添得愁

无限。

楼上春山寒四面，过尽征鸿，暮景烟深浅。一晌凭栏人不见，鲸绡掩泪思

量遍。

词的前三句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？

解析：这首词的开头三句写景。千万片梅花似雪一般，随风飘飞，这景象

是很美的。但是“犹自多情”一句，使这种景象生出了浓厚的悲凉气氛，使梅

花这一形象变得多情缱绻。与