第3课《我爱这土地》课件2024-2025学年统编版语文九年级上册

我爱这土地人教统编版

语文九年级上学习目标1.了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景。2.把握诗歌的意象，领会其象征意义。3.理解关键诗句，领会诗歌表达的思想感情。4.体会诗人的恋土深情，激发热爱祖国的思想感情。作者介绍

艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，现当代诗人。

早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。

主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作为《大堰河——我的保姆》。

诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉。1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。背景介绍

这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。知识链接

中国现代诗歌

中国现代诗歌是五四运动以来的诗歌，主要指新体诗，也叫“白话诗”，是相对于古典诗歌而言，一般不拘格式和韵律。现代诗形式自由，内涵丰富，意象经营重于修辞运用，与古诗相比，虽都为感于物而作，都是心灵的映现，但其完全突破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由开放、直率陈述和进行“可感与不可感之间”的沟通。

中国现代诗歌的倡导者和初期作家主要有胡适、刘半农、沈尹默、俞平伯等。诗歌流派主要有“新月派”“七月派”“九叶诗派”“朦胧派”等。

现代诗按形式可分为格律诗、自由诗；按体裁可分为童话诗、寓言诗、散文诗、韵脚诗等；按表达方式可分为叙事诗、抒情诗。意象1.概念意象，简单来说，是主观的“意”和客观的“象”的结合，是融入诗人思想感情的“物象”，是具有某种特殊含义和文学意味的具体形象。2.意象解读锦囊（1）了解意象特点,探知诗人情感。（2）结合意境理解诗歌意象。（3）运用联想与想象理解诗歌意象。（4）准确理解修饰词。（5）明确意象在诗词中的作用：①营造氛围，塑造背景或环境，奠定情感基调。②借景抒情，以景衬情。③衬托人物节气、品质或性格。重点字词嘶哑（

）

喉咙（

）汹涌（

）

吹刮（

）

黎明（

）腐烂（

）sī

hóulónɡxiōnɡyǒnɡɡuālí

fǔ朗读诗歌假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……

你认为应该怎样处理这首诗的朗读（停顿、轻重、缓急等）？朗读诗歌假如/我是一只鸟，我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这/被暴风雨/所打击着的/土地，这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，这/无止息地/吹刮着的/激怒的风，和那/来自林间的/无比温柔的/黎明……——然后/我死了，连/羽毛/也腐烂在/土地里面。

为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得/深沉……

﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒语调：深沉；语速：舒缓；感情：深挚。

内容探究

诗中是通过什么形象来表达出这样的爱国激情的？请你把相关诗句找出来，并谈谈你的理解。

诗中以“一只鸟”的形象来表达感情。“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。内容探究

诗中鸟儿歌唱的内容是什么?这些内容有哪些深刻的含义?结合时代特征,说说它们有哪些象征意蕴。被暴风雨打击着的土地永远汹涌着我们的悲愤的河流无止息地吹刮着的激怒的风来自林间的无比温柔的黎明——“土地”象征着生“我”养“我”而又多灾多难的祖国。(正在遭受日寇欺凌)——象征郁积在中华儿女心中的悲愤——象征人民心中对侵略者暴行的愤怒——预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光内容探究

诗歌开头写“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”，请你结合以上歌唱的内容，思考为什么这里用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“嘹亮”。

嘶哑”表达出“鸟儿”歌唱不已，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱，不会停止对祖国的爱的表达。如果用“清脆”或“嘹亮”虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。内容探究

诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”有何深意？鸟生前死后倾尽全力地歌唱投入土地的怀抱土地表达了诗人对土地的眷恋,将自身融进大地,隐含了一种敢于牺牲自我之意。内容探究

诗中的“鸟”是个怎样的形象?鸟嘶哑的喉咙这只“鸟”是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。内容探究

诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉,诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?第一节对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的铺陈描述第二节对主题的高度凝练的概括诗意得到提炼和强化全诗主旨体会情感假如/我是一只鸟，（深沉地）我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这被暴风雨/所打击着的/土地，（悲愤地）这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明……

（憧憬地）——然后/我死了，（平静地、执着地）连羽毛/也腐烂在土地里面。为什么/我的眼里/常含泪水？（痛苦地、深情地）因为/我对这土地/爱得深沉……课堂小结

作者借一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的鸟的形象，表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱，愿为祖国献出一切的决心，也抒发了在那个艰苦年代里，为祖国的独立自由而奋斗的华夏儿女的共同心声。拓展延伸

假如你