认识立体图形（课件）一年级上册数学人教版

教学设计课题认识立体图形课时安排2课前准备准备一些立体图形教具教材内容分析本单元的教学内容和要求是直观认识长方体、正方体、圆柱与球。所谓直观认识，是指学生通过观察和简单操作，初步了解这些几何形体的形状，并把它们的整体形状保留在大脑的记忆里，作为以后识别和辨认的参照;知道这些几何形体的名称，了解生活中有许多这些形状的物体，并能把看到的实物与相应的几何形体联系起来，用几何形体的名称描述实物的形状。在直观认识阶段，不细致深入地研究几何形体的结构特点，更不要求对形体的结构特点有规范的语言描述。学生直观认识几何形体的信息渠道主要是视觉和触觉。设计理念对于刚入学的新生来说，立体图形这一名词是陌生的，但对于具有这些图形的特点的实物却见过、摸过，有一定的直接经验。所以要让学生直观地认识是很容易实现的。学好这部分知识也能为今后进一步认识图形做准备。学情分析一年级刚入校的小朋友，他们对生活中新鲜、热闹场面感兴趣，特别对形声兼具的事物容易产生好奇心，但由于他们年纪小，注意力不能持久集中，容易感到疲劳、厌倦。因此，在教学过程中教师要特别关注他们的情绪，从而做出相应的调整，要应用现代信息技术提前做精心的设计和准备，课上做及时的应对。提高他们的学习兴趣，才会收到更好的教育教学效果。教学目标1、在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区别这些图形。2、在拼、摆、搭等活动中，获得对简单几何体的直观体验，并进一步认识立体图形的显著特征。3.在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。4.培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。教学重难点教学重点、直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区别这些图形教学难点：在拼、摆、搭等活动中，获得对简单几何体的直观体验，并进一步认识立体图形的显著特征。教学过程教学环节（一）师生活动谈话引入：把形状相同的物体放在一起。设计意图通过分一分，看一看，培养学生的操作能力，观察能力，判断能力，让学生体会到生活中处处有数学。教学环节（二）师生活动操作感知1、分一分，揭示概念。（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。（2）小组汇报。问：你们是怎么分的？为什么这样分？（3）揭示概念。教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。2、摸一摸，感知特点。（1）让学生动手摸一摸实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。（2）汇报交流。设计意图在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区别这些图形。教学环节（三）师生活动形成表象，初步建立空间观念。1、由实物抽象实物图形。分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，再出示相应的实物。2、记忆想象。（1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先辨认，再把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相应的实物。（2）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子(教师说图形，学生想)。（3）让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。（4）先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的`一种实物，由学生判断它的形状。（5）出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱、球的图形，让学生辨认。3、让学生列举日常生活中见过的形状是长方体圆柱、球的实物。设计意图培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。教学环节（四）师生活动分组活动，体验特征。1、做“做一做”l（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。（2）让学生用长方体、正方体、圆柱、球搭一搭。2、游戏：“看谁摸得准”。（1）每小组一人说出物体的名称，看谁摸得准(做一做2)。（2）教师说物体形状，学生摸。其他同学按指定要求摸，（3）数图形。设计意图培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。教学环节（五）师生活动小结游戏先让学生想想，用不同形状的实物能搭出什么来?然后按照自己的想法搭一搭。1、巩固长方体、正方体、圆柱、球等立体图形及长方形、正方形、三角形和圆等平面图形的特征，并能辨认和区别这些图形。2、培养学生创造想象以及动手能力，发展初步的空间观念。3、培养合作意识，感受数学与现实生活的联系。设计意图培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。板书设计认识立体图形长方体长长方方六张脸，相对两面一个样。正方体正正方方六张脸，平平滑滑一个样。圆柱体上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。球圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。教学反思本节课是小学低年级数学中数与空间的教学开始，学生第一次接触学习几何概念。教学是在学生刚刚入学不久的时间进行，这时候的学生还不具备一定的自控能力，我把本课的大部分时间都安排学生的操作活动，本节课的目标定为，通过观察，操作，使学生初步认识长方体，正方体，圆柱体，球；知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几中形状的物体和图形，培养学生动手操作能力和观察事物的能力，初步建立空间概念，通过教学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新意识，使学