第20课《人民英雄永垂不朽》教学设计 统编版语文八年级上册

《人民英雄永垂不朽》教学设计一、教学目标了解人民英雄纪念碑的概况，理解本文说明对象的特征。学习本文按照空间顺序和时间顺序相结合的说明顺序，品味准确而富于变化的语言。体会作者对革命先烈的崇敬和赞美之情，激发学生的爱国主义情感。二、教学重点、难点教学重点

（1）了解人民英雄纪念碑的建筑特征和历史意义。

（2）学习本文的说明顺序和说明方法。教学难点

（1）理解本文所蕴含的思想情感，体会人民英雄的伟大精神。

（2）品味本文语言的准确性和生动性。三、教学过程第一课时（一）导入新课展示人民英雄纪念碑的图片，引导学生观察并思考：这座纪念碑给你留下了怎样的印象？教师介绍人民英雄纪念碑的历史背景和重要意义，激发学生的学习兴趣。（二）初读课文，整体感知学生自由朗读课文，圈画生字词，借助工具书解决字音、字义问题。

投影出示：

（1）字音：

瞻仰（zhān）镏金（liú）上溯（sù）重幔（chóngmàn）庑殿（wǔ）挑衅（tiǎoxìn）逾越（yú）天堑（qiàn）

（2）字义：

瞻仰：恭敬地看。瞻，往上或者往前看。

挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。

上溯：从现在往上推算。溯，逆流而上。

逾越：跨越，超越。

天堑：天然形成的隔断交通的大沟，多指长江，形容它的险要。堑，壕沟。思考：本文的说明对象是什么？作者是从哪些方面进行说明的？

本文的说明对象是人民英雄纪念碑。作者从纪念碑的位置、兴建过程、规模、结构、题词、碑文、造型等方面进行了说明。（三）划分层次，理清思路学生默读课文，划分层次，并概括各部分的主要内容。

第一部分（1）：说明瞻仰的心情和纪念碑的总体特征。

第二部分（2-10）：介绍纪念碑的外形、结构和各个部分。

第三部分（11）：抒写瞻仰后的深切感受。教师引导学生梳理文章的思路，明确本文的说明顺序。

本文按照空间顺序和时间顺序相结合的方式进行说明。在介绍纪念碑的外形、结构时，采用了空间顺序，由远及近、由下至上进行描述；在介绍纪念碑上的浮雕时，采用了时间顺序，按照历史事件的发生顺序进行排列。（四）精读探究，体会情感阅读第2-5段，思考：

（1）找出体现作者行踪的词。

走去、东长安街、越过、踏着、走到、纪念碑台阶前、踏上、到了、第二层平台。

（2）总体来看这部分是按照什么顺序来写的？

由远到近的空间顺序。

（3）到了第二层平台，作者又如何介绍纪念碑的结构、题词、碑文和造型的？采用了什么说明顺序？

作者先介绍了纪念碑的四周，包括双层汉白玉栏杆；然后介绍了中间的碑心石，以及正面的题字和背面的碑文。采用了空间顺序，先四周后中间，先正面后背面。第2-5段写了纪念碑的哪些内容？

位置：广场南部。

材料：花岗石、汉白玉。

兴建过程：1949年9月30日决议兴建、奠基礼，1952年8月1日动工兴建。

规模：中国自古以来最大的一座纪念碑，从地面到碑顶高达37.94米。

结构：台基、碑身。

题词：人民英雄永垂不朽。

碑文：“三年以来……永垂不朽！”

造型：

①两侧上部是红星、松柏、旗帜组成的装饰花纹（先烈们的革命精神万年长存）。

②小碑座四周是木段画、荷花、菊花等组成的8个大画圈（英雄们品质高尚、纯洁，人民永远怀念和敬仰他们）。

③碑顶是民族传统的建筑形式（民族风格、新时代精神）。阅读第6-10段，思考：文章在这一部分采用了什么说明顺序？

时间顺序与空间顺序结合。空间顺序为东-南-西-北，时间顺序即历史顺序。体会作者在文中表达的情感。

作者通过对人民英雄纪念碑的详细介绍，表达了对革命先烈的崇敬和赞美之情，同时也激发了读者的爱国主义情感。（五）课堂小结教师对本节课的内容进行总结，强调人民英雄纪念碑的重要意义。布置作业：背诵课文中“三年以来……永垂不朽！”这一段碑文。第二课时（一）复习导入提问学生：上节课我们学习了《人民英雄永垂不朽》这篇课文，谁能说说人民英雄纪念碑的位置、兴建过程和规模等基本信息？教师引导学生回顾上节课的内容，引出本节课的学习重点。（二）深入研读阅读第6-10段，完成以下任务：

（1）找出这部分中表示方位的词语，并说明作者是按照怎样的顺序介绍浮雕的。

表示方位的词语有东、南、西、北。作者按照东-南-西-北的空间顺序介绍浮雕，同时结合了历史事件的时间顺序。

（2）分析作者是如何描写浮雕内容的，体现了浮雕的哪些特点。

作者通过对浮雕中人物形象、动作、场景等的细致描写，展现了浮雕的生动性和感染力。例如，在描写“虎门销烟”浮雕时，“销烟民夫先把池子灌上水，然后把一袋袋海盐倒入池内，又把每包烟土切成四块，扔进水里，等烟土泡透后，再把一担担生石灰倒进池子里。不一会儿，池子像开了锅似的，黑色的鸦片在池子里翻来滚去，一团团白色烟雾从池子里往上蒸腾，弥漫了整个虎门滩”，这段描写生动地再现了虎门销烟的场景，体现了浮雕的真实性和历史感。

（3）思考这些浮雕的排列顺序有什么意义。

浮雕的排列顺序按照历史事件的发生时间进行，展现了中国近代以来的革命历程，体现了中国人民为争取民族独立和人民自由幸福而进行的不懈斗争。品味语言

（1）找出文中你认为语言准确或生动的句子，并进行赏析。

投影出示：

①“碑身四周围绕着双层汉白玉栏杆，栏杆的形状和天安门前玉带桥的汉白玉栏杆一样，美观朴素，洁白耀眼，使挺拔的碑身显得更加庄严、雄伟。”

这句话运用了作比较的说明方法，将碑身周围的栏杆与天安门前玉带桥的栏杆进行比较，突出了栏杆的美观朴素，同时也衬托出碑身的庄严、雄伟。

②“这些大浮雕高2米，合在一起共长40.68米。据地质学家化验证明，这些浮雕至少能耐800年到1000年之久。”

“至少”一词表示最小的限度，说明这些浮雕能够保存的时间在800年到1000年以上，体现了语言的准确性。

（2）体会本文语言的风格特点。

本文语言准确、简洁而又富有表现力。在说明纪念碑的建筑特征和历史意义时，使用了准确的数字和专业的术语，体现了说明文语言的准确性；同时，通过对浮雕内容的生动描写，以及对人民英雄的赞美之词，使文章富有感染力。（三）拓展延伸了解更多关于人民英雄纪念碑的故事或历史背景，与同学分享。组织学生讨论：在当今时代，我们应该如何继承和发扬人民英雄的精神？

在当今时代，我们应该铭记人民英雄的功绩