教师资格认定考试初级中学美术模拟17

教师资格认定考试初级中学美术模拟17一、单项选择题1.

画面节奏指的是______。A.画面所呈现出的韵律感B.画中的色彩表现C.面中主题的含意D.作品的质量正确答案：A[考点]美术基本（江南博哥）理论

[解析]画面节奏指的是同一图案在一定的变化规律中，重复出现所产生的运动感和韵律感。

2.

如下图，该书法作品的作者是______。

图《勤礼碑》(局部)A.王殉B.王羲之C.苏轼D.颜真卿正确答案：D[解析]图示作品为颜真卿的《勤礼碑》。颜真卿，盛唐书法家，擅楷、行书，其楷书作品有《颜家庙碑》《勤礼碑》《多宝塔碑》等。

3.

下列选项中，属于表现性评价的是______。A.学期末对学生进行考试B.给学生作业打分C.将学习态度纳入评价项D.给学生作业写评语正确答案：C[解析]表现性评价指的是运用观察、记录、访谈、录像、录音、摄影等方式收集学生学习表现的信息，对学生在参与美术学习过程中的综合表现进行评价。C项将学习态度纳入评价项，属于表现性评价。

4.

如下图所示，该帛画出自______。

A.秦代B.汉代C.战国D.春秋正确答案：C[解析]图示作品为湖南长沙楚墓出土的一幅旌幡性质的帛画，为战国时期的作品《人物龙凤帛画》。

5.

如下图，该作品的风格属于______。

A.欧普艺术B.波普艺术C.极少主义D.观念艺术正确答案：A[解析]图示作品为欧普艺术代表画家瓦萨雷里的作品《斑马》。欧普艺术又称“光效应艺术”，盛行于20世纪60年代，是一种利用光学原理加强绘画效果的艺术。

6.

下列选项中，不属于自主学习的教学评价方法的是______。A.“说出来”评测法B.作业分析法C.行为观察法D.自我分析法正确答案：D[解析]自主学习的教学评价方法有“说出来”评测法、作业分析法、行为观察法。

7.

整个中世纪建筑艺术发展的高峰是______建筑。A.巴西利卡式B.拜占庭式C.罗马式D.哥特式正确答案：D[考点]外国美术史

[解析]哥特式建筑，是一种兴盛于中世纪高峰与末期的建筑风格。它由罗马式建筑发展而来，为文艺复兴建筑所继承。

8.

如下图，该青铜器出土于______。

A.湖南宁乡B.河南安阳C.陕西临潼D.陕西扶风正确答案：A[解析]图示作品为四羊方尊，出土于湖南宁乡。河南安阳出土的青铜器有后母戊鼎等。陕西临潼出土的青铜器有武王征商簋等。陕西扶风出土的青铜器有毛公鼎等。

9.

中国画从表现技法上可以分为工笔画和写意画两类，以下属于工笔画的是______。A.朱耷的《孔雀竹石图》B.赵佶的《芙蓉锦鸡图》C.陈洪绶的《水浒叶子》D.黄公望的《富春山居图》正确答案：B[考点]美术基本理论

[解析]《芙蓉锦鸡图》，绢本设色。全图设色艳丽，绘芙蓉及菊花，芙蓉枝头微微下垂，枝上直一五彩锦鸡，扭首顾望花丛上的双蝶，生动地描写了锦鸡的动态。这种表现形式，在宋代花鸟画中很是流行。五彩锦鸡、芙蓉、蝴蝶虽然均为华丽的题材，但如此构图便不同于一般装饰，而充满了活趣。加以双勾笔力挺拔，色调秀雅，线条工细沉着；渲染填色薄艳娇嫩，细致入微。锦鸡、花鸟、飞蝶，皆精工而不板滞，实达到了工笔画中难以企及的形神兼备、富有逸韵的境界。画上有赵佶瘦金书题诗一首，并有落款。

10.

新古典主义名作《马拉之死》的作者是______。A.普桑B.安格尔C.大卫D.乌东正确答案：C[考点]外国美术史

[解析]《马拉之死》是大卫的一幅名画，这件作品描写了法国大革命政治领袖之一的马拉受刺的悲剧性场面。作者试图通过这幅画表示公众对这位殉难英雄的哀悼。整个画面平静、庄重，构图简洁单纯。尽管表现的是可怕的暗杀，画家却丝毫没有渲染血腥和恐怖，而是着意刻画马拉之死的崇高和宁静。人物造型追求纪念碑雕像效果，给人一种庄严肃穆的感觉。色彩的强烈对比更突出了马拉的形象。由此可见画家在他的创作中始终遵循古典艺术的原则，力图保持更多的理性。

11.

唐三彩以______釉色为主。A.红、绿、黄B.白、绿、红C.白、黄、绿D.红、白、黑正确答案：C[考点]中国美术史

[解析]唐三彩指中国唐代陶器上的釉色，后来也用来泛称唐代彩陶。唐代彩陶的釉色有很多种，主要以黄、绿、白(或绿、赭、蓝)三色为主，所以称之为“三彩”。

12.

按评价功能的不同，可将教学评价分为诊断性评价、形成性评价、终结性评价，那么，在学期末或学年末进行的各科考试、考核属于______。A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.以上都不属于正确答案：C[考点]教学设计、教学评价

[解析]终结性评价又称“事后评价”，一般是在教学活动告一段落后，为了解教学活动的最终效果而进行的评价。

13.

《义务教育美术课程标准(2011年版)》对美术的评价体系提出：弱化评价的甄别与选拔功能，强化______。A.集体评价方式发展民主意识及积极参与意识B.评价的诊断、发展功能及内在激励作用C.双向评价方式，学习与人合作，提高学习质量D.单向评价，发挥自主能力，促进创新能力正确答案：B[解析]《义务教育美术课程标准(2011年版)》对美术的评价体系提出：弱化评价的甄别与选拔功能，强化评价的诊断、发展功能及内在激励作用。

14.

教材的编写应依据______的要求，以学段标准和学生身心发展水平为参考，以有利于学生的美术学习作为思考的基点。A.课程标准B.教学目标C.美术课程总目标D.教学内容正确答案：C[解析]教材的编写应依据美术课程总目标的要求，以学段标准和学生身心发展水平为参考，以有利于学生的美术学习作为思考的基点，以提示、设疑、选择、资料提供、方法指导、讨论和解释等方式，展示学习过程。

15.

______用笔技巧更为丰富，在波挑中充分发挥笔毫的变化，起笔止笔，波势明显，有“蚕头燕尾”之称。A.隶书B.草书C.篆书D.楷书正确答案：A[解析]东汉隶书用笔技巧更为丰富，在波挑中充分发挥笔毫的变化，起笔止笔，波势明显，有“蚕头燕尾”之称。代表作品有《西狭颂》《张迁碑》《封龙山颂》等。

16.

美术课程将九年义务教育阶段的美术学习分成四个学段，其中四年级属于______。A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段正确答案：B[考点]初中美术课程标准

[解析]根据学生的身心发展水平，美术课程将义务教育阶段的美术学习分成四个学段(第一学段：1—2年级；第二学段：3—4年级；第三学段：5—6年级、第四学段：7—9年级)。

17.

在清代“四僧”中，绘画思想影响最大，有《苦瓜和尚画语录》传世的是______。A.朱耷B.弘仁C.髡残D.石涛正确答案：D[考点]中国美术史

[解析]《苦瓜和尚画语录》是中国清代绘画理论著作，其作者是石涛。该书另一版本名《画谱》。小书先讲原理，次述运腕，最终引出理论主张，构成完整有机的山水画理论体系。在这一体系中，作者把画理画法的认识提高到宇宙观的高度，穷其原委变化，具有较强的理论性与系统性，有充分的逻辑力量。此书反对拟古，主张“借古以开今”“笔墨当随时代”“搜尽奇峰打草稿”，重视发挥画家个性并实现创作自由。对中国18世纪，特别是20世纪以后的山水画甚至整个中国画体系都产生了重大影响。

18.

对于课程资源开发与利用的表述，错误的是______。A.满足学生学习美术的基本条件B.完善美术教学的基本材料和设置C.丰富美术教学的图书和影像资源D.只能利用校内美术教学的资源正确答案：D[解析]《义务教育美术课程标准(2011年版)》中“课程资源开发与利用”中提到要拓展校内外美术教学的资源，即教师应广泛利用美术馆、图书馆、博物馆、艺术家工作室、艺术作坊、动植物园、公同、游乐场、商店、社区、村庄等校外的课程资源，开展多种形式的美术教育活动。

19.

《义务教育美术课程标准(2011年版)》主要由前言、课程目标、______、实施建议等四个部分组成。A.内容B.内容标准C.标准D.课程内容正确答案：D[解析]《义务教育美术课程标准(2011年版)》主要由前言、课程目标、课程内容、实施建议等四个部分组成。

20.

巴黎圣母院属于______风格。A.古典式建筑B.哥特式建筑C.阿拉伯式建筑D.欧式建筑正确答案：B[考点]外国美术史

[解析]哥特式建筑是11世纪下半叶起源于法国，13—15世纪流行于欧洲的一种建筑风格，其基本构件是尖拱和肋架拱顶，整体风格为高耸消瘦。代表建筑是巴黎圣母院。

21.

在篆刻课上，美术教师用“切刀法”刻制印章局部，然后让学生用切刀法刻制一枚印章，此教学方法是______。A.呈不法B.示范法C.练习法D.展示法正确答案：B[考点]教学实施

[解析]题干中的美术教师用“切刀法”刻制印章局部是属于示范性操作。示范需要学生的模仿。

22.

京剧脸谱色彩十分讲究，看来五颜六色的脸谱品来却巨细有因，绝非仅仅为了好看。不同含义的色彩绘制在不同图案轮廓里，人物就被性格化了。关羽、张飞、曹操这三个人物的脸谱颜色分别应该是______。A.黑、门、红B.红、黑、白C.红、蓝、白D.红、白、黄正确答案：B[考点]美术基本理论

[解析]脸谱的色彩运用有一定的内容和含义，它是表现人物性格的主要因素。红色：象征忠勇、正义、威武、庄严，大多用于富有血性的人物，如关羽。黑色：表现公正无私，如包公；表现暴躁、鲁莽、耿直，如张飞。白色：大多表现阴险、狡猾、居心叵测，如曹操。

23.

胡老师开设了“学校文化节入场券设计”课程，他让学生上网搜集各种资料，用数码相机拍摄校园标志性形象，每人设计草图，每组选出优胜方案，用电子绘图板绘制、改进和完善，将最佳作品制成学校文化节人场券，而其他作品都在校园网的“美术园地”展示。这一教学过程的主要特色是______。A.运用了电子绘图板B.运用了数码相机C.运用了现代信息技术D.运用了网络资源正确答案：C[考点]教学实施

[解析]胡老师不但运用了电子绘图板、数码相机，还运用了网络资源，这三项都属于现代信息技术。

24.

赢得“上下五百年，纵横一万里，举无其匹”声誉的元代书法家是______。A.赵孟頫B.鲜于枢C.柳公权D.黄庭坚正确答案：A[考点]中国美术史

[解析]在中国美术史乃至中国文化史上，赵孟頫是一位博学多才的杰出人物。在绘画方面，于山水、人物、竹石、鸟兽无所不能，取材广泛，技巧全面，为元代文人画开启先路。在当时便有“上下五百年，纵横一万里，举无其匹”“书法称雄一世，画入神品”之誉。

25.

威尼斯画派的创始人是______。A.贝里尼B.贝尼尼C.达·芬奇D.乔托正确答案：A[考点]外国美术史

[解析]贝里尼是威尼斯画派的创始人，注重风景的描绘，把自然景色诗意化，作品充满宁静和淡雅的情调。

26.

如下图，西班牙画家委拉斯凯兹的作品______表现出了人物的阴险狡诈和凶残。

A.《马背上的奥利瓦塞公爵》B.《矮子安东尼奥》C.《宫娥》D.《教皇英诺森十世肖像》正确答案：D[考点]外国美术史

[解析]图示为西班牙画家委拉斯凯兹的代表作《教皇英诺森十世肖像》，该作品准确地把握住了对象的阴险、狡诈、多疑甚至毒辣的性格特征。

二、简答题1.

美术教学评价有哪些功能?正确答案：(1)诊断鉴定功能

教学评价是检查课程与教学工作的重要手段。在教学评价过程中，我们可以通过一定的技术手段，对搜集的教学行为信息进行整理、分析，能够发现评价对象(如课程与教学计划、教学工作、学生学习等)的优点和存在的问题，并及时做出反应。通过评价，我们还可以区分和鉴定教学各环节价值的大小，教师、学生能力的大小和智力水平的高低，并为它们划分等级，以便因材施教。

(2)导向规范功能

课程与教学评价以教育目的、评价目的和评价理论作为价值判断的标准，设置了一套反映课程与教学的国家、社会和个人的评价指标体系，然后根据评价标准和指标体系进行评价。由于课程指标体系的指向和定向，通过评价能进一步明确课程开发的原则和要求，了解课程与教学的价值，纠正课程与教学实施中不恰当的做法。评价标准像一个“方向盘”，指导课程与教学的方向，它又像根“指挥棒”，体现了一种目标和规定，指明教师和学生共同努力和追求的方向。

(3)激励促进功能

课程与教学评价有着很强的激励促进作用。由于评价往往与表扬、奖励、批评、处罚等相联系，通过评价可以给教育工作者提供反馈信息，为课程与教学实施者提供决策和改进服务。通过评价，可以激发教师、学生的成就动机和内在动力，调动师生的积极性和创造性，提高学生的学习兴趣，通过评价，还可以找出教学过程中存在的问题和有待修正的方面，纠正错误，克服不足，不断改进课程教学工作，以达到提高教学质量的目的。

(4)反馈功能

课程与教学评价是教师教学效果的体现，因此具有反馈功能。美术教学评价往往是从学生的学习状态、学生的作品等各方面反映出教师在教学实施中的效果。反馈的作用对于教师自身来说也是发现问题，提高自我的方式。教学内容的处理及学生不同，所反馈信息也不同，为教师教学的改进提供了依据，有助于教师教学能力的提高。[考点]教学评价

2.

简述委拉斯凯兹的作品《教皇英诺森十世像》的内容及他的艺术成就。正确答案：《教皇英诺森十世像》是西班牙委拉斯凯兹作于1650年的肖像画。此画是应罗马教皇英诺森十世的请求而绘制的。画面以鲜明的红色为底，具有一种威严感。画家选择了教皇正襟危坐的情景，这与教皇的身份相称，并且准确地抓住人物在瞬间复杂的内在精神状态，淋漓尽致地表现了教皇凶狠残忍的性格特征。在这幅肖像中，画家既表现了此人的凶狠和狡猾，又表现了这个七十六岁老头子精神上的虚弱。画面上的教皇，尽管脸上流露出一刹那坚强有力的神情，但是他放在椅上的两只手都显得分外软弱无力。画家巧妙地抓住了这一点使人物形象变得更富有个性，从而给观众增加了很多的联想。画面上，火热的红绸子表现了特有的宗教庄严气氛；白色的法衣和红色的披肩形成了强烈的色彩对比。笔触十分流畅自由，表现出艺术家的高超技巧。[考点]外国美术史、美术基本理论

3.

简述布朗库西的艺术特色。正确答案：(1)布朗库西是现代罗马尼亚的雕刻家。

(2)他的作品以象征性的极端抽象与微妙的造型为特色。他关注自然的理想化形象，同时又能把真实的鸟、鱼、蛋和人体结构的本性表达出来。

(3)在材料上，他偏好采用大理石、木材、铜铸表现材质的生命与单纯形态，透过磨光的精致处理技巧，展现石头或青铜的优美造型曲线。

(4)他的作品风格像水一样的清澈，无限纯净。代表作品有《吻》《空间中的鸟》《无尽之柱》《睡着的缪斯女神》《波嘉尼小姐》等。[考点]外国美术史、美术基本理论

4.

简述法国后印象主义美术的基本特征。正确答案：(1)不满足于客观的表现和片面追求外光和色彩。

(2)强调抒发自我感受，表现主观感情和情绪。

(3)重视形和构成形的线条、色块和体、面。

(4)创作特色表现为强烈的内心化和个性化。[考点]外国美术史、美术基本理论

三、案例分析题案例：

张老师在《中国画鉴赏方法》一课教学时，将教材中的十几幅美术作品的作者与内容都进行了简单的讲解。时间非常紧张，张老师讲得很辛苦，但是学生觉得并没有学会欣赏中国画的方法。课中，张老师在读其中一幅画的题诗时读错了一个字，有一位学生指出老师的错误，张老师解释：“古代绘画中的题款很难辨认，错一个字很正常。”

问题：1.

从教学目标、教学安排与教学方法三方面分析，张老师在教学中存在哪些问题?正确答案：①针对案例当中张老师的教学效果以及本节课的类型不难看出，他所设置的教学目标，从知识与技能这个维度来说，没能让学生掌握欣赏中国画的方法方式；从过程与方法的维度看，老师讲解内容很辛苦，学生学得也很乏味；从情感、态度与价值观来看，三维目标的前两项都未能达到，在情感方面更不可能有提升了。所以说，张老师对于本节课三维教学目标的设定是不成功的。

②案例当中提到，张老师在上课时时间紧张不够用，这就说明他没能够事先安排一节课的教学设计，对于时间的把控也出现了失误。

③就教学方法来说，首先既然是美术鉴赏课，更多的是要教会学生相应的美术语言和美术鉴赏内容，给学生自我表达的机会，体现学生为主的教学观，而不是像张老师一样一味运用讲授法进行讲解；其次美术鉴赏课中出现了大量的美术作品，这个时候可以适当地采用挂图或者是多媒体课件，这样能够更大程度地吸引学生的注意力，引起他们学习的兴趣，从而更好地达到教学目标。[考点]教学实施

2.

张老师对读错字的解释合适吗?请做出判断并说出你的建议。正确答案：①我认为是不合适的。案例中的张老师读错了题款，这本身就是一个不应该在课堂上出现的知识性错误。在读错后，张老师为自己辩解的理由是“古代绘画中的题款很难辨认，错一个字很正常”，如此来为自己开脱，这种做法欠妥当。首先会让学生对这位老师的专业能力产生质疑；其次则会让学生产生老师是在刻意回避自身错误不敢担当的想法。

②建议：第一，张老师在上课之前应该用心备课，吃透知识内容，理清思路，用易于学生接受的教学模式教授本节课；第二，即使张老师在课堂上出现类似失误，也应该及时纠正，以免误导学生，而且作为老师应该勇于承认自己的失误，为学生树立榜样。[考点]教学实施

案例：

范老师在《云山深处之溪山行旅》一课教学时，课前让学生用一周时间去收集和整理有关中国山水画作品欣赏的资料。上课时，教师首先播放《溪山行旅图》作品的分析视频给学生欣赏，然后给每个学生发一本小册子，里面有中国山水画作品的学习资料和供学生使用的评价卡片，范老师模拟中国画作品博览会的情境，让学生当一回“美术评论家”，分组对作品的形式美感、人文意境等方面进行评论，每个小组推出一个代表，在全班发表评论。

问题：3.

这节课运用了哪些学习方式?正确答案：这节课运用了自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。[考点]教学实施

4.

结合案例，谈谈范老师是如何运用这些学习方式的，其优点有哪些?正确答案：①范老师课前让学生用一周时间搜集整理资料，属于自主学习的方式。自主学习强调学生是学习的主导者，学生可以自主安排学习内容、学习方式、学习目标，学生对整个学习过程是完全了解的，这样学生会以极大的热情投入到整个学习过程中，有利于形成中国山水丽的初步认识，并且在课堂中能明晰重难点，有明确的目的、方向，在自觉状态下主动学习，会收到事半功倍的效果；自主学习能培养学生的创造意识；自主学习还可以激发学生学习的兴趣。

②范老师引导学生当一回“美术评论家”并分组讨论，属于合作学习和探究学习方式。合作学习充分地体现了学生的主体地位，有利于培养学生的自学能力、组织能力和团队协作能力。激发学生学习本节课的兴趣，并且在合作学习的过程中加深对中国山水画形式美和艺术美的理解。探究学习能帮助学生主动地探索和发现知识，促使他们进行独立地思考，从形式美感、人文意境等方面赏析山水画作品，促进高水平的思考技能的发展。同时，适当程度上的探究式学习方式还能使学生获得学习的乐趣，增强学习的兴趣。有利于培养学生信息采集和处理的能力、独立探索和合作学习的能力，使学生获得亲身参与研讨探索的积极情感体验；有利于培养学生运用知识解决实际问题的能力，培养严谨的研究态度。[考点]教学实施

四、教学设计题1.

根据提供教材片段，设计1课时的教学简案。

(1)写出一篇规范完整的课时教学简案。

(2)根据需要选择和处理教材内容。

(3)恰当没定本课时的教学目标，教学重点和难点。

(4)合理地设计学习活动和作业要求。

(5)对教案中的主要环节做出设计说明。

正确答案：[参考设计]

【课题】剪纸的意蕴

【教学目标】

知识与技能：了解剪纸的发展历程和意蕴，掌握剪纸的创作步骤，能创作一幅剪纸作品。

过程与方法：通过直观感知与实际操作，了解剪纸的制作方法步骤，感受剪纸的形式美。

情感、态度与价值观：继承和发扬民族文化艺术传统，热爱生活，提高生活品位。

【教学重难点】

教学重点：掌握剪纸的制