Lesson 8 The pandas are playing football!（教学设计+素材）-2024-2025学年接力版英语五年级上册

Lesson8Thepandasareplayingfootball!（教学设计+素材）-2024-2025学年接力版英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Lesson8Thepandasareplayingfootball!（教学设计+素材）-2024-2025学年接力版英语五年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容选自2024-2025学年接力版英语五年级上册的Lesson8"Thepandasareplayingfootball!"。教学内容围绕动物（熊猫）和运动（足球）两个主题展开，涉及一般现在时态的运用，动词-ing形式的辨识，以及相关的词汇和短语如"playfootball","watch","eat","drink"等。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在此之前已经学习了英语中关于动物和日常活动的词汇，以及一般现在时态的基本用法。本节课将在此基础上，让学生通过描述熊猫踢足球的场景，复习和巩固动词-ing形式，同时拓展学生对描述动物活动和运动场景的句型结构，提高他们运用英语进行情景描述的能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生语言能力、思维品质、文化意识及学习能力。通过Lesson8"Thepandasareplayingfootball!"的学习，学生将能够：1.提高语言表达能力，准确运用一般现在时态描述动物和人类的活动；2.发展思维品质，通过观察和分析图片，创新性地运用所学词汇和句型进行情境创设；3.增强文化意识，了解足球这一全球性运动，以及在不同文化背景下人们对动物活动的关注；4.提升学习能力，通过小组合作、互动交流等方式，自主探索和学习新词汇和语法结构，为今后的英语学习奠定坚实基础。学情分析本节课面对的是五年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够使用简单的词汇和句型进行自我介绍和日常交流。在知识层面，学生对一般现在时态有初步的理解，能够识别和运用动词-ing形式，但对于复杂句型的构建和运用仍需加强。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但读写能力尤其是写作能力有待提高。此外，学生在小组合作和课堂互动中表现积极，有利于开展课堂活动。

在素质方面，学生对动物和运动题材的内容表现出浓厚兴趣，这有助于提高课堂参与度和学习积极性。然而，部分学生在面对新词汇和语法结构时可能存在畏惧心理，影响其学习效果。在行为习惯上，学生已养成了一定的预习和复习习惯，这对课程学习起到积极作用。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年接力版英语五年级上册教材，便于学生跟随时课堂内容进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的熊猫踢足球的图片、一般现在时态的动词-ing形式图表，以及包含足球比赛场景的视频，增加课堂趣味性和直观性。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行互动交流和角色扮演活动。同时，设置展示区，用于展示学生的作品和进行课堂反馈。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括熊猫踢足球的图片和一般现在时态的动词-ing形式列表，要求学生预习并准备相关问题。

设计预习问题：围绕“熊猫如何踢足球”，设计问题如“你能描述熊猫在做什么吗？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生提前了解课程内容。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，尝试理解动词-ing形式。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录答案和疑问。

提交预习成果：将预习笔记或问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习习惯。

信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生初步理解动词-ing形式，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放熊猫踢足球的视频，引出本节课主题。

讲解知识点：详细讲解一般现在时态和动词-ing形式，结合视频中的场景。

组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演，让学生用英语描述视频中的动作。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：在小组中讨论并角色扮演，实际运用所学知识。

提问与讨论：对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和实例，帮助学生深入理解知识点。

实践活动法：通过角色扮演等活动，培养学生的语言应用能力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对一般现在时态和动词-ing形式的理解。

通过实践活动，提高学生的语言表达能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置相关的写作作业，要求学生用一般现在时态描述动物活动。

提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和视频，供学生课后学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，进一步学习英语知识。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固学生对一般现在时态和动词-ing形式的掌握。

通过拓展学习，提高学生的语言素养和学习能力。

通过反思总结，帮助学生持续改进学习方法和策略。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《动物奥运会》：一本描绘各种动物参与奥运比赛的趣味图画书，通过生动的故事和丰富的插图，让学生在阅读中复习和巩固一般现在时态描述动物活动的用法。

-《足球小将》：一部关于青少年足球运动的漫画，学生在阅读过程中可以了解足球文化，同时学习与足球相关的英语词汇和表达。

-《动词-ing形式趣味手册》：一本详细介绍动词-ing形式的学习手册，通过有趣的插图和例句，帮助学生更好地掌握这一语法知识点。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生观察周围的生活环境，用一般现在时态描述自己或他人的日常活动，并尝试记录下来，与同学分享。

-学生可以尝试编写一个小故事，以动物为主角，运用本节课学到的动词-ing形式和一般现在时态进行描述。

-学生可以课后观看英语足球比赛的视频，学习并记录下比赛中出现的英语词汇和表达，然后在课堂上与同学交流分享。板书设计1.标题：Lesson8Thepandasareplayingfootball!

2.重点词汇：

-playing

-watching

-eating

-drinking

3.句型结构：

-Thepandasare+V-ing

-Theyare+V-ing

4.一般现在时态：

-动词-ing形式

-描述动物和人类活动

5.课堂活动：

-小组讨论

-角色扮演

6.板书结构：

-左侧：词汇列表

-中间：句型结构示例

-右侧：一般现在时态说明

-底部：课堂活动提示

7.艺术性和趣味性：

-使用足球和熊猫的彩色插图

-用不同颜色和字体突出重点信息

-设计成足球场的形状，增加趣味性

板书设计旨在通过清晰的结构和简洁明了的内容，帮助学生抓住本节课的核心知识点，同时艺术性和趣味性的设计能够激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思在上完这节“熊猫踢足球”的课程后，我深刻地反思了自己的教学过程。首先，我注意到在引入新课环节，通过播放熊猫踢足球的视频，学生们表现出极高的兴趣，这为后续的教学活动打下了良好的基础。然而，我也发现部分学生对动词-ing形式的掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强巩固。

在课中强化技能环节，我采用了小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用所学知识。这种做法使得学生们在轻松愉快的氛围中学习，提高了他们的语言表达能力。但同时，我也意识到在组织课堂活动时，要更加注意时间的分配，确保每位学生都能参与到活动中来。

课后拓展应用环节，我布置了相关的写作作业，并提供了拓展阅读材料。从学生的作业完成情况来看，他们在课后自主学习方面还有很大的提升空间。因此，我计划在接下来的教学中，加强对学生的课后指导，帮助他们养成良好的自主学习习惯。

此外，板书设计方面，我尝试将足球场形状融入其中，增加趣味性。从学生的反馈来看，这种设计确实吸引了他们的注意力，有助于提高课堂学习效果。但在今后的教学中，我还需要注意板书的简洁性，避免过于花哨而分散学生的注意力。

在今后的教学中，我需要改进以下几点：

1.加强对动词-ing形式的讲解和练习，确保学生能够扎实掌握这一语法知识点。

2.优化课堂活动设计，提高学生的参与度和互动性。

3.加强课后拓展，提供更具针对性和实用性的阅读材料，引导学生进行自主学习。

4.注重板书设计的简洁性和艺术性，使之更好地为教学服务。课后作业1.句子仿写题：

-原句：Thepandasareplayingfootball.

-仿写：Thetigersarewatchingthegame.

-答案：Thetigersarewatchingthegame.

2.句子改写题：

-原句：Thepandasareeatingbamboo.

-改写：Thepandasaredrinkingwater.

-答案：Thepandasaredrinkingwater.

3.情景对话题：

-A:Whatarethepandasdoing?

-B:Theyareplayingfootball.

-答案：A:Whatarethepandasdoing?

B:Theyareplayingfootball.

4.看图说话题：

-图片内容：一只熊猫在吃竹子。

-描述：Thepandaiseatingbamboo.

-答案：Thepandaiseatingbamboo.

5.小作文题：

-题目：Myfavoriteanimal

-内容：Myfavoriteanimalisthepanda.Theyareverycuteandtheylovetoplayfootball.IwishIcouldbeapandaandplayfootballwiththem.

-答案：Myfavoriteanimalisthepanda.Theyareverycuteandtheylovetoplayfootball.IwishIcouldbeapandaandplayfootballwiththem.作业布置与反馈根据本节课的教学内容和目标，我布置了以下作业：

1.句子仿写题：请仿写以下句子，并使用动词-ing形式。

-原句：Thepandasareplayingfootball.

-仿写：Thetigersarewatchingthegame.

-答案：Thetigersarewatchingthegame.

2.句子改写题：请将以下句子改写成使用动词-ing形式的句子。

-原句：Thepandasareeatingbamboo.

-改写：Thepandasaredrinkingwater.

-答案：Thepandasaredrinkingwater.

3.情景对话题：请根据以下情景进行对话。

-A:Whatarethepandasdoing?

-B:Theyareplayingfootball.

-答案：A:Whatarethepandasdoing?

B:Theyareplayingfootball.

4.看图说话题：请根据以下图片描述熊猫在做什么。

-图片内容：一只熊猫在吃竹子。

-描述：Thepandaiseatingbamboo.

-答案：Thepandaiseatingbamboo.

5.小作文题：请以"Myfavoriteanimal"为题，写一篇小作文。

-内容：Myfavoriteanimalisthepanda.Theyareverycuteandtheylovetoplayfootball.IwishIcouldbeapandaandplayfootballwiththem.

-答案：Myfavoriteanimalisthepanda.Theyareverycuteandtheylovetoplayfootball.IwishIcouldbeapandaandplayfootballwiththem.

在批改学生的作业时，我注意到了一些常见的问题，并给出了相应的改进建议：

1.有些学生在句子仿写时，没有正确使用