七年级语文上册 第六单元 21《论读书》说课稿2 冀教版

七年级语文上册第六单元21《论读书》说课稿2冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文上册第六单元21《论读书》说课稿2冀教版课程基本信息1.课程名称：七年级语文上册第六单元21《论读书》

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《论读书》，培养学生准确、流畅的表达能力，提升学生的语文素养。

2.思维发展与提升：引导学生运用批判性思维，分析文本中的观点，形成自己的见解，提高解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过品析文本中的优美语句，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生的创造潜能。

4.文化传承与理解：使学生了解古代文学常识，感受传统文化魅力，增强民族自豪感，提高文化理解能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在前面的学习中，已经掌握了基本的阅读理解能力，能够理解并分析一些简单的文章内容。对于古文，学生已经了解了一些基本的文言文知识，能够认读一些常用的文言文词汇，并能够理解其大致意思。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对语文学科有着不同的兴趣，有的学生喜欢阅读，有的学生喜欢写作。在学习能力上，学生的差异较大，有些学生对文本的理解和分析能力较强，有些学生则相对较弱。在学习风格上，有的学生喜欢自主学习，有的学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《论读书》这篇课文时，学生可能会遇到一些挑战，如文言文的专业词汇理解，文本深层次的含义解读等。此外，对于如何运用批判性思维去分析文本，也可能会是学生们的困难之一。教学方法与手段1.问题驱动法：通过提出与课文相关的问题，激发学生的思考，引导学生主动探索文本的深层含义。

2.小组合作学习法：将学生分成小组，鼓励他们互相讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。

3.案例分析法：选取具体的文本片段，让学生进行分析，培养学生的分析和批判性思维能力。

2.教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件，通过图片、音频、视频等多种形式，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.在线教学平台：利用在线教学平台，发布预习资料、课堂讨论话题等，方便学生提前预习和课后复习。

3.互动式白板：使用互动式白板，方便教师进行板书和标注，同时也能够让学生参与到教学过程中，提高课堂互动性。教学过程1.导入新课

亲爱的同学们，大家好！今天我们将学习一篇非常重要的文章——《论读书》。在正式开始学习之前，请大家先简单预习一下课文，并尝试回答一个问题：你们认为读书的意义是什么？接下来，我们将一起深入探讨这个问题。

2.自主学习

请大家打开课本，阅读课文《论读书》。在阅读过程中，注意理解课文中的观点，并思考作者为什么这样认为。阅读完成后，请将你的感悟和想法与同桌分享。

3.课堂讲解

现在，让我们来共同分析课文《论读书》。首先，我们来关注课文的开头部分。作者在这里提出了什么样的观点？请大家找出并readitoutloudly。通过对课文的细致阅读，我们可以发现，作者认为读书的意义在于增长知识、提高品德修养。那么，接下来我们来探讨一下，作者是如何证明这一观点的？

作者在接下来的段落中，通过举例、引用名言等方式，详细阐述了读书的好处。同学们，你们是否也能从中得到一些启示呢？请大家结合自己的经历，谈谈你对读书的理解。

4.小组讨论

下面，我们将进行小组讨论。请同学们分成小组，针对以下问题进行讨论：

1.作者在课文中提出了哪些关于读书的观点？

2.你同意作者的观点吗？为什么？

3.你认为读书对你的成长有哪些影响？

讨论结束后，每个小组请一名代表分享你们小组的观点。

5.课堂小结

通过今天的学习，我们了解到了读书的重要性。读书可以让我们增长知识、提高品德修养。同时，我们也明白了，要想真正从读书中受益，需要用心去读，善于思考，将所学应用于实际生活。希望同学们能够将今天学到的内容运用到今后的学习中，不断提升自己。

6.课后作业

请大家结合课文内容，完成以下作业：

1.总结一下作者在课文中的主要观点。

2.写一篇关于读书心得的文章。拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《庄子·逍遥游》："吾生也有涯，而知也无涯。"这句话表达了庄子对知识和学习的重视，与本节课中论读书的主旨相呼应。

《论语·为政》："学而不思则罔，思而不学则殆。"孔子在这里强调了学习与思考相结合的重要性，与本节课中论读书的主旨相契合。

《三国演义》中刘备与诸葛亮的故事：刘备在请教诸葛亮时，诸葛亮推荐了《三国志》等书籍给刘备，并告诉他只有通过读书才能更好地治理国家和理解人生。这个故事可以让学生了解到读书对于成为一个有智慧、有才能的人的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

请同学们课下阅读《庄子·逍遥游》和《论语·为政》这两篇文章，并思考它们与本节课中论读书的主旨有何联系。

请大家课下查找一些关于中国古代文学家、思想家对读书的论述，如荀子、韩愈等人的观点，并与本节课中的内容进行对比分析。

邀请同学们在课后自主学习一些关于读书的方法和技巧，如如何高效阅读、如何做读书笔记等，并将所学应用到自己的阅读实践中，提高自己的阅读效果。

鼓励同学们在课后开展读书交流活动，如组织读书俱乐部、参加读书分享会等，与他人交流自己的读书心得和感悟，互相启发，共同成长。教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂上，同学们表现出了积极的学习态度，大多数学生能够认真听讲、主动提问，课堂氛围活跃。同时，同学们在小组讨论中能够积极参与，提出自己的观点，并能够与同伴进行良好的互动。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论环节中都能够积极参与，并提出了一些有深度的观点和见解。例如，有的小组通过举例说明了读书对于个人成长的重要性，有的小组则从批判性思维的角度分析了课文中的观点。这些成果展示体现了同学们对课文内容的理解和思考。

3.随堂测试：

在随堂测试环节中，同学们的答题情况总体良好，大多数学生能够准确回答问题，显示出对课文内容的理解和掌握。同时，也发现部分学生在某些细节知识点上还存在一些模糊之处，需要在课后进行进一步的复习和巩固。

4.课后作业提交情况：

大部分同学能够在规定时间内提交课后作业，作业质量较高，显示出同学们对课堂内容的重视和课后自主学习的努力。但也有少数同学的作业完成情况不够理想，需要加强对课堂内容的复习和理解。

5.教师评价与反馈：

总体来说，同学们在本节课的表现令人满意。大家能够积极参与课堂讨论，提出自己的观点，并与他人进行良好的互动。通过本节课的学习，同学们对读书的意义和重要性有了更深入的理解。然而，也有部分同学在某些知识点上还存在一些问题，需要加强复习和巩固。希望同学们能够在课后继续努力，充分利用阅读资源，提升自己的阅读能力和综合素养。课后作业1.根据课文《论读书》，总结出作者提出的三个主要观点，并用自己的话进行解释。

答案：作者提出的三个主要观点是：读书可以增长知识、提高品德修养、培养思维能力。

2.结合自己的经历，谈谈你对读书的理解和感悟。

答案：示例：我觉得读书是一种提升自己的方式，通过阅读不同类型的书籍，我可以了解到更多的知识和观点，开阔自己的眼界。读书还可以培养我的批判性思维能力，让我学会分析和思考问题。

3.请你为班级设计一个读书活动，包括活动目的、内容、形式和时间等。

答案：示例：活动名称：“阅读分享会”

目的：通过分享自己的阅读心得和感悟，激发同学们的阅读兴趣，增进彼此之间的交流和合作。

内容：同学们提前选择一本自己喜欢的书籍进行阅读，并在分享会上向大家介绍书籍的基本内容、作者背景以及自己的阅读感悟。

形式：以小组为单位进行分享，每组选定一名代表进行发言，其他组员可以随时补充和提问。

时间：安排在每周五的课后时间，每次分享会持续30分钟。

4.请根据课文《论读书》的内容，编写一个关于读书的短文，不少于200字。

答案：读书是一种提升自己的方式，它能够让我们增长知识、提高品德修养、培养思维能力。通过阅读不同类型的书籍，我们可以了解到更多的观点和知识，开阔自己的眼界。同时，读书还可以培养我们的批判性思维能力，让我们学会分析和思考问题。在阅读过程中，我们也会遇到一些困难和挑战，但只要我们坚持读书，不断积累，就能够提升自己的阅读能力和理解力。因此，我们应该珍惜读书的机会，用心去读，善于思考，将所学应用于实际生活，成为有智慧、有才能的人。

5.请列举出五本你认为对个人成长有益的书籍，并简要说明每本书的价值。

答案：

1.《红楼梦》：这部作品是中国古代文学的经典之作，通过丰富的人物形象和曲折的情节，展现了封建社会的各种矛盾和冲突。阅读这部作品可以培养对文学作品的审美鉴赏能力，并了解中国传统文化。

2.《人类简史》：这本书以通俗易懂的方式讲述了人类从史前时代到现代社会的发展历程。阅读这本书可以让我们更好地了解人类社会的发展脉络，培养全球史观和批判性思维能力。

3.《思考，快与慢》：这本书探讨了人类思维过程中的两种模式：快速直觉思维和缓慢逻辑思维。通过阅读这本书，我们可以了解思维的运作机制，提高自己的思维灵活性和判断力。

4.《自控力》：这本书讲述了如何培养和提高自己的自控力，通过阅读可以了解到如何克服诱惑，实现自己的目标和梦想。

5.《创新者的窘境》：这本书探讨了为什么成功的公司往往会面临失败的问题。阅读这本书可以让我们了解企业创新的重要性，以及如何应对时代的变化和挑战。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入翻转课堂模式：通过课前预习和自主学习，使学生在课堂上能够更加专注于讨论和互动，提高课堂效率。

2.强化实践环节：增加与课文内容相关的实践活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实践中加深对知识的理解和运用。

3.鼓励个性化教学：尊重学生的个性差异，提供多种学习路径，鼓励学生根据自己的兴趣和特长选择学习内容和方法。

（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：在课堂上，有些学生参与度不高，缺乏主动提问和表达自己的观点。

2.评价方式单一：目前的评价体系过于注重考试成绩，忽视了对学生学习过程和能力的评价。

3.教学资源利用不充分：虽然提供了丰富的教学资源，但部分学生未能充分利用，导致资源浪费。

（三）改进措施

1.提高课堂互动：通过提问、小组讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂的互动性。

2.多元化评价方式：采用多元化评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组合作成果等，全面评价学生的学习能力和进步。

3.加强教学资源管理：通过定期检查和更新教学资源，确保资源的有效利用，同时加强对学生的指导，帮助他们充分利用资源。内容逻辑关系《论读书》这篇课文可以分为三个部分。第一部分是开头，作者提出了读书的意义；第二部分是主体，作者通过举例和引用名言等方式详细阐述了读书的好处；第三部分是结尾，作者总结了读书的重要性，并鼓励人们去读书。

②重点知识点：

1.读书的意义：增长知识、提高品德修养、培养思维能力。

2.读书的好处：可以让我们更好地理解世界、提高解决问题的能力、丰富我们的内心世界。

3.读书的方法：用心去读、善于思考、将所学应用于实际生活。

③词句理解：

1.“吾生也有涯，而