3古诗词三首 教学设计-2023-2024学年语文六年级上册统编版

3古诗词三首教学设计-2023-2024学年语文六年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3古诗词三首教学设计-2023-2024学年语文六年级上册统编版课程基本信息1.课程名称：古诗词三首教学

2.教学年级和班级：六年级一班

3.授课时间：2023年11月3日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过学习古诗词，提升学生对文学语言的理解和运用能力，使其能够欣赏并解读古诗词中的意象、节奏和韵律。

2.思维品质：培养学生的批判性思维，使其能够对古诗词的主题、情感和表达技巧进行分析与评价。

3.文化意识：通过学习古诗词，增强学生对中华优秀传统文化的认同感，了解古代文人的思想情怀。

4.审美情趣：引导学生感受古诗词的美，培养学生对古典文学的兴趣，提升其审美情趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经学习了较丰富的古诗词，对古诗词的基本结构和特点有了一定的理解。同时，学生应该具备一定的文学鉴赏能力和语言表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对文学类课程普遍感兴趣，尤其是古诗词。在学习能力方面，大部分学生能够理解并分析古诗词的主题和情感。在学习风格上，学生喜欢互动和小组讨论，以便在探讨中获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的古诗词时，学生可能会遇到一些生僻字词和古代文化背景的理解问题。此外，对古诗词中的意象和韵律的解读也是一个挑战。如何引导学生在鉴赏古诗词的过程中，充分感受其美感并理解其内涵，是教学过程中需要关注的问题。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、教室内的投影仪、音响设备等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于上传教学材料和作业，以及学生反馈。

3.信息化资源：《语文六年级上册统编版》教材电子版、古诗词相关音频、视频材料、在线诗词鉴赏数据库等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、诗歌朗诵、写作练习等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《语文六年级上册统编版》中选取的古诗词预习资料，包括诗歌文本、诗人简介、相关历史背景等。

-设计预习问题：提出问题，如“这首诗的主题是什么？诗人是如何表达自己的情感的？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读诗歌和相关资料。

-思考预习问题：学生围绕问题进行思考，记录自己的想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索和理解诗歌内容。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-古诗词音频、视频材料：辅助学生更好地感受诗歌韵律和情感。

作用与目的：

-帮助学生初步接触诗歌，了解诗歌的基本结构和语言特点。

-培养学生独立学习和思考的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲解诗人趣事或相关背景，引起学生对诗歌的兴趣。

-讲解知识点：详细解析诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。

-组织课堂活动：分组讨论诗歌的主题和艺术特色，或进行诗歌朗诵比赛。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生在小组中分享观点，参与诗歌朗诵等。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，加深学生对诗歌知识的理解。

-实践活动法：通过朗诵等实践活动，增强学生对诗歌的体验。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力。

作用与目的：

-深化学生对诗歌内容的理解，掌握诗歌鉴赏的基本方法。

-培养学生的表达能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计有关诗歌创作的作业，如仿写一首诗。

-提供拓展资源：推荐相关的诗歌选集或诗人传记，供学生进一步阅读。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈意见。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求创作诗歌，巩固所学。

-拓展学习：学生自主选择拓展资源进行深入学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，发展独立学习能力。

-反思总结法：学生通过反思，提高自我认知。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的诗歌鉴赏和创作技能。

-拓展学生的阅读范围，培养自主学习习惯。

-通过创作活动，提高学生的创新能力和语言表达能力。教学资源拓展1.拓展资源：

《唐诗三百首》：收录了唐代诸多诗人的优秀作品，是了解唐代诗歌的重要资源。

《宋词精选》：收录了宋代著名词人的代表作品，有助于学生了解宋词的魅力。

《中国古典文学名著》：包括《红楼梦》、《西游记》等经典名著，有助于学生拓宽文学视野。

《古代文学史》：系统介绍了中国古代文学的发展历程，有助于学生了解诗歌背后的历史背景。

2.拓展建议：

要求学生利用课余时间阅读《唐诗三百首》和《宋词精选》，挑选自己喜欢的作品进行欣赏和分析，了解诗歌的艺术特色。

鼓励学生阅读《中国古典文学名著》，感受文学的魅力，培养学生的文学素养。

引导学生查阅《古代文学史》，了解诗歌的历史背景，培养学生的历史观念。

邀请专家或学者进行专题讲座，引导学生深入了解古代诗歌的内涵和艺术价值。

组织学生参观诗歌纪念馆、博物馆等，让学生在实地考察中感受诗歌的魅力。

开展诗歌创作比赛，鼓励学生发挥创意，提高学生的文学素养和创作能力。

利用信息技术手段，如在线诗歌论坛、社交媒体等，让学生分享自己的诗歌鉴赏心得，促进交流和互动。教学反思与总结在本次《古诗词三首》的教学中，我尝试采用了自主学习法、讲授法和实践活动法等多种教学方法，以期达到提升学生语言能力、思维品质、文化意识和审美情趣的核心素养目标。教学过程如下：

课前，我通过在线平台发布了预习任务，设计了具有启发性的预习问题，并监控了学生的预习进度。我发现大部分学生能够积极预习，但对于一些古诗词中的难点字词和背景知识的理解存在困难。这提示我在今后的教学中，需要更详细地讲解诗人的生平背景和诗词创作的背景，以便学生更好地理解诗词内容。

课中，我通过讲解、小组讨论、角色扮演和诗歌朗诵等方式，引导学生深入理解诗词的意象、情感和修辞手法。在小组讨论中，我发现学生们能够主动分享自己的观点，但对于如何分析诗词的情感表达和主题思想还存在一定的困难。针对这一点，我计划在今后的教学中，提供更多具体的分析框架和思考角度，以帮助学生更深入地理解诗词。

课后，我布置了相关的创作作业，并提供了一些拓展阅读资源，鼓励学生进行自主学习。在作业反馈中，我发现学生们在创作诗歌时能够运用课上所学的技巧，但部分学生在情感表达和意象创造上还存在不足。为此，我计划在今后的教学中，加强课堂上对学生创作能力的培养，并提供更多的指导和反馈。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现出较高的参与度，大多数学生能够积极听讲、思考和提问。特别是在小组讨论和诗歌朗诵环节，学生们能够主动分享自己的观点，展示自己的理解和感受。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论中，学生们能够就诗歌的主题、情感和修辞手法进行分析，并提出自己的见解。展示环节中，每个小组都能够清晰地表达自己的观点，并能够就他人的观点进行评价和反馈。

3.随堂测试：在随堂测试中，学生们能够运用所学的诗歌鉴赏方法，正确分析和解读诗歌内容。大部分学生能够熟练掌握诗歌的意象、情感和修辞手法的理解，并在测试中得到较好的成绩。

4.作业完成情况：学生们在课后能够认真完成作业，特别是诗歌创作部分，学生们能够运用课上所学的技巧进行创作，展示出自己的创造力和想象力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业的完成情况，我认为学生们在本次课程中取得了较好的学习效果。他们不仅能够理解和欣赏古诗词的美，还能够运用所学的知识进行创作。然而，仍有一部分学生在理解和表达诗歌情感上存在一定的困难，需要进一步的指导和练习。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习进展，并提供更多的支持和帮助，以促进他们在古诗词学习上的全面发展。课后作业-请同学们选择一首古诗词，对其进行深入分析，包括诗歌的意象、情感、修辞手法等，并写一篇赏析文章。

-请同学们仿写一首古诗词，要求运用至少一种修辞手法，并体现一定的情感表达。

-请同学们查找一首自己喜欢的古诗词，了解诗人的背景和创作背景，并写一篇简短的介绍文章。

-请同学们分组讨论，选择一首古诗词进行角色扮演，尝试用自己的语言表达诗人的情感和思想。

-请同学们设计一个古诗词相关的活动，如诗歌朗诵会、诗词知识竞赛等，并制定活动方案。

2.题型示例及答案：

题型一：请分析李白的《静夜思》中的意象和情感。

答案：这首诗通过“床前明月光”、“疑是地上霜”、“举头望明月”、“低头思故乡”等意象，表达了诗人夜晚思念家乡的情感。

题型二：请运用至少一种修辞手法，仿写一首古诗词。

答案：示例：

床前花影舞，疑是春水流。

举头望绿叶，低头思故友。

题型三：请查找一首自己喜欢的古诗词，了解诗人的背景和创作背景，并写一篇简短的介绍文章。

答案：示例：《登高》杜甫

杜甫，唐代著名诗人，生于公元712年，卒于公元770年。这首诗作于公元760年，是杜甫在流亡途中所作。诗中通过“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”等意象，表达了诗人对国家和人民命运的担忧和对故乡的思念。

题型四：请分组讨论，选择一首古诗词进行角色扮演，尝试用自己的语言表达诗人的情感和思想。

答案：