八年级英语上册 Unit 8 How do you make a banana milk shake Section A（Grammar Focus-3c）教案 （新版）人教新目标版

八年级英语上册Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionA（GrammarFocus-3c）教案（新版）人教新目标版主备人备课成员教学内容本节课为人教新目标版八年级英语上册Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake?SectionA（GrammarFocus-3c）。本节课主要内容包括以下几个部分：

1.单词和短语：teach,read,write,listen,speak,blackboard,student,teacher,class,school,subject,grammar,exercise等。

2.语法点：一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句结构，以及情态动词can的用法。

3.对话内容：掌握对话中的人物、地点和事件，能够理解并运用对话中的关键句型进行日常交流。

4.文化背景：了解西方学校教育体系，以及教室内部的布局和功能。

教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句结构，正确运用情态动词can表达能力。同时，提高学生的听说读写能力，培养其跨文化交际意识。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标如下：

1.语言能力：通过听力、口语、阅读和写作活动，提升学生运用一般现在时态和情态动词can进行有效沟通的能力。

2.文化意识：通过学习西方学校教育体系的相关内容，增强学生对不同文化的理解，提高跨文化交流的能力。

3.思维品质：通过分析、推理和批判性思考，培养学生对语言和文化的深入理解，以及解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主、合作和探究学习，培养学生有效管理学习时间和资源的能力，提高自主学习的能力。学情分析本节课面向的是八年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识和一定量的词汇。在语言能力方面，学生们能够运用一般现在时态进行简单的日常交流，但对于情态动词can的用法还有一定的掌握难度。在文化意识方面，学生们对西方教育体系有一定的了解，但深入的文化差异认知还有待提高。

在思维品质方面，学生们具备一定的分析、推理能力，但在批判性思考方面还有待加强。在学习能力方面，学生们习惯于传统的课堂讲授方式，对于自主、合作和探究学习的能力还需培养。

针对学生的具体情况，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.通过情景模拟、角色扮演等互动活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生直观地理解文化差异。

3.设计具有挑战性的任务，鼓励学生进行批判性思考，培养其独立解决问题的能力。

4.引导学生进行自主、合作和探究学习，培养他们的学习能力，提高学习效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.针对学生的具体情况，本节课将采用讲授法、互动式教学法和任务型教学法。讲授法用于讲解语法点和词汇，互动式教学法通过情景模拟、角色扮演等活动激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。任务型教学法则通过设计具有挑战性的任务，鼓励学生进行批判性思考，培养其独立解决问题的能力。

2.具体的教学活动设计如下：

a.角色扮演：学生分组，模拟在教室、课堂和学校的情景，运用本节课所学的一般现在时态和情态动词can进行交流，增强实践操作能力。

b.小组讨论：学生分组讨论西方学校教育体系的特点，以及与我国教育的差异，提高文化意识。

c.案例研究：分析具体的学习场景，如课堂提问、作业布置等，引导学生运用所学知识解决实际问题。

d.项目导向学习：学生分组完成一个关于学校教学活动的项目，包括策划、实施和汇报，培养团队合作能力和学习能力。

3.在教学媒体和资源的使用上，本节课将充分利用多媒体技术，如PPT、视频等，以直观、生动的方式展示教学内容，提高学生的学习兴趣。同时，运用在线工具，如教学平台、搜索引擎等，方便学生自主学习，提高学习效果。此外，还将利用实物道具，如香蕉、牛奶等，让学生在实际操作中感受语言的魅力，增强学习体验。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake?的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何制作香蕉奶昔吗？它与我们的日常生活有什么关系？”

展示一些关于制作香蕉奶昔的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍本节课的主要内容，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句结构，以及情态动词can的用法。

过程：

讲解一般现在时态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句结构，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解一般现在时态和情态动词can的实际应用或作用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时态和情态动词can的特性和重要性。

过程：

分析本节课对话中的例子，详细介绍一般现在时态和情态动词can的用法。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般现在时态和情态动词can解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论一般现在时态和情态动词can在实际生活中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与本节课相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时态和情态动词can的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时态和情态动词can的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句结构，以及情态动词can的用法。

强调一般现在时态和情态动词can在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般现在时态和情态动词can。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般现在时态和情态动词can的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括西方学校教育体系的深入介绍、文化差异的案例分析等，以丰富学生的知识储备。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，如：

a.研究其他西方国家的教育体系，比较它们之间的异同，提高学生的文化意识。

b.探索情态动词can在实际生活中的其他应用场景，如可能性、能力、请求等，培养学生解决问题的能力。

c.采访身边的朋友或家人，了解他们对于一般现在时态和情态动词can的用法，增强学生的实践操作能力。

d.观看相关的英语视频或电影，提高学生的语言能力和文化素养。

3.布置课后作业：

a.让学生撰写一篇关于西方学校教育体系的短文，包括其特点、优势和不足等，以巩固学习效果。

b.设计一个关于一般现在时态和情态动词can的练习题，让学生通过自主学习完成，提高学生的自主学习能力。

c.选择一个与本节课相关的话题，进行小组讨论或研究，鼓励学生提出创新性的想法或建议，培养学生的合作能力和创新能力。课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：推荐学生阅读关于西方学校教育体系的相关文章，如《西方教育制度简介》、《美国教育体系的特点》等，以深入了解西方教育的背景和特点。

b.视频资源：建议学生观看与一般现在时态和情态动词can相关的英语教学视频，如BBC英语教学频道、VOA英语学习等，以提高学生的语言能力。

c.网络资源：引导学生浏览英语学习网站，如Duolingo、Memrise等，进行在线学习和练习。

2.拓展要求：

a.鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，根据自己的兴趣和需求选择合适的学习材料。

b.教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

c.要求学生在阅读和观看拓展材料后，进行笔记总结，并在课堂上分享自己的学习心得和收获。

d.鼓励学生积极参与线上英语学习社区，与其他同学交流学习经验，互相学习和进步。

e.建议学生进行英语角活动，与同学一起练习英语口语，提高口语表达能力。

f.鼓励学生参加英语演讲比赛、写作比赛等，锻炼自己的英语综合运用能力。

g.教师可定期检查学生的拓展学习进度，了解学生在自主学习中的需求和困难，并提供针对性的指导。

h.要求学生在课后拓展学习过程中，积极思考和总结，提高自己的学习能力。

i.鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，如与外国朋友交流、观看英文电影等，提高自己的英语实际应用能力。教学反思与总结其次，在教学策略上，我注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们在课后进行拓展学习和探究。我提供了相关的阅读材料和视频资源，并要求学生进行笔记总结和分享。然而，在实际操作中，我发现部分学生在自主学习方面存在困难，需要更多的指导和帮助。

再次，在教学管理上，我尽力维持课堂秩序，确保教学活动的顺利进行。但在某些情况下，我发现课堂纪律管理存在一些问题，需要进一步加强。

在教学效果方面，我认为本节课在知识点的讲解上取得了较好的效果。学生们能够理解和掌握一般现在时态和情态动词can的用法，并在实际操作中运用。然而，在情感态度方面，我发现部分学生对英语学习缺乏兴趣，需要进一步激发他们的学习热情。

针对以上存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.进一步激发学生的学习兴趣，可以通过引入更多的互动活动和游戏，增加课堂的趣味性。

2.在自主学习方面，可以提供更多的指导和帮助，如定期检查学生的学习进度，解答疑问等。

3.在课堂纪律管理方面，可以制定更严格的课堂规则，对违反纪律的学生进行适当的惩罚。

4.在情感态度方面，可以加强与学生的沟通，了解他们的需求和困难，并提供针对性的帮助和支持。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，回答问题积极，表现出对英语学习的兴趣和热情。学生能够主动参与互动活动和讨论，展现出良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中表现出良好的合作和沟通，能够积极提出观点和想法。小组展示的成果展示清晰，语言表达流畅，能够准确地表达自己的观点和看法。

3.随堂测试：学生在随堂测试中表现出了较好的掌握程度，能够正确运用一般现在时态和情态动词can进行表达。大部分学生能够正确回答问题，但仍有部分学生在细节处理上存在一些问题，需要进一步加强练习。

4.作业完成情况：学生在作业中表现出了一定的自主学习能力，能够认真完成作业并按时提交。作业完成质量较好，大部分学生能够准确运用一般现在时态和情态动词can进行表达，但仍有部分学生在语法和词汇运用上存在一些问题，需要进一步加强对语法的掌握。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现和小组讨论成果展示中的优点