5守株待兔教学设计-2023-2024学年统编版三年级语文下册

5守株待兔教学设计-2023-2024学年统编版三年级语文下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于2023-2024学年统编版三年级语文下册第5课《守株待兔》。本节课的主要内容是让学生通过学习课文，理解并掌握课文中的故事内容，明白“守株待兔”的含义，并能够运用到实际生活中。同时，通过学习课文，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维能力、文化意识和审美情感。通过学习《守株待兔》这个故事，学生能够理解课文内容，培养阅读理解能力；通过分析故事中的人物和情节，发展学生的逻辑思维能力；通过学习课文，使学生了解中国古代文化，增强文化意识；通过朗读和讨论，激发学生的审美情感，培养学生的文学素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了基本的阅读理解能力，能够理解简单的故事情节；同时，学生也已经学习了相关的成语和寓言故事，对成语的含义和寓意有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，他们对故事情节感兴趣，善于通过图片和文字描绘来理解故事内容。学生的学习能力较强，能够通过自主学习和合作学习来掌握新知识。在学习风格上，有的学生喜欢通过听讲来学习，有的学生则更喜欢通过阅读和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：对“守株待兔”这个成语的含义理解不够深刻，对故事中的寓意不太明白，对课文中的一些生字词读音和书写不够熟悉等。此外，学生可能对如何将课文中的故事运用到实际生活中去有一定的困惑。教学方法与手段1.教学方法：

-互动讨论法：通过提问和小组讨论的方式，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂，理解“守株待兔”的故事寓意。

-情景模拟法：创设情景，让学生分角色扮演故事中的人物，亲身体验故事情节，提高学生的语言表达能力和理解能力。

-案例分析法：提供一些实际生活中的案例，让学生分析其是否符合“守株待兔”的寓意，培养学生将知识运用到实际生活中的能力。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用多媒体课件，展示故事情节的图片和动画，吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解故事内容。

-在线学习平台：利用教学软件或在线学习平台，提供相关的学习资源和练习题，方便学生自主学习和巩固知识。

-任务驱动法：通过布置相关的任务和作业，让学生在实践中运用所学知识，提高学生的综合运用能力。教学过程1.导入（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习一篇有趣的故事——《守株待兔》。在开始学习之前，请大家思考一个问题：你们觉得农夫守株待兔的行为合理吗？为什么？

2.阅读理解（15分钟）

（1）自主阅读：请同学们自主阅读课文，理解故事情节，并尝试回答以下问题：

-故事的主人公是谁？

-农夫为什么会被兔子撞到？

-农夫守株待兔的行为带来了什么后果？

（2）检查反馈：老师邀请几位同学分享他们的答案，并对学生的回答给予肯定和指导。

3.讨论分析（15分钟）

（1）小组讨论：请同学们分成小组，讨论农夫守株待兔的行为给我们带来的启示。每个小组选一位组长，负责组织讨论并汇报成果。

（2）分享成果：各小组派代表分享他们的讨论成果，老师对每个小组的回答进行点评和指导。

4.寓意探究（10分钟）

请大家思考一下，为什么农夫守株待兔的行为是不正确的？我们可以从故事中学到什么教训？

5.应用拓展（10分钟）

请大家举例说明，在生活中我们应该如何避免守株待兔的行为，如何运用我们所学的知识。

6.总结（5分钟）

7.作业布置

请大家课后编写一篇短文，题目为《我眼中的守株待兔》，通过讲述一个现实生活中守株待兔的例子，阐述自己的观点。

教学过程的设计旨在引导学生主动参与课堂，通过阅读、讨论、思考等方式，深入理解课文内容，并将所学知识运用到实际生活中。在教学过程中，老师要关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，帮助学生更好地掌握知识。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《韩非子·五蠹》中的“守株待兔”故事原文：

宋人有耕者，田中有株，兔走触株，折颈而死，因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。

《孟子·滕文公上》中的“孟子见梁惠王”故事：

孟子见梁惠王，王曰：“叟不远千里而来，亦将有以利吾国乎？”孟子对曰：“王何必曰利？亦有仁义而已矣。”

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）请同学们课后阅读《韩非子·五蠹》中的“守株待兔”故事原文，并思考以下问题：

-为什么说农夫守株待兔的行为是愚蠢的？

-这个故事给我们带来了什么启示？

（2）请同学们课后观看有关“守株待兔”故事的电影或动画，并思考以下问题：

-电影或动画中对故事情节做了哪些改编？

-这些改编对于理解故事的寓意有什么帮助？

（3）请同学们课后查找其他有关“守株待兔”寓言故事的不同版本，并比较它们的异同，思考以下问题：

-不同版本的故事情节有哪些相同和不同之处？

-这些不同之处对于理解故事的寓意有什么影响？教学反思今天我上了一节《守株待兔》的示范课，整体上我觉得课堂氛围比较活跃，学生们对于故事情节的理解也比较到位。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在导入环节，我提出的问题“你们觉得农夫守株待兔的行为合理吗？”并没有得到预期的回答。我发现学生们对于这个问题并没有明确的看法，这让我意识到在上课之前，应该让学生们先了解一下守株待兔的含义。下次上课前，我打算先给学生讲一下守株待兔的意思，然后再导入课文。

其次，在讨论分析环节，我发现学生们对于将故事应用到实际生活中的理解还不够深入。下次我可以给出一些具体的例子，让学生们分组讨论，如何将守株待兔的道理运用到生活中去。

再次，在寓意探究环节，我提问学生们从故事中学到了什么教训，发现他们的回答比较表面。下次我可以引导学生更深入地思考，例如从农夫的行为中，我们可以看出什么样的性格缺陷，以及如何避免这些缺陷。

最后，在作业布置环节，我布置了一篇短文写作，让学生们通过讲述一个现实生活中守株待兔的例子，阐述自己的观点。但我觉得这个作业可能有点难度，下次我可以降低一下难度，让学生们写一篇关于守株待兔的故事续写，这样他们可以更容易地发挥想象，完成作业。课后作业为了巩固本节课所学的知识，提高学生的语文应用能力，我为大家布置了以下课后作业：

1.根据本节课的故事情节，编写一个关于农夫守株待兔的后续故事。要求：字数在200字左右，内容积极向上，能够体现守株待兔的寓意。

答案：农夫守株待兔的故事后续

自从那次意外收获后，农夫变得懒散起来，他不再努力耕种，而是整天守在树桩旁边，等待兔子自己撞上门来。然而，兔子并没有再次出现，农夫的田地也因为缺乏管理而荒芜了。最后，农夫意识到自己的错误，他决定重新开始努力工作，不再守株待兔。经过一段时间的努力，农夫的田地重新焕发生机，他也过上了幸福的生活。

2.请结合自己的生活经验，谈谈你对“守株待兔”这个成语的理解。要求：字数在150字左右，内容能够体现守株待兔的寓意。

答案：我对“守株待兔”的理解

在我看来，“守株待兔”是一种消极的心态，意味着不思进取，只想着不劳而获。我曾经遇到过一个同学，他总是期待着天上掉馅饼，不愿意付出努力。结果，他不仅成绩一落千丈，还错过了很多机会。这让我深刻体会到了“守株待兔”的危害，所以我决定要脚踏实地，勤奋努力，不再抱有侥幸心理。

3.请列举三个现实生活中守株待兔的例子，并简要说明原因。要求：字数在100字左右，内容能够体现守株待兔的寓意。

答案：现实生活中的守株待兔例子

例子一：小明毕业后，一直期待着能找到一份高薪工作，但他却不愿意提升自己的专业技能。结果，他找工作屡屡碰壁，陷入了困境。

例子二：小红购买彩票，期待着能中大奖，但她却不愿意付出努力工作。最终，她不仅没有中奖，还因为沉迷于彩票而导致了家庭破裂。

例子三：商家期待着顾客主动上门购买商品，却不愿意主动宣传和拓展市场。结果，商店的生意越来越差，最终倒闭。

4.请用简洁的语言总结本节课的主要内容和知识点。要求：字数在100字左右。

答案：本节课我们学习了《守株待兔》这个寓言故事，明白了守株待兔的含义，即不思进取，只想着不劳而获。我们讨论了守株待兔的行为在我们日常生活中的表现，并学会了如何避免这种消极心态，努力进取，实现自己的目标。

5.请用一句话概括本节课的收获。

答案：本节课我明白了守株待兔的危害，决心要勤奋努力，不再抱有侥幸心理。课堂1.课堂评价

在课堂上，我通过提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况。对于学生的回答，我给予了及时的反馈和指导，帮助他们巩固知识点。在讨论环节，我鼓励学生积极发表自己的观点，培养他们的思维能力和表达能力。此外，我还注意观察学生的学习态度和参与程度，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价

对于学生的课后作业，我进行了认真的批改和点评。对于作业中的错误，我给予了详细的解释和指导，让学生明白正确的做法。同时，我也对学生的优点进行了肯定和鼓励，激发他们的学习积极性。在评价作业的同时，我还注意了解学生对课堂内容的理解和掌握程度，以便在教学中进行相应的调整。

3.学生反馈

在课后，我主动与学生交流，了解他们对本节课的学习感受和意见。通过学生的反馈，我了解到他们在学