Starter Unit 1　Hello!教学设计2024-2025学年人教版（2024）英语七年级上册

StarterUnit1Hello!教学设计2024-2025学年人教版（2024）英语七年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版（2024）英语七年级上册StarterUnit1“Hello!”。教学内容围绕基本的英语问候、介绍和日常用语展开，包括关键句型如“Hello!/Hi!”,“Goodmorning./Afternoon./Evening.”,“Mynameis...”,“What'syourname?”等。此章节通过简单的对话和练习，让学生初步掌握英语交际的基本技巧。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在小学阶段已经接触过简单的英语问候语，如“Hello”和“Hi”，本节课将在此基础上拓展到更复杂的日常交流场景。此外，通过本节课的学习，学生将能更好地理解并运用英语进行自我介绍和询问他人姓名，为他们今后的英语学习奠定基础。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的语言能力、思维品质、文化意识及学习能力。通过StarterUnit1“Hello!”的学习，使学生能够：

1.语言能力：熟练运用基本的英语问候语和自我介绍，进行简单的日常交流。

2.思维品质：培养学生在实际情境中运用英语进行问题分析和解决的能力。

3.文化意识：了解并尊重不同文化背景下的问候方式和交际习惯。

4.学习能力：激发学生学习英语的兴趣，培养自主学习和合作学习的习惯。学习者分析1.学生已经掌握了小学阶段的基本英语问候语，如“Hello”和“Hi”，并能够简单介绍自己。他们对于英语学习有初步的认识，但还未形成系统的英语知识体系。

2.学习兴趣方面，七年级学生对新鲜事物充满好奇，英语学习兴趣较为浓厚，尤其对实际生活中的交际场景感兴趣。在能力上，学生的听说能力相对较强，但读写能力有待提高。在学习风格上，学生个体差异较大，部分学生喜欢通过互动和合作学习，而部分学生则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：发音不准确，对英语语法规则掌握不足，以及在实际交流中不敢开口表达。此外，对于新学词汇的拼写和记忆也可能成为学生学习的难点。在面对这些困难时，学生可能需要更多的鼓励和指导，以提高自信心和英语学习效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版（2024）英语七年级上册教材，以便跟随课堂教学内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的问候语图片、简单对话视频以及各国问候方式的文化资料，以丰富学生的视觉和听觉体验。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室布置成小组讨论的形式，每组设有大白板或海报纸，供学生书写和展示学习成果。此外，设置一个模拟对话区域，用于学生进行角色扮演和实际对话练习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段不同国家人们用英语问候的视频，让学生感受到英语问候的广泛应用。

-提出问题：引导学生思考如何用英语进行自我介绍和问候他人。

-学生分享：邀请学生分享他们在小学阶段学过的英语问候语，为新课学习奠定基础。

2.讲授新课（15分钟）

-新课导入：简要介绍本节课的教学目标和内容，引导学生关注教材中的关键句型和词汇。

-句型讲解：通过PPT展示，详细讲解“Hello!/Hi!”、“Goodmorning./Afternoon./Evening.”、“Mynameis...”等关键句型，并引导学生跟读和模仿。

-互动练习：邀请学生进行角色扮演，模拟真实场景进行问候和自我介绍，教师及时纠正发音错误。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分成小组，讨论如何运用所学句型进行日常问候和自我介绍。

-课堂展示：每组选取代表进行展示，其他学生观摩并学习。

-教师点评：针对学生的表现进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.课堂提问（5分钟）

-提问环节：教师针对教学内容提问，检查学生对新知识的理解和掌握。

-学生回答：鼓励学生主动回答问题，加强师生互动。

-解答疑惑：针对学生的疑问，进行解答和指导。

5.创新教学（5分钟）

-跨文化交际：引入不同国家的问候方式，让学生了解并尊重文化差异。

-小游戏：设计一个“找朋友”的游戏，让学生在实际操作中运用所学句型，提高语言表达能力。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-课后任务：布置课后任务，要求学生用英语写一篇关于自己的简短介绍，巩固所学知识。

-自主学习：鼓励学生利用网络资源，了解其他国家的问候方式和交际习惯，提高文化意识。

7.总结与反思（5分钟）

-教师总结：对本节课的教学内容进行简要回顾，强调重点和难点。

-学生反馈：邀请学生分享本节课的学习心得，了解他们的学习需求。

总计用时：45分钟

教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动，关注学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力等方面的培养。在教学过程中，教师应及时关注学生的需求，调整教学策略，确保每位学生都能在轻松愉快的氛围中掌握新知识。学生学习效果1.语言能力：

-学生能够熟练掌握并运用教材中的基本英语问候语，如“Hello!/Hi!”、“Goodmorning./Afternoon./Evening.”等，进行简单的日常交流。

-学生的发音得到纠正和提高，能够较为准确地模仿并使用所学句型。

-学生能够结合所学词汇和句型，进行简单的自我介绍和询问他人姓名。

2.思维品质：

-学生在实际情境中，能够运用所学英语知识分析和解决简单的交际问题，提高问题解决能力。

-学生通过小组讨论和角色扮演，培养合作意识和团队精神，提高思维的灵活性和创造性。

3.文化意识：

-学生了解并尊重不同国家的问候方式和交际习惯，增强跨文化交际意识。

-学生能够认识到英语作为一种国际通用语言的重要性，激发学习英语的兴趣。

4.学习能力：

-学生通过课后任务和自主学习，培养自主学习和探究学习的能力。

-学生在课堂提问环节，能够主动参与并积极回答问题，提高课堂互动效果。

5.课堂氛围：

-学生在轻松愉快的课堂氛围中学习，提高学习积极性。

-教师关注每个学生的学习需求，使学生在课堂中得到充分的关注和指导。课堂1.课堂评价

-提问：教师在课堂中通过针对性提问，了解学生对新学问候语、自我介绍句型的掌握程度，观察学生的反应和回答，及时发现问题并给予指导。

-观察：教师观察学生在小组讨论、角色扮演等活动中的参与度，评估学生的合作能力和语言运用能力。

-测试：在课堂尾声，进行简短的听力和口语测试，检查学生对本节课知识的实际应用能力。

2.作业评价

-批改：教师认真批改学生的课后作业，如英语自我介绍写作练习，关注学生的语法、拼写和表达准确性。

-点评：对学生的作业进行详细点评，指出优点和需要改进的地方，提供具体的修改建议。

-反馈：及时给予学生反馈，鼓励他们在下一次作业中改进，并在课堂上分享优秀作业，激发学生的学习积极性。重点题型整理1.情景对话填空

-题型：根据所给情景，完成对话。

-例子：

A:Hello,mynameis____________.

B:Hi,_____________.I'm____________.

答案：A:Hello,mynameisZhangWei.

B:Hi,ZhangWei.I'mLiHua.

2.自我介绍短文写作

-题型：根据所给提示，写一篇关于自己的简短介绍。

-例子：

Mynameis____________.Iam____________yearsold.Icomefrom____________.Ilike____________.

答案：MynameisWangMin.Iam12yearsold.IcomefromBeijing.Ilikeplayingsoccer.

3.问候语配对

-题型：将问候语与适当的回应配对。

-例子：

A:Goodmorning!____________

B:____________Goodafternoon!

C:____________Goodevening!

答案：A:Goodmorning!Goodmorning!

B:Hi!Goodafternoon!

C:Hello!Goodevening!

4.句型转换

-题型：将所给句子转换为正确的句型。

-例子：

Shesays,"Iamfine."(改为间接引语)

答案：Shesayssheisfine.

5.交际练习

-题型：根据所给情景，完成交际对话。

-例子：

A:Howareyou,LiMing?

B:_____________.Andyou?

A:I'm____________.

答案：A:Howareyou,LiMing?

B:I'mfine,thanks.Andyou?

A:I'mgood.

这些题型紧扣课本知识点，旨在通过不同形式的练习，帮助学生巩固和运用所学的基本问候语、自我介绍句型和日常交际用语。通过这些练习，学生能够提高语言表达能力和交际能力，同时增强对英语学习的兴趣。教学反思与总结在本次教学过程中，我采用了情境创设、互动讨论等教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和参与度。从整个教学过程来看，学生们对新知识的学习表现出较高的热情，能够积极配合课堂活动。然而，我也发现了一些值得反思的地方。

在教学策略方面，我注意到在角色扮演活动中，部分学生表现出害羞、不敢开口的情况。为此，我及时调整了教学策略，鼓励学生大胆开口，给予他们更多的支持和肯定。在今后的教学中，我应更加关注这部分学生的情感需求，创造更多机会让他们展示自己。

在课堂管理方面，我发现小组讨论环节时间分配不够合理，导致部分小组未能充分展示。针对这一问题，我将在今后的教学中合理安排时间，确保每个小组都有充足的时间进行讨论和展示。

教学总结方面，本节课学生在知识、技能和情感态度方面取得了以下收获：

1.知识方面：学生掌握了基本的英语问候语和自我介绍句型，能够进行简单的日常交流。

2.技能方面：学生的听说能力得到了锻炼，尤其是发音和口语表达能力有了明显提高。

3.情感态度方面：学生在轻松愉快的课堂氛围中学习，增强了学习英语的兴趣和自信心。

然而，教学中仍存在以下问题和不足：

1.部分学生对新知识的掌握程度不够牢固，需要加强课后辅导和巩固。

2.课堂互动中，部分学生参与度不高，需要进一步关注和激发他们的学习积极性。

针对上述问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强课后辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导。

2.创设更多有趣的课堂活动，提高学生的参与度和积极性。

3.课堂教学中，注重分层教学，关注每个学生的学习需求。

4.加强家校沟通，让家长了解学生的学习情况，共同促进学生的成长。内容逻辑关系①基本英语问候语，如“Hello!”、“Hi!”、“Goodmorning/afternoon/evening!”

②自我介绍句型，“Mynameis...”

③询问他人姓名，“What'syourname?”

2.重点词汇：

①Hello!

②Hi!

③Goodmorning/afternoon/evening!

④Mynameis...

⑤What'syourna