八年级生物下册 第七单元 生物圈中生命的延续和发展 第三章 生命起源和生物进化 第一节 地球上生命的起源教案 （新版）新人教版

八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第三章生命起源和生物进化第一节地球上生命的起源教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教科书第203页，第三章生命起源和生物进化第一节地球上生命的起源。内容包括：

1.生命的起源的概念和意义；

2.地球上生命的起源假说：原始大气说、原始海洋说、外星生物说等；

3.生物进化的证据：化石证据、比较解剖学证据、分子生物学证据等；

4.达尔文的自然选择学说：过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存。核心素养目标1.科学探究能力：学生能够通过分析不同生命起源假说，培养科学探究和思考的能力；

2.生命观念：学生能够理解生命的起源和生物进化的过程，建立正确的生命观念；

3.证据意识：学生能够学会运用化石证据、比较解剖学证据和分子生物学证据等来解释生物进化现象；

4.批判性思维：学生能够对不同生命起源假说进行分析和评价，培养批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经接触过细胞学、遗传学等基础知识，对生命的概念和基本特征有一定的了解。他们还学习过一些简单的科学探究方法，能够进行观察和实验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对生命起源和进化这一主题通常比较感兴趣，他们好奇心强，喜欢探索未知的事物。在学习能力方面，他们具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够进行科学探究。学生的学习风格各异，有的喜欢通过阅读理解，有的喜欢通过实验操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习生命起源和生物进化时，学生可能会对复杂的进化过程和证据的解释感到困惑。他们可能对一些抽象的概念和理论难以理解，需要通过实际例子和生动的教学手段来进行辅助。此外，学生可能对不同的生命起源假说难以进行客观评价，需要培养批判性思维能力。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机等；生物模型、化石等教学道具；

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如学习通、Blackboard等；

3.信息化资源：教学PPT、视频资料、科普文章等；

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、实验操作等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生命起源和生物进化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道生命的起源是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于生命起源和生物进化的图片或视频片段，让学生初步感受生命的神秘和进化的重要性。

简短介绍生命的起源和生物进化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生命起源基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生命起源的基本概念、假说和证据。

过程：

讲解生命起源的定义，包括其主要假说，如原始大气说、原始海洋说、外星生物说等。

详细介绍每个假说的基本原理和证据，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.生物进化知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物进化的基本概念、证据和达尔文的自然选择学说。

过程：

讲解生物进化的定义，包括其主要证据，如化石证据、比较解剖学证据、分子生物学证据等。

详细介绍达尔文的自然选择学说的基本原理和过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存等概念。

4.生命起源和生物进化案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生命起源和生物进化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生命起源和生物进化案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生命起源和生物进化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生命起源和生物进化知识解决实际问题。

5.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生命起源和生物进化相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

6.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生命起源和生物进化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生命起源和生物进化的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生命起源和生物进化的基本概念、假说、证据和达尔文的自然选择学说等。

强调生命起源和生物进化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生命起源和生物进化知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于生命起源和生物进化的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.生命的起源的概念和意义：生命的起源是指生命如何从非生命物质中形成的过程，这是科学界长期研究的重大问题。

2.地球上生命的起源假说：包括原始大气说、原始海洋说、外星生物说等。这些假说试图解释生命的起源过程，其中原始大气说认为生命起源于地球早期的原始大气中的有机分子，原始海洋说则认为生命起源于原始海洋中的有机分子，外星生物说则认为生命的起源可能与外星物质有关。

3.生物进化的证据：包括化石证据、比较解剖学证据、分子生物学证据等。化石证据揭示了生物的历史和进化过程，比较解剖学证据显示了不同物种之间的相似性和差异性，分子生物学证据揭示了生物之间的亲缘关系。

4.达尔文的自然选择学说：自然选择学说是生物进化理论的核心，主要包括过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存等概念。过度繁殖是指生物种群过度增长，导致资源竞争；生存斗争是指生物在生存和繁殖过程中面临的竞争和压力；遗传变异是指生物个体之间的遗传差异；适者生存是指适应环境的生物能够生存和繁衍后代。

这些知识点是生命起源和生物进化理论的基础，对于学生理解生物世界的多样性和进化过程具有重要意义。通过对这些知识点的梳理和学习，学生能够建立起对生命起源和生物进化的基本认识，并为后续的学习和研究打下坚实的基础。板书设计1.生命的起源与生物进化概述

-生命的起源：非生命物质→生命的基本组成单元→生命体的形成

-生物进化：生物种群的遗传变异与自然选择→适应性变化→生物多样性的形成

2.生命起源假说

-原始大气说：雷电、紫外线等作用下，无机物形成有机小分子→有机小分子累积、聚集形成生命的前体物质

-原始海洋说：有机小分子在原始海洋中相互作用，形成生命的前体物质→生命的前体物质逐渐组装成简单的生命体

-外星生物说：生命的起源可能与外星物质有关，通过陨石等途径来到地球

3.生物进化证据

-化石证据：化石记录了生物的历史和进化过程，显示了生物的逐渐变化

-比较解剖学证据：揭示了不同物种之间的相似性和差异性，体现了进化关系

-分子生物学证据：揭示了生物之间的亲缘关系，展示了生物的进化历程

4.达尔文的自然选择学说

-过度繁殖：生物种群过度增长，导致资源竞争

-生存斗争：生物在生存和繁殖过程中面临的竞争和压力

-遗传变异：生物个体之间的遗传差异

-适者生存：适应环境的生物能够生存和繁衍后代

板书设计应注重简洁明了，突出重点，同时具有一定的艺术性和趣味性。通过板书的引导，学生能够更好地理解和记忆生命起源和生物进化的关键概念和理论，激发他们的学习兴趣和主动性。课后作业为了巩固本节课所学的知识，布置以下课后作业：

1.简述生命的起源的概念和意义。

答案：生命的起源是指生命如何从非生命物质中形成的过程，这是科学界长期研究的重大问题。

2.描述地球上生命的起源假说，并简要解释每个假说的基本原理。

答案：地球上生命的起源假说包括原始大气说、原始海洋说、外星生物说等。原始大气说认为生命起源于地球早期的原始大气中的有机分子，原始海洋说则认为生命起源于原始海洋中的有机分子，外星生物说则认为生命的起源可能与外星物质有关。

3.列举三种生物进化的证据，并简要说明它们的作用。

答案：生物进化的证据包括化石证据、比较解剖学证据、分子生物学证据。化石证据揭示了生物的历史和进化过程，显示了生物的逐渐变化；比较解剖学证据揭示了不同物种之间的相似性和差异性，体现了进化关系；分子生物学证据揭示了生物之间的亲缘关系，展示了生物的进化历程。

4.解释达尔文的自然选择学说的四个基本概念。

答案：达尔文的自然选择学说的四个基本概念包括过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存。过度繁殖是指生物种群过度增长，导致资源竞争；生存斗争是指生物在生存和繁殖过程中面临的竞争和压力；遗传变异是指生物个体之间的遗传差异