Unit 1 Festivals and Celebrations Discovering Useful Structures 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册

Unit1FestivalsandCelebrationsDiscoveringUsefulStructures教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册的Unit1FestivalsandCelebrationsDiscoveringUsefulStructures。本节课主要让学生通过学习本单元，掌握一般现在时的被动语态和一般过去时的被动语态的构成和用法，能够运用这两种时态的被动语态进行日常交流和描述。同时，通过学习本单元，学生还能够掌握描述节日和庆祝活动的词汇和表达方式，提高他们的文化意识和跨文化交流能力。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit1FestivalsandCelebrationsDiscoveringUsefulStructures，学生将能够运用一般现在时的被动语态和一般过去时的被动语态进行日常交流和描述，提高他们的语言能力。同时，学生通过了解不同节日的庆祝活动和习俗，增强他们的文化意识，提高他们的跨文化交流能力。此外，通过自主学习、合作学习和探究学习，学生将培养他们的思维品质和学习能力，提高他们的问题解决能力和创新思维能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是掌握一般现在时的被动语态和一般过去时的被动语态的构成和用法。学生需要能够运用这两种时态的被动语态进行日常交流和描述。此外，学生还需要通过学习本单元，掌握描述节日和庆祝活动的词汇和表达方式，提高他们的文化意识和跨文化交流能力。

2.教学难点

本节课的难点在于理解和运用一般现在时的被动语态和一般过去时的被动语态。学生可能对被动语态的构成和用法不够熟悉，难以在实际语境中运用。此外，学生可能对一些特定的节日和庆祝活动的表达方式不够了解，需要通过教师的引导和示例来掌握。

具体来说，学生可能对以下内容感到困难：

-一般现在时的被动语态的构成：学生需要记住被动语态的构成规则，如主语+am/is/are+过去分词。

-一般过去时的被动语态的构成：学生需要记住被动语态的构成规则，如主语+was/were+过去分词。

-运用被动语态进行日常交流：学生需要在实际对话中正确使用被动语态，表达自己的观点和询问对方的情况。

-描述节日和庆祝活动的词汇和表达方式：学生需要学习和掌握与节日和庆祝活动相关的词汇和表达方式，如"ChristmasEve"、"NewYear'sDay"、"celebrate"、"tradition"等。

为了帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

-通过示例和练习，让学生熟悉被动语态的构成和用法，提供实际的语境来引导学生运用被动语态进行交流。

-使用多媒体资源，如图片、视频和音频，来展示和介绍不同的节日和庆祝活动，帮助学生理解和记忆相关的词汇和表达方式。

-组织小组讨论和角色扮演活动，让学生在实际语境中运用被动语态和相关的词汇表达，提高他们的语言能力和交流能力。

-提供额外的练习和辅导，针对学生的个性化需求，帮助他们在课后巩固所学内容，克服学习难点。教学资源软硬件资源：

-教室内的投影仪和屏幕

-学生电脑和教学管理系统

-打印机和复印机

-白板和记号笔

课程平台：

-教学管理系统

-英语学习网站

信息化资源：

-与单元主题相关的视频资料

-节日和庆祝活动的图片和图表

-英语学习软件和应用程序

教学手段：

-小组讨论

-角色扮演

-问答和互动式教学

-任务型教学

-个性化辅导和反馈教学过程1.导入（5分钟）

上课之初，我会利用投影仪展示一些与节日和庆祝活动相关的图片，如圣诞节、新年等，并提问学生：“你们知道这些图片是什么节日吗？他们有什么特别的习俗和庆祝方式吗？”让学生自由发言，以此激发他们的兴趣和好奇心。

2.课文主旨内容探究（15分钟）

3.语言点讲解与练习（20分钟）

在探究课文主旨内容之后，我会讲解本节课的重点内容——一般现在时的被动语态和一般过去时的被动语态。我会用简单的例子解释这两种语态的构成和用法，并让学生进行一些练习，如翻译句子、完成填空题等，以巩固他们对被动语态的理解和掌握。

4.小组讨论与角色扮演（15分钟）

5.课堂总结与作业布置（10分钟）

在活动结束后，我会对学生的表现进行总结和评价，并指出他们在使用被动语态和描述节日庆祝活动时的优点和不足。最后，我会布置一项作业，要求学生写一篇短文，描述他们最喜欢的节日或庆祝活动，并运用所学的被动语态进行表达。教学资源拓展1.拓展资源

-节日和庆祝活动的文化背景资料：提供关于圣诞节、新年、中秋节等节日的文化背景资料，让学生更深入地了解这些节日的起源、习俗和庆祝方式。

-相关文学作品和电影：推荐一些与节日和庆祝活动相关的文学作品和电影，如《圣诞颂歌》、《哈利·波特与魔法石》等，让学生通过阅读和观看来提高他们的英语水平和文化意识。

-英语学习网站和应用程序：推荐一些英语学习网站和应用程序，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，让学生在课后自主学习，提高他们的英语能力。

-社交媒体平台：鼓励学生关注一些与国际节日和庆祝活动相关的社交媒体账号，如Facebook、Twitter等，让他们了解国外的节日庆祝方式和文化交流动态。

2.拓展建议

-让学生分组进行研究，每组选择一个节日，通过查阅资料、采访等方式了解该节日的文化背景和庆祝方式，并准备一份报告或展示。

-鼓励学生参加学校的英语俱乐部或社团，与其他学生一起组织一次英语角活动，主题可以是“FestivalsandCelebrations”，让学生通过讨论、游戏等方式提高他们的英语口语能力和跨文化交流能力。

-让学生尝试用英语写一篇关于自己最喜欢的节日或庆祝活动的短文，并分享给其他同学，以此提高他们的写作能力和表达能力。

-鼓励学生在课后观看一些与节日和庆祝活动相关的英语电影或电视剧，如《LoveActually》、《Frozen》等，并尝试总结和分享观影心得，提高他们的英语听说能力和文化意识。

-引导学生利用网络资源，如在线词典、英语学习论坛等，查找和了解一般现在时的被动语态和一般过去时的被动语态的用法和例句，以此提高他们的自主学习能力和语言运用能力。教学反思与改进在今天的课堂上，我引导学生探究了节日和庆祝活动的主题，通过讨论和角色扮演等活动，学生们似乎对一般现在时的被动语态和一般过去时的被动语态有了更深的理解。然而，在课后反思中，我发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在使用被动语态进行描述时，仍然存在一定的困难。有些学生对于如何正确地构造被动语态的句子感到困惑，尤其是在一般过去时态中。因此，我需要设计更多的练习活动，让学生在实际操作中熟练掌握被动语态的用法。

其次，我在课堂上对节日的文化背景内容的导入不够深入。学生对于节日的文化意义和背后的故事了解不够，这可能影响了他们对课文内容的理解和兴趣。因此，我计划在未来的教学中，加入更多关于节日文化的资料和故事，以激发学生的文化意识。

此外，我也注意到在小组讨论和角色扮演活动中，学生的参与度并不均衡。一些学生比较内向，不敢积极参与讨论和表达自己的观点。为了改善这个问题，我计划采取更多的互动式教学方法，如问答和讨论，以鼓励每个学生都能参与到课堂活动中来。

基于以上的反思，我制定了以下改进措施，并在未来的教学中实施：

1.设计更多的被动语态练习题，包括填空、改写句子等不同类型的练习，让学生在各种情境中运用被动语态，提高他们的语言能力。

2.引入更多的节日文化背景资料，通过故事、视频等形式，让学生了解节日的起源、习俗和背后的文化意义，增强他们的文化意识。

3.采取更多的互动式教学方法，如问答、讨论等，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力和自信心。

4.给予内向学生更多的关注和鼓励，鼓励他们发表自己的观点，提供更多的机会让他们参与到课堂讨论中。板书设计①被动语态结构

-一般现在时被动语态：主语+am/is/are+过去分词

-一般过去时被动语态：主语+was/were+过去分词

②节日和庆祝活动词汇

-ChristmasEve：圣诞节前夕

-NewYear'sDay：新年

-celebrate：庆祝

-tradition：传统

-festival：节日

-celebration：庆祝活动

③课堂活动流程

-导入：展示节日图片，提问学生关于节日的习俗和庆祝方式。

-课文主旨内容探究：通过阅读课文，了解节日的文化和意义。

-语言点讲解与练习：讲解被动语态的构成