语文园地一 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

四上语文园地一教学设计教材分析本单元语文园安地‬排了四个板块的‬内容。‎‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬“交平流‬台”总结了边‬读边想象画面的方法，‬引导生学‬读文章时，‬调动多种官感，去想象文章中描写的样子、声音和味道，加深对文章的理解。‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬“词句段运‬用”安排了两项内容‬。第一题编排了两‬组形容声音‬的四字词语，其中第一‬组形容声音大，第‬二组形容声音小或没有‬声音，旨在引导学‬生读词语想象画面，让词语学习更加富有情境感。第二题由左右两部分组成，左边列举了四种生活中常见的事物，右边呈现了五个表示时间短暂的词语，引导学生运用右边的一两个词语，描绘左边的一种事物。旨在让‬学生把某种物事‬的动态变‬化描绘清楚。‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬“书提写‬示”用《观潮》中的一段话为作‬书写示范。‬指导学生书写时，字的‬中心要在横格的‬中心线上，‬保持水平，字距要差不多，并提醒学生端正写字态度，养成提笔就练字的好习惯。这是在三年级把单个字写规范、美观的基础上，指导学生把一段话写工整、美观。‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬“日积月累”安排了唐‬代诗人王‬维的五绝言‬句《鹿柴》，要求学生积‬累背诵。‬这首诗描绘了鹿柴附‬近山深林‬密的幽静景‬色，渲染‬出一种幽深空寂‬的意境。‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬教学目标1.能够根据文章中的描写想象画面。2.学会带有声音的四字词语的运用，以及时间词语的运用。3.在横格中写字，中心要在中线上，注意字句保持一样的距离。4.朗读、背诵《鹿柴》，想象诗句所描写的画面。教学重难点能够根据文章中的描写想象画面；学会带有声音的四字词语的运用，以及时间词语的运用。教学过程第一板块

交流平台1.回顾单元篇章页，说说本单元的学习要求：边读边想象画面。2.如何边读边想象画面呢？阅读“交流平台”，说一说：边读边想象画面，可以根据文章中的描写——用眼睛“看”，我仿佛看见了……还可以用耳朵“听”，我似乎听到了……甚至还可以用鼻子“闻”，我仿佛“闻”到了……3.回顾本单元课文中的典型片段，用下面的句式说一说自己想象到的画面：读到“______________________”这个语句时，我仿佛看见了/听见了/闻到了_______________第二板块词句段运用（一）读两组形容声音大和小的词语，想象画面、1.自由读、指名读、齐读，多种方式，大声朗读这两组词语，注意读准字音。2.仔细观察两组词语，说说有什么发现。交流，明确：第一组词语，都是形容声音很大、很响，或者很嘈杂的。第二组词语，都是形容声音很小，很轻微，甚至没有一点儿声音的。3.再次朗读两词语，联系生活，分别说说想到了什么画面，和同学交流。（二）选一个事物，用上加点的词语描绘一个动态的画面1.读一读教科书上右边加点词语，说说这些词语用来表示什么？2.选择教科书上左边的一个熟悉的事物，用上右边的一两个加点词语描绘它。先口头说一说，再写下来。3.反馈交流学生完成的作业。示例1：午后的天空说变就变，刚才还是烈日当空，转眼间乌云密布。忽然，亮起一道闪电，炸响一声巨雷，紧接着就下起了瓢泼大雨。一会儿工夫，地上就水流成河了。示例2：午后的天空说变就变，刚才还是烈日当空，转眼间乌云密布。忽然，亮起一道闪电，炸响一声巨雷，紧接着就下起了瓢泼大雨。一会儿工夫，地上就水流成河了。第三板块书写提示1.呈现一幅横格子抄写的作业，评一评。优点：字写得比较工整、整洁。不足：（1）字没有写在横格子的中间位置上，太偏下；（2）字与字之间太分散，要写紧凑一些。2.呈现教材上书写提示的规范作业，仔细观察，说一说用横格子书写的时候，要注意些什么。交流，明确：（1）字的中心要在横格的中线上，保持水平。（2）字与字之间的距离要匀称，标点符号和字之间也要保持一定的距离。（3）要看一句抄一句，不要看一个字抄一个字。（4）认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。3.学生在横格纸上对照着抄一抄这段话（或者也可以让抄一抄本单元课文中自己喜欢的语句），然后评一评。第四板块日积月累1.多种形式朗读，读准字音，读通诗句。2.借助注释，说一说诗句的意思。3.出示诗人王维的简介，特别强调“诗中有画，画中有诗”的特点。4.根据诗句，想象画面，用自己的话说一说。5.说一说对“空山”的理解。王维