《学生学习方法的研究与指导》课题实施计划

PAGE1-《学生学习方法的研究与指导》课题实施计划滨海县正红镇第二中心小学课题组《学生学习方法的研究与指导》课题于2011年4月申报，被批准列为2011盐城市教育学会第一批“十二五”教育科研立项课题，编号为A—114。一、课题的界定学生学习方法指导就是学生个体作为学习活动的主体，在教师必要的引导下，积极、主动地在获取知识，掌握技能、发展心智、形成品德等学习活动中表现出来的必需的稳定的心理特征。本课题“学生学习方法的研究与指导”的含义“学生学习方法的研究与指导”，是指立足于我校作为一所农村小学，着眼于学生未来的发展，为探索出一套培养小学生学习能力的行之有效的方式、方法、手段、措施等应对行为而展开的研究。二、课题研究的目标和内容（一）课题研究的目标1.培养学生的自主意识，发挥学生的主体作用。培养学生在学习活动中的自觉性，主动性，独立性，创造性和坚持性；掌握科学的学习方法，使学生的自主学习能力得到提高。2.探索并形成一套适合培养小学生学习能力的教学方法和策略，力争能在更大范围内推广应用。（二）具体内容：1.传统的教法与学法现状分析。2.结合本校实际，针对学生的现状，对学生学习方法的指导、分析与研究。3.指导学生学习方法的措施及方法。4.指导学习方法效果的反馈及改进措施。5.指导学生养成健康的学习心理状态。本实验的重点是学习方法的指导、分析、研究，难点是学生学习方法的转变。三、课题研究的指导思想、原则、方法和对象（一）课题的指导思想和原则1.本课题研究的指导思想：（1）马克思主义世界观、方法论。（2）《心理学》有关小学阶段学生心智发展规律的理论（3）新课程标准要求2.课题研究的原则：(1)主体性原则。即始终坚持以学生为本的观点，注重学生能力的形成和发展。（2）目标性原则。即始终瞄准寻找培养小学生自主学习能力策略的目标进行研究。（3）应用性原则。即注重方法论的运用而不是空洞的说教。（4）实效性原则。即课题研究务求实效，增强成果意识。3.对课题研究起支撑作用的相关资料大致如下：（1）国家教育部基础教育司制定的《新课程标准》；（2）美国埃德加•富尔《学会生存》、美国戴维斯《这样的学习最有效》、蒋宗尧《学法指导艺术》；（3）《教育学原理》、《学习的革命》、《素质教育论》、《教学技能》等专著；（4）相关的报刊、杂志及理论研究动态；（5）在实践过程中不断发现的新资料。（二）课题研究的方法：1.调查法：对当前本校教与学的现状进行研究。2.文献研究法：实施本课题的理论支撑点以及方法论依据的研究。3.实践法：对方法论的探索以及运用的研究。4.经验总结法：完善方法论及策略的研究。5.系统论方法：摸索并建立起一套培养学生学习能力的策略的研究。6.个案研究法：实时监控学生个体的成长和发展。（三）课题研究的范围和对象本课题《学生学习方法的研究与指导》，将在我校一至六年级展开。四、课题研究的措施和阶段步骤：（一）课题研究的措施设想：1．在学生中进行学习方法的现状调查；2．收集、编纂有关学习方法方面的资料；3．在学生中进行有关学生学习方法的专题讲座；4．将有关培养学生学习方法的理念应用于日常的教与学实践中，找到符合学生实际的能力培养策略。（二）课题研究的阶段步骤及阶段任务和成果形式1．研究的阶段步骤及阶段任务第一阶段：（2011.4）制定实验方案、研究计划、开题论证第二阶段:(2011.11)分析学生学习方法的特点,传统教学模式下学生学习方法存在的问题及解决的办法,初步启动实验班学习方法研究与指导.第三阶段:(2011.12-2013.11)全面启动实验班学生学习方法研究与指导,并与未实验班作比较,总结针对学科特点、学生年龄特点、学生个性特点适用的学习方法。第四阶段：（2013.12）将各阶段的成果整理、汇总，并分析、研究、总结、提炼，收集数据，做好结题验收工作，写出研究报告，并提请主管部门进行结题验收。2．成果形式理论成果：学生的观念得到转变，其学习方法、自主学习精神得到培养。操作成果：（1）学生的学习能力得到培养和发展