部编小学语文(5年级上册第8单元)作业设计

部编小学语文(5年级上册第8单元)作业设计读书以明智书香伴成长

小学语文五年级上册第八单元

小学语文单元作业设计

一、单元信息

基本信息学科年级学期教材版本单元名称

语文五年级第一学期教育部组织编写(人民教育出版社)第八单元

单元组织方式√

自然单元重组单元

课时信息序号课时名称对应教材内容

1《古人谈读书》第25课

2《忆读书》第26课

3《我的长生果》第27课

4《我最喜欢的人物形象》口语交际

5《推荐一本书》习作

6《语文园地》语文园地

二、单元分析

单元分析课标要求《义务教育语文课程标准》(2022年版)中对第三学段有明确的要求：“有较强的独立识字能力。写字姿势正确，有良好的书写习惯。"能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。”“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记事作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据表达需要，分段表述。修改自己的习作,并主动与他人交换，做到语句通顺，行款整齐，书写规范、整洁。"乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气、语调适当。”

本单元以“读书明智"为主题，本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”，编排了精读课文《古人谈读书》、《忆读书》、略读课文《我的“长生果"》。三篇课文从不同角度分别介绍了从古至今人们读书的态度、方法、经历和感悟。《古人谈读书》选取古人关于读书学习的文言文片段，告诉我们读书的态度和方法。《忆读书》和《我的“长生果”》通过回忆自己的读书经历，总结读书、作文的方法，告诉我们应该读什么样的书，怎样读书，阐明从读书、作文中悟出的道理。

教材分析读书明智

本单元的习作要求是“根据表达的需要，分段表述，突出重点”，让学生根据习作要求，对材料有所选择，有条理地表述，把重要的内容写具体。口语交际和习作衔接紧密，从口头表达到书面表达，从分条到分段，有梯度地引导学生条理清楚，重点突出地表达。

学情分析五年级的学生已经初步养成了比较稳定的学习习惯，拥有了一定的阅读经验。他们对读书有不同程度的喜爱，也有自己独特的理解和感受，并积累了一些读书方法。但是要求他们能够与作者达到视野的融合，并调动自身经验与课文产生有效的互动与共鸣，还有一定的难度。因此在本单元的作业设计中，教师要加强教材的整合和课内外学习的结合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来，培养学生的阅读兴趣，让学生把阅读作为生活中重要的一部分，让阅读成为一种习惯。

三、单元作业目标

序号单元学习与作业目标

1认识32个生字，读准5个多音字，会写18个字，会写16个词语。

2能借助注释，理解课文大意。

3朗读、背诵《古人谈读书》《观书有感》。

4能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。

5能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法，体会作者从读书、作文中悟出的道理。

6能分条讲述，把介绍人物形象的理由说清楚。听人说话能抓住重点。

7介绍一本书，能分段表述推荐理由。能把重要的理由写具体。

8能把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来。

四、单元作业设计思路

根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思维"的作业宗旨，本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考：

1.作业层次。针对不同层次的学生，设计了不同层次的作业，供学生选择。作业主要分为“基础性作业”“提升性作业"综合性作业”三个板块。基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推进，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。

2.作业模块。课时作业大致分为“火眼金睛"课文直播”“积累运用"拓展延伸”“词语乐园"智力冲浪”“快乐分享"轻松过关”“快乐体验"书海遨游”“百家争鸣"妙笔生花”“趣味交流"等部分。每个部分分别对应“基础性作业”“提升性作业"综合性作业”三个层次。单元质量检测作业分为“基础百花园"积累与运用”“阅读检阅台"实践活动园”四个模块。

3.作业评价。落实“双减"政策，提质增效，切实把握作业育人功能。依据2022年版新课标的要求进行作业设计，要符合学生认知规律，帮助学生巩固和加深理解课堂知识，掌握相应的技能和技巧。鼓励学生根据所学到的知识进行观察、探究、发现。坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树人，力求多元化评价，以巩固知识与技能，发展学习能力。

具体设计框架如下：

五、课时作业

25.《古人谈读书》(第一课时作业)

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

基础性作业((

(

诵

涌))

)((

(

谓

胃))

)((

(

耻

址)()))((

(

诲

悔)一、火眼金睛1.读句子给加点字选择正确的读音画“√”。(1)敏而好(hǎohào)学,不耻(chǐcǐ)下问。(2)默而识(shízhì)之，学而不厌，诲人(huìhuǐ)不倦。(．)(3)知之为知之，不知为不知，是知(zhīzhì)也。2.我是辨字组词小达人。))引导学生读准古文中难读字音及多音字的读音，使学生能更好地朗读课文、理解课文。评价主体：学生√教师3分钟

评价方式：自我评价生生互评√教师

提升性作业二、课文直播1.《论语》中，古人教会我们很多的读书方法和对待学习态度的知识。如：敏而好学，___。默而识之，_____________，诲人不倦。我非生而知之者，___。2.根据课文内容填空。(1)“敏而好学，不耻下问。"句子中的“下问”意思是_________________。这句话意思是：____________。(2)“学习就像追赶什么似的，生怕赶不上，学到了还担心会丢失。"你会想到孔子说的“___。”(3)“知之为知之，不知为不知，是知也”，最后一个“知”意思是_________________。这句话写出了古人对待学习的态度。三、智力冲浪根据课文想一想，填一填。(1)小明同学数学课上常常不懂装懂，你会用本课《论语》中的“本题旨在引导学生积累关于读书学习的句子，并考查学生对课文内容的理解情况。评价主体：学生√(√)教师√7分钟

评价方式：自我评价√生生互评√教师√

"劝导他。(2)当你看到好朋友聪明好学，又善于向身边的人请教，你会想到《论语》中这句话“_________”。(3)五(1)班的王刚同学总是默默地刻苦学习，不知满足，教导他人不知疲倦。你不由地会想到《论语》中“"这句话。

综合性作业四、拓展延伸(选做题：二选一)1.阅读积累同分享。本题旨在引导学生进一步阅读《论语》，走近孔子，聆听智者的教诲，向大教育家学习。评价主体：学生√教师√___10分钟

《论语》一书主要记载了孔子及其弟子的言行。书中还有很多关于读书学习的句子，让人深受启发。快读一读，并摘抄自己喜欢的句子与同学分享。2.展开想象写一写。孔子是我国古代的著名大教育家，儒家学派的创始人之一，博学多识，被世人敬仰。假如大教育家孔子穿越到今天，来到我们中间与我们交谈。展开想象写一写当时的情景。

评价方式：自我评价√生生互评教师√

25.古人谈读书(第二课时作业)

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

基础性作业一、词语乐园1.看拼音,写词语。本题旨在引导学生正确书写本课要求掌握的生字词语，并检查学生对课文内容的了解。评价主体：学生√教师6分钟

xiūchǐqǐzhǐsuǒwèi

bèisònɡhuìrénbújuàn

评价方式：自我评价√生生互评√教师

二、积累运用(1)本文由两则组成，记录了和两位古人关于读书、学习的言论。(2)第一则选自《》，其中关于学习态度的句子有_________________。(3)第二则文言文，作者是_____________，教给我们的读书方法是_________________。

提升性作业三、智力冲浪1.根据课文，选择填空。(1)“三到之中，心到最急。”句中“急"意思是()A.急躁B.着急C.紧急、重要的事情。D.对别人的事或困难，赶快帮助。(2)朱熹说：“心既到矣，眼口岂不到乎？”对这句话下面理解正确的一项是()A.反问句，点明心到了，眼睛也会看到。B.反问句，点明只要用心了，眼和口自然会到，说明心到的重要性。(3)心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记。“漫浪"意思是()A.随意B.漫长C.浪漫2.宋代朱熹告诉我们读书有三到，三到之中心到最急。联系自己的读书体会举例说一说。本题旨在考查学生对课文中关键词句的理解情况，从而加深学生对课文内容的理解。评价主体：学生√教师5分钟

评价方式：自我评价√生生互评√教师

综合性作业四、快乐分享1.你知道哪些关于读书的名言警句，与同学交流并完成填空。书山有路勤为径，___。——(唐)韩愈书卷多情似故人，___。——(明)于谦_____________，白首方悔读书迟。——(唐)颜真卿，善读之可以医愚。——(汉)刘向2.本课中有关读书学习的句子，哪些对你最有启发？制作成精美的书签，同学之间互赠互勉。本题旨在引导学生交流关于读书的名言警句，和本课受启发的语句制作书签，引导学生共同读书明理。。评价主体：学生√教师√10分钟

评价方式：自我评价√生生互评√教师√

26.忆读书(第一课时作业)

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

一、轻松过关1.我会读拼音正确书写词语。冰心奶奶小时候爱听jiùfù()讲《三国演义》，常常听得jīnjīnyǒuwèi()。《三国演义》引起了她对章回体小说的兴趣，她觉得《荡寇志》中的人物没有个性，让人看了suǒránwúwèi()。而那些满带着真情实感，语言十分zhìpǔ()的文章，往往

基础性作业使她xīndòngshényí()。2.读句子给加点的字选择正确的读音。(用“√”标出。)(．)(1)《水浒传》(zhuànchuán)这部书里着力(zhuózháo)描写了很多个性鲜明的人物。(2)我们做不到“行万里路”，但可以做到“读万卷书(juǎnjuàn)。”(3)虽然《水浒传》勉勉强强(qiángqiǎng)地凑满了一百零八人的数目，但(．)是比没有人物个性的《荡寇志》要强(qiángqiǎng)多了。3.课文内容我知道。《忆读书》这篇课文，冰心按________的先后顺序，回忆了自己童年时期的_____________，介绍了读书的的_____________，告诉我们“___"的道理。二、句子乐园。(1)读书是我生命中最大的快乐。(改为反问句)(2)我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。(缩句)(3)一谈到读书，我的话就多了。(用加点的关联词语仿写句子)(4)从读书中我得到了做人处事要独立思考的大道理。(改变句序，意思不变。)本题旨在引导学生正确书写本课要求掌握的生字词语，掌握多音字在不同语境中的正确读音，并通过句子训练加深学生对课文内容的理解。评价主体学生√教师7分钟

评价方式：自我评价√生生互评√教师

提升性作业三、快乐体验今年4月23日，世界读书日。首届全民阅读大会当日在北京开幕，习近平总书记发来贺信。在贺信中，习近平总书记“希望孩子们养成阅读习惯，快乐阅读，健康成长”。假如这天冰心奶奶来到开幕式的现场，你当小记者采访冰心奶奶。针对小记者的问题，联系课文想一想冰心奶奶会怎样回答。小记者：冰心奶奶您好，我们都非常崇拜您。您从小这么热爱读书，能给我们介绍一下您的读书经历吗？冰心：____________小记者：面对浩如烟海的书籍，您能告诉我们什么样的书才是好书呢？冰心：_________小记者：冰心奶奶，关于读书，您最想对我们小学生说什么？(用原文的9个字回答)冰心：____________通过小记者采访的形式引导学生梳理冰心的读书经历，知道好书的标准，从中受到读书的启示，学会选择好书读，多读书。评价主体学生√教师√评价方式：自我评价√√生生互评√教师√___5分钟

综合性作业四、书海遨游沿着课文找书读。课文中冰心奶奶提到了我国的四大名著，下面的人物分别是哪部名著中人物？你最喜欢谁？请读一读相关的名著，为最喜欢的人物形象写一段推荐词。

过开展阅读实践活动，激发学生阅读的兴趣，并学习梳理人物信息的方法，为本单元的口语交际做准备。评价主体学生√教师√8分钟

评价方式：自我评价√生生互评√教师√

《》《》《》《》

26.忆读书(第二课时作业)

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

基础性作业一、轻松过关1.读句子，写出与划横线词语意思相近的词语。(1)冰心奶奶读《三国演义》读得津津有味。___()(2)《封神榜》内容比较烦琐，冰心不喜欢读，她喜欢读内容精彩的《西游记》。()(3)这篇文章语言十分质朴浅显，但满含着真情实感。()2.补充词语填空，并用自己喜欢的一两个词语造句。一知半()兴亡盛()()()如生()()有味()然无味心动()移本题旨在引导学生通过写近义词，理解词语意思，补充词语巩固课文，加深对课文的理解。评价主体学生√教师√7分钟

评价方式：自我评价√生生互评√教师

3.根据课文内容选择正确的答案。(1)冰心奶奶认为读书的好处有()。A读书是生命中最大的快乐。B读书得到了做人处事要独立思考的大道理。C知道了许多事情，也认识了许多人物。D读书是唯一的消遣。(2)对于《水浒传》这部书，冰心奶奶认为()。A人物都有极其生动的性格。B比没有人物个性的的《荡寇志》要强多了。C书中的人物栩栩如生。D内容烦琐。本题旨在检查学生对课文内容的理解，进一步感受冰心对读书的热爱。

提升性作业二、百家争鸣1.填一填。冰心奶奶“一知半解"的读书方法，你赞同吗？有人赞同，有人不赞同。仔细读读课文，填写各自的理由。本题旨在引导学生进一步了解冰心的读书方法，并学会思考分辨这种读书方法的好处和不足，并学习有关名人的读书方法。评价主体学生√√(√)教师5分钟

(反对)(赞

同)2.查一查。查阅资料，了解一些名人的读书方法。你最喜欢谁的读书方法，对你有什么启发呢？

评价方式：自我评价√生生互评√教师

综合性作业三、妙笔生花冰心奶奶说“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”，你有同样的感受吗？请结合自己的读书经历写一写自己读书的乐趣吧。

本题旨在让学生进一步体会“我永远感到读书是我生命中最大的快乐"这句话含义，并进行小练笔表达出读书的快乐。评价主体学生√教师√8分钟

评价方式：自我评价√生生互评√教师√

27*我的“长生果”

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

基础性作业一、对号入座1.给多音字选择正确的读音。(用“√"标出)相差(chàchā)美差(chāchāi)安分(fēnfèn)分明(fènfēn)奔跑(bēnbèn)投奔(bènbēn)2.选词填空。夸赞赞誉(1)我不能心安理得地接受老师对我的()。(2)我的小妹妹乖巧懂事，常被邻居们()。馈赠赠给(3)这些领悟自然是课外读物的()。(4)我的好朋友是个“小书迷”，他的生日快到了，我想()他一本好书。二、牛刀小试1.把词语补充完整，并选词填空。流()溢()悲()离()别()心()囫囵()()索然()()浮想()()(1)这本书的封面很吸引人，可读起来却()。(2)站在黄山顶上俯视翻腾的云海，我不禁()。(3)五年级(1)班举办了一场()、充满特色的“六一"联欢会。2.课文内容我知道。本文中的“长生果”是指_____________，采用了的修辞手法。作者通过文章告诉我们：作文，首先构思要_____________，落笔也要有点的“鲜味"才好，要写出自己的_____________，要借鉴、模仿和的创造。___引导学生分辨多音字，读准字音，补充词语，选词填空，恰当运用以巩固本课词语，加深对课文内容理解。评价主体学生√(√)教师___8分钟

评价方式：自我评价√生生互评√教师

提升性作业三、快乐积累本课中有许多关于读书的佳句，快积累下来制成精美的读书卡，与同学或家人分享吧。本题旨在引导学生进一步体会作者对读书的热爱，了解课文内容，积累关于读书的句子，激发学生阅读的兴趣。评价主体学生√教师6分钟

评价方式：自我评价√生生互评√教师

综合性作业四、趣味交流(二选一)1.“读乐乐”少年圆桌会。“腹有诗书气自华”，请围绕“读书”这一话题与同学分享自己的读书经历、读书方法、读书的收获、读书的快乐等内容。2.分享我的“长生果"。书是人类文明“长生果”，相信你也有颗“长生果”，请制作我的“长生果”活动卡片，与同学交流分享。引导学生举行少年圆桌会，或制作读书活动卡，分享读书和写作的快乐，激发学生读书写作的兴趣。评价主体学生√教师√___6分钟

评价方式：自我评价√生生互评√教师√

口语交际：我最喜欢的人物形象

业次作层作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

综合性作业1.图上的人物是谁，他出自哪部书籍或影视作品，给你留下怎样的印象？本题旨在引导学生学会交际方法，学会表达，能分条讲述把介绍人物形象的理由说清楚。听人说话能抓住重点。评价主体学生√教师___20分钟

2.五年级(1)班准备举办一次“我最喜欢的人物形象"交流会，将自己喜欢的文学书籍或影视作品中的人物介绍给大家。快来搜集并整理你最喜欢的人物形象的相关信息，准备与大家交流吧。温馨提示：(1)分条讲述，把理由讲清楚。(2)听人说话能抓住重点。

评价方式：自我评价√生生互评√(√)教师

习作：推荐一本书

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

综合性作业读一本好书如同交一个好朋友。把读过的好书推荐给同学，好像把好朋友介绍给他们一样。你喜欢哪本书呢？快推荐给大家吧！推荐的时候，要介绍这本书的书名、作者、出版社等信息。重点写推荐这本书的理由。温馨提示：(1)推荐理由可以只写一点，也可以写几点。注意分段写。(2)把重要的理由写具体。可以结合书中相关的情节、人物、对话或插图来说明你的理由；可以说说你获取到哪些有趣的知识或者独特的想法；还可以转述和摘录书中的精彩片段，引用别人对这本书的评价。(3)题目自拟。___本题要求学生联系自己的阅读实践或者本学期的读书活动，把自己读过的、认为值得推荐的书分享给同学，唤起学生表达、交流、分享的欲望。评价主体：学生√教师√√___评价方式：自我评价√生生互评√教师√_________20分钟

六、单元质量检测作业

(一)基础百花园

1.根据语境写词语。

(1)她jīnjīnyǒuwèi()地品读着bàokān()中的mǒupiān()

有趣的文章。

(2)通过学习《论语》，我懂得了bùchǐxiàwèn()和huìrénbú

juàn()的道理。

2.同音字组词。

【chǐ】可()牙()()辱

【héng】平()永()纵()

【suǒ】烦()思()()链

3.对号入座：以下哪一个选项的诗句主题与其它选项不同？()

A.向来枉费推移力，此日中流自在行。

B.问渠那得清如许，为有源头活水来。

C.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

D.旧书不厌百回读，熟读深思子自知。

4.句子乐园。

(1)书籍是全世界的营养品。(仿写关于书的比喻句)

_________________

(2)三到之中，心到最急。(解释句子的意思)

_______

(3)只要手中一有书，我就忘了吃、忘了睡。(用加点的词语写句子)

_______

(4)那些满带着真情实感、十分质朴浅显的文章，往往使我心动神移。(改为反问句)

(二)积累与运用

5.课本直播间。

(1)本单元我们学习了很多古人关于读书的态度和方法，让我们深受启发。如《论语》中这样说：敏而好学，__________。再如宋代朱熹认为：读书有三到，谓_______、_______、_______。

(2)《忆读书》这篇课文按________顺序，记叙了冰心奶奶是怎样读书的，介绍了读书的好处，告诉我“______，________，________”的道理。

(3)读书明理，读书启智。朱熹曾说：“___，为有源头活水来。"告诉我们__________________________。

(三)阅读检阅台

好读书

①因为你心灵饥渴，所以要读书。

②读书是为了获取知识，这是最简单不过的道理。前辈们用智慧探寻大自然的奥秘，以文字作下了永久的记录，便有了科学；他们研究人类社会的发展史、探求规律，便有了历史；他们思考人与自然、社会之间的关系，便有了哲学书；

他们用生动的形象，表达人类的故事，便有了文学书。

③读书，自然不能只局限于课本，走出课本读书，那才是真正意义上的读书，那才是真正惬意的事情。读书要有选择，只要有阅读兴趣，适合自己的年龄层次

(．

马观花__，囫囵吞枣。()

看了，()一定要有自己的想法。一旦真正读

懂

了一本或几本书，你就能真正体味到读书的欢愉并

乐此不疲__，你的修养、素质

也

会在潜移默化中得到提升。)和品味的书，我们都可以找出来读。但读书并非一味看热闹，也不能因贪多而走

④试想，在暖春的艳阳下，鸟儿鸣叫，百花飘香，你()着自然的神

奇，()着人生的哲理，()着一位智慧老人的谆谆(zhūn)教导；