七年级英语上册 Unit 6 Do you like bananas Section A 1a-2c教案（新版）人教新目标版

七年级英语上册Unit6DoyoulikebananasSectionA1a-2c教案（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级英语上册Unit6DoyoulikebananasSectionA1a-2c教案（新版）人教新目标版教材分析《七年级英语上册Unit6DoyoulikebananasSectionA1a-2c教案（新版）人教新目标版》针对七年级学生，重点在于教授食物词汇及一般疑问句"Doyoulike...?"的使用。本章节内容与人教版新目标教材紧密相关，通过1a-1d部分的听说练习，让学生掌握并运用关于食物喜好的表达方式。2a-2c部分则通过阅读活动，引入健康饮食的概念，促使学生在实际语境中使用目标语言，培养其语言运用能力及健康饮食意识。教学内容循序渐进，符合七年级学生的认知水平与知识深度。核心素养目标分析本章节通过探索食物喜好，旨在培养学生的语言素养、思维素养和文化素养。学生将能够在语言建构与运用方面，掌握并灵活运用食物词汇及一般疑问句型，提升口语交流能力；在思维发展与提升方面，通过分析、评价个人饮食偏好，培养批判性思维和自我认知；在文化意识与理解方面，了解不同文化背景下的食物选择，增强跨文化交际意识，促进国际视野的形成。教学活动设计注重学生主体性，鼓励合作探究，培养其终身学习的必备品格与关键能力。学习者分析1.学生已掌握了基本的日常食物词汇，如apple,orange,milk等，以及简单的自我介绍句型，如"Mynameis..."，为学习本单元关于食物喜好的表达奠定了基础。

2.七年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段，对新鲜事物充满兴趣，喜欢参与互动性强的课堂活动。他们具备一定的团队合作能力和模仿能力，但独立思考和创造性表达能力尚需培养。学生的学习风格多样，视觉型和听觉型学习者占多数。

3.学生在学习过程中可能遇到的困难和挑战包括：对一般疑问句"Doyoulike...?"的疑问词和语序掌握不足；食物词汇的拼写和发音问题；以及在真实语境中，如何灵活运用所学知识表达个人饮食喜好和健康饮食观念。针对这些困难，教师需设计针对性教学活动，提供充分的语言实践机会，帮助学生克服障碍，提高语言运用能力。教学方法与策略1.针对教学目标和学习者特点，本节课将采用任务型教学法、合作学习和情景教学法。通过设置真实的语言环境，引导学生参与讨论和角色扮演，增强课堂互动性。

2.教学活动设计包括：小组讨论食物喜好，进行角色扮演购物场景，以及开展“健康饮食”项目导向学习。此外，设计“食物接龙”游戏，帮助学生巩固食物词汇，提高口语表达能力。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示食物图片，辅助教学；运用网络资源，拓展学生视野；以及使用实物道具，增加课堂趣味性。通过丰富多样的教学手段，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

创设情境：教师展示一幅超市图片，并提出问题：“Whatdoyouusuallybuyatthesupermarket?”引导学生思考并回答，激发学生对食物话题的兴趣。

提问：教师邀请几位学生分享他们在超市购买的食物，并询问：“Doyoulike...?”来引导学生运用一般疑问句。

2.讲授新课（15分钟）

a.教师呈现SectionA1a的食物图片，引导学生学习并掌握食物词汇，如bananas,oranges,apples等。

b.教师通过示例，讲解一般疑问句“Doyoulike...?”的用法，并强调疑问词和语序。

c.学生跟随教师模仿句子，并进行两人一组练习，运用新学的疑问句询问对方的食物喜好。

3.巩固练习（10分钟）

a.教师播放SectionA1b的听力材料，学生完成1c的练习，听并判断句子的正误。

b.学生两人一组进行角色扮演，模拟在超市购物时询问对方食物喜好的场景。

c.教师邀请几组学生展示，并给予评价和指导。

4.课堂提问（5分钟）

a.教师提问：“Whatfooddoyoulike?”，邀请学生回答并说明原因。

b.学生互相提问并回答关于食物喜好的问题，巩固一般疑问句的运用。

5.创新教学（5分钟）

a.教师设计“健康饮食”项目，让学生分组讨论并制定一份健康饮食计划。

b.每组展示他们的饮食计划，并解释为什么选择这些食物。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

a.教师引导学生思考并讨论：“Howcanwehaveabalanceddiet?”，培养学生批判性思维和健康意识。

b.学生提出建议，如多吃水果和蔬菜，少吃油腻食物等，提升跨文化交际能力。

7.教学评价（5分钟）

a.教师对学生在课堂上的表现进行总结和评价，强调优点和需要改进的地方。

b.学生进行自我评价，反思本节课的学习收获和不足。知识点梳理1.食物词汇：

-新学的食物词汇：bananas,oranges,apples,milk,eggs,bread,chicken,fish,rice,water等。

-学生已掌握的食物词汇复习。

2.一般疑问句型：

-"Doyoulike...?"的疑问词和语序。

-使用肯定回答"Yes,Ido."和否定回答"No,Idon't."。

3.日常对话中的礼貌用语：

-在询问食物喜好时使用礼貌用语，如"MayIask...?"。

-对回答表示感谢，如"Thankyou!"。

4.听力理解：

-能够听懂并理解关于食物喜好的简单对话。

-能够根据听力材料完成相应的练习。

5.口语交流：

-能够在购物场景中，使用一般疑问句询问对方的食物喜好。

-能够就食物喜好进行简单的对话交流。

6.阅读理解：

-能够阅读并理解SectionA2a-2c中关于健康饮食的文章。

-能够通过阅读，获取信息并完成相关练习。

7.写作技能：

-能够编写简单的关于食物喜好的句子。

-能够小组合作，完成一份健康饮食计划。

8.文化意识：

-了解不同文化背景下的食物选择和饮食习惯。

-讨论健康饮食的重要性，培养健康意识。

9.思维品质：

-通过小组讨论和项目活动，发展批判性思维和创造性思维。

-分析和评价个人饮食偏好，提高自我认知。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度，如积极回答问题、主动参与讨论等。

-学生在口语练习中的表现，包括发音准确性、流利度以及使用目标语言的准确性。

2.小组讨论成果展示：

-各小组制定的健康饮食计划的合理性、创意性和实用性。

-学生在展示中的表达清晰度、逻辑性以及合作交流能力。

3.随堂测试：

-听力练习的正确率，评估学生对一般疑问句的理解和反应能力。

-阅读练习的完成情况，检查学生对文章内容的理解和信息提取能力。

4.课后作业：

-学生完成关于食物喜好和健康饮食的写作任务，评估其写作技能和对课程内容的掌握程度。

-学生对课堂所学知识的总结和反思，评价其自主学习能力和自我评价能力。

5.教师评价与反馈：

-教师针对学生的课堂表现、讨论成果、测试成绩和课后作业进行综合评价。

-教师提供具体、积极的反馈，指出学生的进步和需要改进的地方，鼓励学生持续努力。

-教师根据评价结果调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求，提高教学质量。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：通过模拟超市购物场景，提高了学生的参与度和口语交流能力。

2.项目导向学习：设计“健康饮食”项目，促使学生在实践中运用所学知识，增强学习的实用性和趣味性。

（二）存在主要问题

1.教学组织：课堂时间分配上，部分环节时间紧张，未能给所有学生提供充足的发言机会。

2.教学评价：评价方式较为单一，主要以教师评价为主，缺乏学生自评和互评。

（三）改进措施

1.优化教学组织：调整课堂时间分配，确保每个学生都有机会参与课堂活动，提高课堂互动性。

2.多元化评价体系：结合教师评价、学生自评和互评，全面评估学生的学习过程和成果，激发学生的学习积极性。

3.加强学生自主学习：引导学生课后自主总结和反思，提高其自主学习能力和自我管理能力。

4.深化校企合作：与实际超市等企业合作，定期组织学生实地参观和体验，使教学更贴近生活实际，增强学生的实践能力。重点题型整理1.重点题型一：完成对话

-问题：根据图片和提示，完成下列对话。

-答案：

A:Doyoulikebananas?

B:Yes,Ido.Theyaresweetandhealthy.

2.重点题型二：填空

-问题：听录音，然后完成下面的句子。

-答案：

He/Shedoesnotlike______becauseitistoosour.

3.重点题型三：排序

-问题：将下列句子按照对话的逻辑顺序排序。

-答案：

1.Doyoulikeapples?

2.Yes,Ido.Theyarecrunchyandtastegood.

3.Howaboutoranges?

4.No,Idon'tlikethem.Theyaretoobitterforme.

4.重点题型四：写作

-问题：写一段话，介绍你的一个朋友喜欢的食物。

-答案：

Myfriendlikesbananasverymuch.Hethinkstheyaredeliciousandagreatsnack.Hehasoneeverydayafterschool.

5.重点题型五：角色扮演

-问题：和你的伙伴一起，模拟在超市购物的场景，使用学过的句子询问和回答食物喜好。

-答案（示例）：

A:Excuseme,doyoulikemilk?

B:Yes,Ido.Idrinkaglassofmilkeverymorning.

A:Howaboutchicken?Doyoulikeit?

B:No,Idon't.Ipreferfishbecauseit'shealthier.内容逻辑关系①重点知识点：

-食物词汇：bananas,oranges,apples,milk,eggs,bread,chicken,fish,rice,water等。

-一般疑问句型："Doyoulike...?"及其回答。

-健康饮食的概念和重要性。

②重点词句：

-重点句型："Doyoulike...?""Yes,Ido.""No,Idon't."

-口语表达：询问食物喜好时的礼貌用语，如"MayIask...?"。

-阅读理解：理解关于健康饮食的文章，提取关键信息。

③板书设计：

-板书左侧列出食物词汇，右侧对应写上一般疑问句型。

-中间部分展示对话示例，突出句型的使用。

-底部简要列出健康饮食的原则和要点。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以下是一个示例：

```

食物词汇一般疑问句型

bananasDoyoulikeb