8 第8单元 克和千克 综合训练（配套教学设计）2023-2024学年二年级下册数学同步练习(人教版)

8第8单元克和千克综合训练（配套教学设计）2023-2024学年二年级下册数学同步练习(人教版)学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教版二年级下册数学同步练习第8单元“克和千克”的综合训练。本单元主要让学生掌握质量单位克和千克的换算，能够运用质量单位解决生活中的实际问题。教学内容主要包括以下几个部分：

1.复习克和千克的定义及换算关系，如1千克=1000克，1克=0.001千克等。

2.运用克和千克解决实际问题，如购物时计算总价、称重物品等。

3.完成同步练习题目，巩固克和千克的知识。

4.进行小组讨论和分享，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

教学目标：

1.学生能够熟练掌握克和千克的换算关系。

2.学生能够运用克和千克解决生活中的实际问题。

3.培养学生的合作意识和解决问题的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括以下几个方面：

1.逻辑推理：通过学习克和千克的换算关系，学生能够运用逻辑推理能力理解质量单位之间的转换。

2.问题解决：学生能够运用所学的克和千克知识解决生活中的实际问题，提高问题解决能力。

3.数据处理：学生能够通过小组讨论和分享，处理和分析与质量相关的数据，培养数据处理能力。

4.创新思维：在练习和解决问题过程中，学生能够发挥创新思维，探索不同的解题方法。

5.合作交流：通过小组讨论和分享，学生能够培养团队合作精神和交流沟通能力。学情分析本节课的对象为二年级的学生，他们已经具备了一定的数学基础，例如学习了加减法、认识数字等。然而，对于质量单位克和千克的换算以及解决实际问题，部分学生可能还存在一定的困难。

在学习能力方面，大部分学生具备基本的数学运算能力，但部分学生在解决实际问题时，可能缺乏观察和思考的能力。因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习进度，引导他们通过观察和思考来解决问题。

在素质方面，学生们的动手操作能力和创新能力较强，但部分学生在团队合作和交流方面存在不足。因此，在教学过程中，需要组织小组活动，鼓励学生互相合作、交流，培养他们的团队合作意识。

在行为习惯方面，学生们在学习过程中可能存在注意力不集中、课堂纪律意识不强等问题。针对这些问题，教师需要在课堂管理方面加强引导，确保学生们能够积极参与课堂活动，养成良好的学习习惯。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、黑板、粉笔、练习册、教学课件等。

2.课程平台：人教版二年级下册数学同步练习册。

3.信息化资源：教学课件、网络素材（如质量单位的图片、实际场景的视频等）。

4.教学手段：讲解法、问答法、案例分析法、小组讨论法、实践活动法等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师展示一段购物场景的视频，视频中有人正在购物，需要称重和计算总价。提出问题：“你们知道怎样用质量单位来计算总价吗？”引发学生的思考和讨论。

目的：激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

教师通过讲解和示范，介绍克和千克的定义及换算关系，如1千克=1000克，1克=0.001千克等。

目的：让学生理解和掌握质量单位的换算方法。

3.巩固练习（10分钟）

练习1：学生独立完成同步练习册上的相关题目，如计算总价、称重物品等。教师巡回指导，解答学生的疑问。

练习2：小组讨论：学生们分小组讨论实际问题，如购物时如何计算总价、称重物品等。每组选一名代表分享讨论成果。

目的：巩固学生对质量单位的掌握，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行提问，如“谁能告诉我1千克等于多少克？”“你们能解决刚才小组讨论的实际问题吗？”等。学生回答问题，教师给予点评和指导。

目的：检查学生对知识的掌握程度，提高学生的思维能力和表达能力。

5.创新拓展（5分钟）

教师提出一个创新性问题：“如果我们要称量一个非常重的物品，比如一辆小汽车，我们应该如何做？”引导学生思考和讨论。

目的：培养学生的创新思维和解决问题的能力。

6.总结与反思（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，如克和千克的定义、换算关系以及如何解决实际问题等。学生分享自己的学习收获和感受。

目的：帮助学生巩固知识，提高自我反思能力。

总用时：40分钟

教学过程设计要求：

1.教学过程要符合实际学情，关注学生的兴趣和需求。

2.紧扣重难点，解决实际问题，提高学生的核心素养能力。

3.注重师生互动，充分调动学生的积极性，发挥教学双边互动的作用。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)科普读物：介绍质量单位的历史、发展以及应用，让学生了解质量单位在科学技术、工业生产、日常生活等方面的作用。

(2)实际场景视频：收集一些生活中的称重场景，如超市购物、菜市场买菜等，让学生观看并思考如何运用质量单位解决问题。

(3)网络素材：关于质量单位的图片、图表、动画等，丰富学生的直观感受，提高学习兴趣。

(4)数学游戏：设计一些与质量单位相关的数学游戏，如称重比赛、质量单位拼图等，让学生在游戏中巩固知识。

2.拓展建议：

(1)课后阅读：布置学生阅读科普读物，了解质量单位的相关知识，培养学生的自主学习能力。

(2)生活实践：鼓励学生在生活中观察和运用质量单位，如购物时计算总价、称重物品等，提高学生的知识应用能力。

(3)小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自在生活中的质量单位应用实例，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

(4)数学游戏：开展数学游戏活动，如称重比赛、质量单位拼图等，让学生在游戏中巩固知识，提高学生的动手操作能力和创新能力。

(5)亲子活动：鼓励学生与家长一起进行质量单位的亲子活动，如一起制作称重工具、解决生活中的质量问题等，增进亲子关系，提高学生的实践能力。

教学资源拓展要求：

1.教学资源要与教材内容相符，全面涵盖知识点。

2.注重实用性，符合教学实际，有助于提高学生的学习兴趣和效果。

3.鼓励学生进行自主学习、合作讨论和实践操作，培养学生的综合素质能力。课后拓展1.拓展内容：

(1)阅读材料：推荐学生阅读与质量单位相关的科普读物，如《质量单位的故事》、《计量单位探秘》等，让学生进一步了解质量单位的历史、应用和意义。

(2)视频资源：建议学生观看质量单位的科普视频，如BBC的《计量单位之旅》、国家地理的《计量单位揭秘》等，通过视频形式加深对质量单位的理解。

(3)实践任务：布置一项实践任务，让学生在家中找到不同的物品，并用克和千克进行称重，记录下来，感受质量单位在生活中的实际应用。

2.拓展要求：

(1)学生自主阅读：鼓励学生利用课后时间独立阅读推荐的科普读物，了解质量单位的相关知识，并做好读书笔记。

(2)学生自主观看：学生可在家中自主观看推荐的科普视频，边观看边思考，如何将视频中的知识应用到实际生活中。

(3)实践任务完成：学生在家中完成实践任务，可以邀请家长一同参与，记录称重过程，并尝试解决实际问题。

(4)疑问解答：学生在阅读、观看和实践过程中遇到的问题，可以记录下来，待到课堂上传授给老师和同学，共同探讨解决。

拓展要求说明：

(1)培养阅读习惯：通过课后自主阅读，培养学生良好的阅读习惯，提升学生的自主学习能力。

(2)提高实践能力：通过观看科普视频和实践任务，提高学生将理论知识应用于实际生活中的能力。

(3)加强沟通交流：鼓励学生在实践中与家长、同学互动，加强沟通交流，培养合作精神。

(4)培养问题意识：培养学生敢于提问、主动探究问题的意识，激发学生的学习兴趣。

课后拓展注意事项：

(1)课后拓展内容应与教材内容相衔接，巩固课堂所学知识。

(2)教师应关注学生在课后拓展过程中的表现，适时给予指导和鼓励，提升学生的自信心。

(3)课后拓展应注重学生的自主性，避免过度依赖教师，培养学生的独立思考能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了质量单位克和千克的定义、换算关系以及如何解决实际问题。通过购物场景的导入，我们引出了质量单位的重要性，并学习了如何用克和千克进行计算和称重。学生们在小组讨论中运用所学知识解决实际问题，培养了合作意识和解决问题的能力。最后，我们通过课堂提问和创新拓展环节，检验了学生对知识的掌握程度，提高了学生的思维能力和创新能力。

2.当堂检测

为了检验学生对本节课知识的掌握情况，我们进行了当堂检测。检测题目包括计算题和实际问题解决题，涵盖了本节课的主要知识点。学生们在规定的时间内独立完成检测题目，教师巡回指导并解答学生的疑问。

检测题目示例：

(1)计算题：小明买了一本书，重量是250克，他还买了一支笔，重量是15克。请问小明买的书和笔一共有多重？

(2)实际问题解决题：妈妈带了1000克的水果去市场，买了一些苹果，每千克5元，还买了一些香蕉，每千克3元。如果苹果买了200克，香蕉买了150克，妈妈一共花费了多少钱？

当堂检测的目的是让学生在课堂上及时巩固所学知识，发现并解决学习中存在的问题。教师可以根据学生的检测情况进行反馈和讲解，帮助学生进一步提高。板书设计①质量单位克和千克

②换算关系：1千克=1000克，1克