教师资格证笔试黄金卷《教育教学知识与能力》 (小学)（一）

教师资格证笔试黄金卷(一)上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1．学校各项工作的报表统计属于哪一个职能部门的工作内容()。A．教务处B．校长办公室C．政教处D．总务处2．近代()的出现，开启了制度化教育的新阶段。A．教育法律B．稳定的活动场所C．学校系统D．定型的教育组织形式3．()提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到一般发展的原则。A．皮亚杰B．赞科夫C．布卢姆D．苏霍姆林斯基4．20世纪20年代，抱着教育救国的思想，从事平民教育、乡村教育运动，创办了晓庄学校、山海工学团、实践生活教育理论，并著有《中国教育改造》的教育家是()。A．陶行知B．鲁迅C．梁启超D．徐特立5．苏霍姆林斯基曾说过“一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。”这里他强调的是教师的专业知识中必须包括()。A．实践性知识B．本体知识C．条件性知识D．文化知识6．认为“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人的手里就全变坏了”，主张自然教育的教育家是()。A．裴斯泰洛齐B．亚里士多德C．卢梭D．康德7．裴斯泰洛齐认为：“为人在世，可贵者在于发展，在于发展个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人尽其才，能在社会上达到他应有的地位。这就是教育的最终目的。”这句话反映了()。A．个人本位的教育目的论B．教育无目的论C．效能主义的教育目的论D．社会本位的教育目的论8．有严密的计划，有详细的观察指标体系，对观察情境有较严格的要求，这种教育观察研究的类型是()。A的观察B．实验室中的观察C．参与性观察D．结构式观察9．“明知山有虎，偏向虎山行”描写的心理活动是()。A．情绪情感活动B．认知活动C．意志过程D．个性过程10．小张打算用五天时间完成一项任务，但是领导派来了新任务，小张又很快把精力投入到新任务上，这说明小张()。A．注意稳定性强B．注意转移快C．注意分配好D．注意广度大11．小莉在面对问题情境时，总是能独具匠心，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的新奇意见。这表明其创造性思维具有()。A．变通性B．流畅性C．灵活性D．独创性12．小华在犯错误后通过撒谎避免了父母的惩罚，此后小华便学会了用谎言来逃脱惩罚。此处发生了()。A．正强化B．逃避条件作用C．回避条件作用D．消退13．下列行为中，与其他三项不同的是()。A．发奋学习后成绩进步，从此加倍努力B．观看宣传片，学会逃生的方法C．因赖床迟到后再也不赖床D．吃过葡萄觉得酸，以后再也不吃葡萄14．夏天，如有学生在学校中暑，教师应()。A．立即给中暑学生用冰块降温，接着搬到阴凉的地方B．将中暑学生搬到阴凉通风处，让其躺下，但头部不要垫高C．将中暑学生搬到阴凉通风处，让其躺下，头部垫高D．先将课程上完，课下再处理中暑学生15．对于那些“认识到拿人家东西不对，也为此感到羞愧，但还是抵挡不住一些好东西的诱惑，从而出现偷盗行为”的孩子，应加强其()的培养。A．道德信念B．道德情感C．道德认知D．道德意志16．我国古代教育家颜之推曾说：“人在年少，神情未定，所与款狎，熏渍陶然，言笑举动，无心于学，潜移暗化，自然似之；何况操履艺能，较明易习者也？是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。”从德育方法来讲，这里强调的是()。A．榜样示范法B．实际锻炼法C．陶冶教育法D．说服教育法17．学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为而且谁也不知道该做什么”，这是()领导方式下学生的典型反应。A．民主型B．放任型C．专制型D．专断型18．马卡连柯指出：“每当我们给个人一种影响的时候，这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。相反地，每当我们涉及集体的时候，同时也应当是对于组成集体的每一个人的教育。”这体现了()的班级管理模式。A．平行管理B．民主管理D19．教师利用小学生爱听故事、爱听趣闻轶事的心理，通过讲述与教学内容有关的具有科学性、哲理性的故事、寓言、传说等，激发学生兴趣，启迪学生思维，创造情境引出新课，使学生自觉进行知识学习。这种导入方法是()。A．实验导入B．直接导入C．故事导入D．直观导入20．历史王老师带领学生参观博物馆，观看古人制造的金银首饰、碑刻书画，促进学生理解中国古代史和文明史。这种教学形式是()。A．模象直观B．实物直观C．言语直观D．形象直观21．与传统课程相比，我国新一轮课程改革目标有哪些方面的转变。22．简述斯金纳程序教学的基本思想。23．简述班主任如何对小学生进行操行评定。三、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)阅读材料，并回答问题。24．材料：朱老师走进教室，发现黑板上画着一个头像，上边写着她的名字，在名字的下面还加上“遗像”两个字。看来，暴风雨即将降临在这个教室了。然而，出乎意料的是朱老师面带笑容地对画像欣赏了一番，回头环视全班，平静地说：“画得很像我，字也写得不错，可是多写了一个字。”当她从学生表情上认定画像是小明的“杰作”之后，点名提问了他。小明回答：“多了一个‘遗’字。”“为什么？”老师追问。“因为老师还活着。”“回答得很好！”老师微笑着点头赞许，并请他把画像擦掉，然后宣布上课。不久，朱老师收到了小明的认错信。(1)评析朱老师对这次事件的处理。(2)谈谈教师处理课堂突发事件的应对方法。25．材料：王老师正在教授《青蛙和蛇》一课，在教学任务已经基本完成，即将下课之际，为了拓展学生的知识面，王老师向全体学生提出了一个问题：“冬天来了，牛、狼等动物都会换上厚厚的毛以抵御寒冬，而青蛙和蛇为什么却要躲起来？”话音刚落，小张就迫不及待地站起来说：“我知道，因为青蛙和蛇没有衣服，怕冷。”王老师听后很不高兴地说：“不知道就不要乱说！”“其他同学谁知道？”此时，教室里鸦雀无声，沉默一片。恰在此时，下课的铃声响起，王老师只好说；“我告诉你们，因为青蛙和蛇是冷血动物，需要冬眠，下课。”(1)请结合本材料对王老师教学过程的得失进行分析与评价。(2)结合本材料谈谈教师在教学过程中应如何正确运用启发性原则。四、教学设计题(本大题共有6小题，任选1小题作答，多答只按第1小题计分，40分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术。)请用2B铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑，未涂或多涂均无分。26．请认真阅读材料，并按要求作答。注释：①洞庭：湖名，在湖南省北部。②和：和谐，这里指水色和月色融为一体。③潭面：指湖面。④青螺：一种黑色的螺形的墨，这里用来形容洞庭湖中的君山。请根据上述材料，完成下列问题。(1)试翻译这首诗。(8分)(2)如指导中学段的学生学习，试拟定教学目标。(12分)(3)根据教学目标，设计课堂导入环节的教学过程并简要说明理由。(20分)27．请认真阅读材料，并按要求作答。请根据上述材料，完成下列问题。(1)如指导小学二年级学生学习本课，试拟定教学目标。(10分)(2)依据教学目标，确立本课学习的重难点。(10分)(3)依据拟定的教学目标以及重难点，设计教学过程。(20分)28．请认真阅读材料，并按要求作答。请根据上述材料，完成下列问题。(1)如指导小学生学习本课，试拟定教学目标。(10分)(2)如指导小学生学习本课，试拟定本课的教学重难点。(10分)(3)依据拟定的教学目标，设计一节课的教学过程，并说明设计意图。(20分)29．请认真阅读材料，并按要求作答。请根据上述材料，完成下列问题。(1)简要介绍什么是倚音记号。(8分)(2)如指导高年级小学生学习，试拟定教学目标。(12分)(3)依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动。(20分)30．请认真阅读材料，并按要求作答。请根据上述材料，完成下列问题。(1)简要说明前滚翻的教学重点、难点。(10分)(2)如果指导水平三的学生练习，试拟定教学目标。(10分)(3)依据拟定的教学目标，设计简单的教学过程。(20分)31．请认真阅读材料，并按要求作答。请根据上述材料，完成下列问题。(1)简要说明“黑与白”一节的教学重难点。(10分)(2)如指导中年级的小学生练习，试拟定教学目标。(10分)(3)依据拟定的教学目标设计简单的教学过程，并说明设计理由。(20分)教师资格证笔试黄金卷(一)参考答案一、单项选择题1．B【解析】校长办公室是在校长的领导下处理日常事务的办事机构。它协助校长处理对外联系、对内协调的工作，负责对外联络、文件收发、报表统计以及信息反馈等。故选B。2．C【解析】制度化教育主要是指正规教育，正规教育的标志是近代以学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育。故选C。3．B【解析】赞科夫认为教育要“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”，在《教学与发展》中提出了发展性教学理论的五条原则。故选B。A皮亚杰的理论主要是教育发展阶段理论和道德发展阶段理论；C布卢姆提出的是目标分类学，把教育目标分为认知、情感和动作技能三大领域；D苏霍姆林斯基主要的教育思想是全面和谐教育思想，他的《给教师的建议》被称为“活的教育学”。4．A【解析】陶行知提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三大主张，生活教育理论是其教育思想的核心，创办了晓庄学校、山海工学团、育才学校和社会大学等。5．C【解析】条件性知识是指认识教育对象、开展教育活动和研究所需要的教育学科知识和技能，如教育原理、心理学、教学论、学习论、现代教育技术等。故选C。6．C【解析】卢梭的教育思想主要体现在《爱弥儿》中，倡导自然教育，主张让儿童自然地发展，甚至摆脱社会的影响，题干中的名言也是出自卢梭。故选C。7．A【解析】个人本位的教育目的强调教育要满足个人的需要、增进个人的价值，代表人物有卢梭、洛克、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。题干描述的是教育目的要根据个人的需要，正是反映了个人本位的教育目的论。故选A。8．B【解析】实验室中的观察和自然情境中的观察是根据是否对观察的环境条件进行控制和改变来划分的，其中实验室观察是研究者根据研究的目的，在对观察对象发生的环境和条件加以控制或改变的条件下进行的观察。故选B。9．C【解析】人不仅能认识世界还能自觉、能动地改造现实，在认识与改造世界过程中还会伴随情绪情感体验。在认识世界与改造现实中，自觉地确定目的，有计划地调节支配行动，克服困难，最终实现目标的心理过程称为意志。题干“明知山有虎，偏向虎山行”正是支配行动，克服困难的心理活动。故选C。10．B【解析】注意转移指的是根据新任务，主动把注意从一个对象转移到另一个对象或从一种活动转移到另一种活动的现象。联系题干，小张是根据新任务，有目的地从一项任务转移到另一种任务，故选B。11．D【解析】创造性思维具有流畅性、变通性和独创性的特点。其中独创性是指产生不同寻常的反应和不囿于常规的能力，以及重新定义或按新的方式对所见所闻加以组织的能力。联系题干，小莉总是能想出新奇的意见，正是独创性的体现，故选D。A变通性是指面对问题情境时不墨守成规，能随机应变；B流畅性是指面对问题情境时，在规定时间内产生不同观念数量的多少。12．C【解析】回避条件作用是指当预示厌恶刺激即将出现的刺激信号呈现时，有机体也可以自发地做出某种反应，从而避免了厌恶刺激的出现，则该反应在日后的类似情境中发生的概率便增加的一类条件作用。联系题干，小华在通过撒谎避免父母的惩罚后，以后父母要惩罚他的信号还没发出，就用撒谎的方式回避掉了。故选C。13．B【解析】班杜拉把强化分为三种形式，分别是直接强化、替代强化和自我强化。其中B属于替代强化，其余三项都属于直接强化，故选B。14．B【解析】中暑的一般表现为头晕、呕吐、大量出汗、面色潮红，严重者会出现精神失常、虚脱、抽搐，甚至昏迷进而危及生命。有人中暑，首先将病人搬到阴凉通风的地方，让病人躺下，但头部不要垫高，然后解开病人衣领，用浸湿的冷毛巾敷在其头部，再服用药物，对中暑较重者，除采取以上方法外，还可以用冰块或冰棒敷其额头、腋下等，同时用凉水反复擦身，并配合扇风进行降温。如果出现昏迷状况，应立即送往医院救治。故选B。15．D【解析】孩子能认识到拿别人东西不对，说明其具备正确的道德认知；抵挡不住诱惑，说明其意志不坚定，不能克服各种困难达到目标。所以应该加强其道德意志的培养。故选D。16．C【解析】陶冶教育法是指通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法，包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。从“是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。”可以看出生活环境对人潜移默化的作用。故选C。17．B【解析】放任型领导方式的班主任对学生过于溺爱，学生随心所欲，有时会失控。学生会表现出任性、幼稚、自私等行为。联系题干“品德差、学习差”，这是对学生的放任自流，疏于管教，任其所以。故选B。18．A【解析】平行管理的提出者是马卡连柯。平行管理是指班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过集体和个人的直接管理影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的方式。故选A。19．C【解析】故事导入就是通过讲故事激发学生兴趣的一种导入方法，题干描述的正是此，故选C。20．B【解析】实物直观指在感知实际事物的基础上提供感性材料的直观教学方式。王老师带领学生参观博物馆，观看古代的文物和作品，为理解古代史提供直接的认识。故选B。21.【参考答案】(1)实现课程功能的转变；(2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；(3)密切课程内容与生活和时代的联系；(4)改善学习的方式；(5)建立素质教育理念相一致的评价与考试制度；(6)实行三级课程管理制度。22.【参考答案】程序教学是斯金纳操作性条件作用论在教学上应用的典范。其基本思想是：(1)小步呈现，把学习内容分为若干部分，分步呈现；(2)自定步调，自己把握学习的进程；(3)积极及时的反馈，对学习做出积极反应，及时强化反馈；(4)降低错误，有效降低错误发生率，提高学习效果。23.【参考答案】(1)操行评定是以教育目的为指导思想，对学生一个学期内在学习、生活、品行等方面的小结与评价。主要包括道德品行、学习、身心健康三方面。(2)操行评定应坚持公平、客观原则、促进学生发展原则，要体现素质教育思想。(3)操行评定的一般步骤为：学生自评—小组评议—班主任评价—信息反馈。(4)班主任做好操行评定注意以下方面：要有针对性，抓住主要问题；具体明确，指明努力的方向；发展性评价，以鼓励为主；可接受性，学生家长一看就能明白。料分析题24.【参考答案】(1)朱老师的处理方式是恰当的。首先，朱老师注重教学的教育性原则，在教学中能够从思想品德方面给予学生一定的引导，使其自我感悟，认识到自己的错误。其次，朱老师面对这次恶作剧，发挥教育机智，迅速正确地做出判断，并采取恰当有效的教育措施解决问题，再次，朱老师做到了长善救失。虽然是恶作剧，但老师还是看到了学生的优点并进行了表扬，同时也使学生认识到了自己的错误。(2)面对突发事件，首先要沉着冷静面对，并机智果断应对，充分发挥教师的教育机智；在事件不严重的情况下要保证教学进度，不能牵扯太多时间；课下对事件的处理要坚持公平民主，不偏袒也不以老眼光看待学生；最后要善于总结，把突发事件看成是了解班级情况、教育引导学生的机会。25.【参考答案】(1)材料中的王老师在课程结束时提出拓展性问题，问学生“冬天来了，为什么青蛙和蛇要躲起来”，以此来激发学生探索自然的兴趣，是值得肯定的教学行为。但在与学生互动的过程中，没有发挥教师的主导作用，并忽视了学生的主体地位，面对学生的回答，一句“不知道就不要乱说！”严重挫伤了学生的积极性，没有发挥教育机智；最后直接告诉学生答案，违背了启发性教学原则。(2)在教学过程中，教师的主导作用与学生的主体地位应该结合起来，遵循启发教学原则。首先，加强学习的目的性教育，调动学生的主动性。其次，启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。材料中王老师不应该直接否定学生的答案，应该通过学生的回答进一步引导学生。再次，让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力。材料中的王老师可以将这个问题留为课下的作业，使学生通过查阅相关资料来获取答案，培养学生的探究精神和独立解决问题的能力。最后，发扬教学民主。教师与学生应建立民主平等的师生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同见解，允许学生提出疑问和向老师质疑。四、教学设计题26.【参考答案】(1)洞庭湖的水光与秋月交相辉映，显得十分和谐，水面波平浪静就像一面未打磨的铜镜。远远望去，月光照耀下的洞庭湖山水一片翠绿，好似白银盘子托出一枚青螺。(2)教学目标：①知识与技能目标：学会本课生字；认识“螺”，掌握“庭、镜、磨、螺、潭”5个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文；理解诗词内容，背诵课文。②过程与方法目标：通过朗诵与教师讲解，能正确理解诗句的意思，并能用自己的话描述这首诗中所描绘的景色。③情感态度与价值观目标：感悟诗的意境，了解洞庭湖的美景，形成热爱大自然，热爱祖国大好山川之情。(3)导入环节：师：同学们，我们的祖国山河秀丽、风景如画，有很多美丽的地方。同学们知道哪些呢？生：桂林山水、西湖……钱塘江大潮。师：祖国的大好山川真是太多啦。今天老师想带大家去另一个地方——洞庭湖，去那里领略一下洞庭的美景。(多媒体展示图片)这是老师眼中的洞庭湖，同学们眼中的洞庭湖是什么样子呢？哪位同学来说说对洞庭湖的了解？生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。八百里洞庭，烟波浩渺。水天相接、气象万千。湖中有君山，山上有很多名胜。 (其他同学补充介绍)教师：同学们介绍得很好，洞庭湖的景色非常迷人，从古至今有无数人被它吸引，写下了许多关于洞庭湖的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖，看到天我们就来一起学习《望洞庭》。【设计理由：让学生回答自己知道的祖国美景，既能调动学生参与课堂的积极性，也能增进师生关系，营造和谐的教学氛围。图片导入课题，可以给学生提供直观的认识；学生谈对洞庭湖的了解，可以检查学生的课前预习情况。】27.【参考答案】(1)教学目标①知识与技能目标：在活动中，体会同一长度单位的必要性，知道长度单位的作用；认识长度单位“厘米”和“米”，建立起一厘米和一米的长度观念，知道1米=100厘米，知道用“m”表示“米”；初步学会用刻度尺量物体的长度，用刻度尺量和会画线段的长度(整厘米)。②过程与方法目标：通过课上活动和课下的实践探究活动，学生正确感知1厘米有多长，1米有多长，并进一步理解1米=100厘米，提升实践能力。③情感态度与价值观目标：学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发起学习的兴趣，并在实际测量活动中培养合作意识，养成认真、一丝不苟的好习惯。(2)教学重点：学生在活动中通过观察与实际测量活动正确认识长度单位“厘米”和“米(m)”，初步建立起1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米教学难点：用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度(整厘米)；建立起长度观念，在实践活动中学会初步估量物体的长度。(3)教学过程：(将全班同学分为4人一组，以便开展小组研讨和小组合作)一、活动导入，激发兴趣组织学生用身体作标准量同一长度。1．教师先明确活动的方法2．学生活动，教师巡视指导3．全班交流汇报因为每个人的手不同，所以量的结果不同。因此，有必要用一个统一的长度来测量物体。二、测量探究，获得新知1.认识厘米(1)观察刻度尺，感受1厘米有多长(2)让学生量图钉的长度，初步建立1厘米的观念(教师明确量的正确方法)再量一量自己的手指，看哪个手指宽大约1厘米(学生活动，同桌交流)(3)想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？(帮助学生形成1厘米的鲜明表象)(4)动手测量铅笔的长度2.认识米(1)观察米尺，感受1米有多长(2)教师为每个小组发一条1米长的绳子，感受1米的长度(3)想一想，量一量，身体哪些部位有1米长(如将手臂伸开有多长？几个脚印是1米等)(4)生活中哪些物体的长度适合用“米”(学生发言)总结：较长的物体的长度适合用米，米用“m”表示。3.理解米与厘米的关系(1)请同学估测1厘米的长度，再估测1米的长度，1厘米与1米之间有什么关系？(2)测量活动：两名同学拉直1米长的绳子，其他同学用厘米尺测量，你发现了什么？(20厘米+20厘米+20厘米+20厘米+20厘米=100厘米=1米)教师总结：1米=100厘米三、联系实际、巩固知识测量活动：量一量2米有多长？3米有多长？思考：2米=()厘米，()厘米=3米。四、本课小结与拓展延伸这节课我们学习了什么？(师生共同总结)回家量一量家中的家具有多长。28.【参考答案】(1)TeachingaimsKnowledgeaims:Studentscanmastertheimportantwordsandphrasesinthislesson,andcorrectlyexpresshowtogotoaplacebyvehicles.Abilityaims:Studentscanaccuratelyusethebasicvocabularyandsentencesbyplayinggamesandcooperativelearning.Emotionalaims：Studentscanformthefollowingqualities:willingtohelpothers,thespiritofteamwork,competitionandenterprising(2)Teachingkeypoints:①Masterthefollowingwordsandphrases:onfoot,bybike,bybus,bytrain,byplan,byship,bysubway②Masterthefollowingsentencespattern:Howdoyougotoschool?Igotoschoolbybike.Teachingdifficultpoints:Masterrepresentationmethodsthatusingtraffictoolstogosomewhere,especiallythedifferencebetweenonfootandotherexpressions.(3)Teachingsteps：Step1Pre-taska．AguessinggameT.Herearesomesoundsoftransportation．Canyoulistenandguesswhichkindoftransportationtheyare?(教师根据学生的回答，板书交通工具对应的单词)b.NewphrasesteachingT.Look!Thisisatoybike．Doyougotoschoolbybike?(在已板书的“bike”前加上“by”)Ss：No.Idon’t.T：Doyougotoschoolonfoot?(教师边走边说，然后在已板书的“foot”前加上“on”。依次类推，教授其他短语和句子。)Step2Task-cyclea.MatchinggameT:Howdopeoplegothere?Pleasefindappropriateways.NowgrouponetakesthepictureOne,andgrouptakesthepictureTwo.Now,let’sgo!【设计意图：通过配对活动，帮助学生熟悉新的短语。】b.Let’splayT：Herearesomewordcards.Thesewordsareaboutplaces,andtheseareaboutsomeway．Chooseonecardfromtheplacesandonecardfromtheways.Then,usethesetwoselectedcardstomakesentences.Youshouldworkingroupoffourandthenshowushowmanysentencesyouhavemadeup,themorethebetter.【设计意图：让学生挑选卡片组成句子，然后进行汇报，以培养学生的语用能力。】Step3LanguagefocusSurveyandreportT:Interviewyourclassmateswherehe/shegoesandhowhe/shecangothere.Takeanoteabouttheinformation,andreporttheresultoftheinterviewbyuseofthesentencespatterns.【设计意图：将语言知识与实际生活相联系，让学生体会学以致用的乐趣】Step4HomeworkT:Askyourfamilymembers“Howdotheygotoschoolintheirchildhood?”Youcandrawapictureorwriteashortpassageabouttheirwaysofgoingtoschool.Pleaseshowusinthenextclass.Step5BlackboardUnit1.Howdoyougothere?Howdoyougotoschool?Igotoschoolbybike.Bytrain/byplane/byship/bysubway/bybus/onfoot29.【参考答案】(1)倚音记号：在五线谱上经常有一些八音符号的小音符(比正常的音符要小)，符干上还带着条小斜线，这个小音符就叫“倚音”，倚音有时依附在主音的前面，有时也在主音的后面出现，因为它是依附在主音前后的音，因此教“倚音”。倚音在记谱时首先要比主音小，另外在单声部乐曲中的单倚音、双倚音、前倚音、后倚音，它们的符干一律要朝上画，在多声部乐曲的记谱中方法是：上声部倚音的符干要朝上画，而下声部倚音的符干则要朝下画。(2)教学目标：①情感态度与价值观目标：学生了解《茉莉花》这首歌曲在世界上的影响，激发和培养学生热爱生活、热爱自然、热爱民族音乐的情感。②过程与方法目标：通过视听欣赏和对比分析作品《茉莉花》，学生了解民歌的演唱风格、表现形式等知识。③知识与技能目标：学会演唱歌曲《茉莉花》，掌握弱起小节的演唱，了解不同地区的歌曲韵味。(3)新授环节1.欣赏歌曲《茉莉花》，学生谈感受。(教师明确：歌曲速度中速稍慢，曲调幽静舒缓，就如温婉的江南小城的生活，恬静淡然、抒情优美)2.学习歌词3.节奏练习(1)学习节奏XXXX|X0X|XXX|X—|同时按节奏读歌词(2)学习试唱2/43213|203|561|5—|让我来将你摘下(3)学习弱起小节XXXX|X0X|XXX|X—|一般来说，歌(乐)曲多数是从强拍开始的，但我们也常见到部分歌(乐)曲是从弱拍或次强拍开始的。从弱拍或次强拍起的小节叫做弱起小节(或称为不完全小节)。弱起小节的歌 (乐)曲的最后结束小节也往往是不完全的，首位相加其拍数正好相当于一个完全小节。4.听赏与学唱歌曲，要求学生用手拍击节奏，找出歌曲中弱起小节的处理。5.小结听完后，告诉老师这三首《茉莉花》的曲调分别有什么特点？(学生分组讨论)总结：河北《茉莉花》缓慢优美；东北《茉莉花》直接爽快；江南《茉莉花》委婉抒情。30.【参考答案】(1)教学重点：掌握低头含胸、蹬腿有力，团身翻滚的动作。教学难点：动作的连贯性与协调性。(2)教学目标：①知识与技能目标：通过本堂课的学习，熟悉并初步掌握前滚翻的基本动作的过程，能够说出一蹲、二撑、三滚翻的动作要领并能展示简单动作。②过程与方法目标：通过教师示范学生分组练习的方式，使学生掌握前翻滚的动作。③情感态度与价值观目标