专练01 七上《朝花夕拾》-2024年中考语文名著导读抢分练（全国）（解析版）

第页七上专练01《朝花夕拾》《朝花夕拾》是鲁迅唯一一部回忆性散文集，是“回忆的记事”，它以优美的语言、深沉热烈的感情回忆了作者从幼年到青年时期的生活道路和经历。在追怀旧事的同时，也对丑恶的社会现象进行了揭露和讽刺。

作者简介

鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他的著作以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《坟》《热风集》《华盖集》等18部。

主要内容

《朝花夕拾》里作者用夹叙夹议的方法，以青少年时代的生活经历为线索，真实生动地叙写了自己从农村到城镇，从家庭到社会，从国内到国外的一组生活经历，抒发了对往昔亲友和师长的怀念之情，同时也对旧势力、旧文化进行了嘲讽和抨击。

十篇中《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》七篇，为回忆童年生活，让读者看到鲁迅先生故乡的民俗风情，也见到当时人心世道。《琐记》《藤野先生》《范爱农》乃人生怀念文字。

1.《狗·猫·鼠》这篇文章作者清算猫的罪行，

取了“猫”这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。

2.《阿长与山海经》记述作者儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情，充满了尊敬和感激。文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。

3.《二十四孝图》重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童的可怜的悲惨处境。

4.《五猖会》以赶会为背景，描写了封建制度对儿童天性的束缚和摧残。

5.《无常》这篇文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。

6.《从百草园到三味书屋》描述了作者儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书严格但不乏乐趣的生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾。

7.《父亲的病》重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。《琐记》作者主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。

9.《藤野先生》记录作者在日本留学时期的学习生活及他决定弃医从文的原因，表达了对藤野先生深切的怀念。

10.《范爱农》追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。人物形象

《朝花夕拾》中出现的四个主要人物，是作者的保姆、恩师、朋友和父亲。阿长出自《阿长与山海经》

阿长是鲁迅儿时的保姆，她睡相不好、喜欢切切察察，而且还踩踏死鲁迅喜爱的隐鼠，这些都使鲁迅对她感到厌烦，但是当她真诚善良的一面表现出来时，如送给鲁迅心心念念的《山海经》，鲁迅不禁心生敬意和感激。阿长是封建社会下一个典型的农村劳动妇女，她粗壮耐劳，真诚善良。

藤野先生出自《藤野先生》

藤野先生是鲁迅留学日本期间极为尊敬的一位良师。他不修边幅，但治学严谨。他正直热忱，热心地关注鲁迅的学习，与当时日本学生对中国留学生的鄙视态度形成鲜明的对比。这些高尚的品质一直激励着鲁迅勇往直前。

父亲出自《五猖会》

在《五猖会》中，鲁迅塑造的“父亲”形象似乎不近人情，与现实有些出入，主要是为表达主题而设置。父亲利用孩子爱玩的天性强迫孩子背书，使孩子深受打击，留下心理阴影，从而揭示了封建家长制对于儿童天性的压制和摧残。

范爱农出自《范爱农》

范爱农是当时社会充满爱国情怀的一群小知识分子的形象代表，他们的命运起伏与时代的发展紧密相连，经历了对黑暗的不满、对革命的期待以及对革命的失望的心路历程，社会的迫害、生活的窘迫又将他们逼入绝境。

艺术特色

《朝花夕拾》中的作品都是回忆性文章，但它们不是对往事的单调的记录，而是用娴熟的文学手法写成的优美的散文珍品。作者撷取那些难以忘怀的生活片段加以生动地描述，选择富有个性的情节和细节描画人物的性格，使作品充满浓厚的生活气息，人物形象鲜明生动，给人以深刻的印象。1.在对往事深情的回忆时，作者无法忘却现实，常插入一些“杂文笔法”（即对现实的议论），显示了作者鲁迅真实而丰富的内心世界。如《狗·猫·鼠》一文既有作者对童年时拥有过的一只可爱的小隐鼠的深情回忆，又有对祖母讲述的民间故事生动的记叙，同时揭示了现实中那些像极了“猫”的正人君子的真实面目。

2.把记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体，充满诗情画意，蕴涵丰厚。如描写百草园的景致，绘声绘色，令人神往。

3.作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用反讽手法。表面上很冷静地叙述事件的始末，其实是反话正说，在叙述中暗含着“言在此而意在彼”的巧妙讽刺。如在《父亲的病》中对庸医的行医过程细细道来，没有正面指责与讽刺，但字里行间处处蕴含着作者激愤的批判和讽刺。

4.注意人物的刻画和描写，运用白描的手法，传神地刻画出人物的性格特征，采用了人物的肖像描写、动作描写、语言描写，创造了许多性格鲜明的人物形象。如《从百草园到三味书屋》中旧学老先生寿镜吾；《阿长与山海经》中农村朴素妇女阿长；《藤野先生》中教学严谨的藤野。

5.常摄取生活中的小细节，以小见大，写人则写出人物的神韵，写事则写出事件的本质。如在《无常》中，从无常也有老婆和孩子的事实中，作者既写出了无常富于人情昧的特点，又巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子，入木三分。1．【揭开“双重视角”的奥秘】借助【阅读提示】与【小贴士】展开思考，回答阅读任务单中的问题。《朝花夕拾》阅读任务单研读篇章：《藤野先生》、《二十四孝图》探究问题：《朝花夕拾》“双重视角”的写法在表达思想感情时有何好处？【语段一】《藤野先生》节选第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。【语段二】《二十四孝图》节选我最初实在替这孩子捏一把汗，待到掘出黄金一釜，这才觉得轻松。然而我已经不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父亲去做孝子了。家景正在坏下去，常听到父母愁柴米；祖母又老了，倘使我的父亲竟学了郭巨，那么，该埋的不正是我么？如果一丝不走样，也掘出一釜黄金来，那自然是如天之福，但是，那时我虽然年纪小，似乎也明白天下未必有这样的巧事。现在想起来，实在很觉得傻气……【小贴士】双重视角是指从两个角度出发并贯穿始终的艺术处理方式，也指从不同的角度看问题。如《朝花夕拾》中，大都采用历史视角与现实视角交叉、少年视角与成年视角进行思考。【阅读提示】如删去画线处“此后……无法可想”部分，思想感情有何不同？【阅读提示】如删去“现在想起来……”部分，思想情感有何变化？【答案】示例一：双重视角可以强化情感表达，增强批判力度。如语段一中，当时的“我”回到中国后，却发现时常看见这样麻木围观的情景后，痛心中又融入了“无法可想”的无奈，情感变得更加沉痛。同时，也由霉菌教室里个例的批判转化为了对国人麻木现象的批判。示例二：双重视角可以强化情感表达，增强批判力度。如语段二中，当时的“我”因为郭巨埋儿而感到担心害怕，而后来的我觉得“很傻气”，这其中既有对当时孩童心理的调侃，又包含了成年鲁迅对“荒唐孝道”的揭露。无论从情感表达还是批判力度上，都体现了双重视角写法的表达效果。【详解】本题考查对内容的理解。结合所给选段，分析双重视角的运用及表达效果即可。示例1：语段一的双重视角一是指“我”看影片时因为日本人的欢呼和围观者的麻木感到痛心，而是指“我”后来发现这样麻木的情景在国内经常出现，内心悲愤而无奈，表达了对国人麻木的批判，也为下文弃医从文的决定做了铺垫，运用双重视角，增强了作者对麻木不仁国人的批判力度。示例2：语段二中的双重视角一是指儿时因知道的几个孝道故事而担心害怕，二是指后来觉得自己很傻，既有对儿时心理的回顾，也从成人视角批判了当时的“封建孝道”的麻木与残酷。运用双重视角，更增强了作者对“封建孝道”的批判和讽刺，增加文章的艺术特色和表达效果。2．《朝花夕拾》在平静朴素的叙述中渗透了鲁迅强烈的“爱”与“憎”。请结合你的阅读和思考，完成以下任务：原文我的理解【选文A】每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精美,自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗小友的童年,却不能不以为他幸福，给我们的永逝的韶光一个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢,只要略有图画的本子,就要被塾师，就是当时的“引导青年给我们的永逝的韶光的前辈”禁止,呵斥,甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了,只好偷偷地翻开第一页，看那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像,来满足他幼稚的爱美的天性。（1）鲁迅先生对《二十四孝图》的憎恨，特别是其中“”和“”两个故事的憎恨，对封建教育的抨击，对一切反对白话,妨害白话者的诅咒，都是源于先生对的爱。【选文B】他们——敝同乡“下等人”——的许多,活着,苦着，被流言,被反噬,因了积久的经验，知道阳间维持“公理”的只有一个会，而且这会的本身就是“遥遥茫茫”,于是乎势不得不发生对于阴间的神往。人是大抵自以为衔些冤抑的;活的“正人君子”们只能骗鸟,若问愚民,他就可以不假思索地回答你：公正的裁判是在阴间!想到生的乐趣,生固然可以留恋；但想到生的苦趣,无常也不一定是恶客。（2）研读选文B，结合《无常》一文，谈谈鲁迅喜爱“无常”的原因。【选文C】过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。（3）选文中的“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”这句话生动传神地写出了“我”得到向往已久的《》时的心情，这件事让“我”对长妈妈产生新的敬意。（4）很多同学以前觉得鲁迅先生的很多文章都是在“骂人”，总是语带带讥讽和嘲笑，不懂得为什么先生总是看不惯这，看不惯那的。经过对《朝花夕拾》中先生“爱”与“憎”的品读，你对鲁迅先生有了什么新的认识?【答案】郭巨埋儿老莱娱亲中国儿童因为阳间太苦，没有公正，而无常相对善良公正。山海经惊喜（高兴，兴奋）鲁迅先生是一个爱憎分明的人，他的“骂人”和“看不惯”都是源于对儿童、对国家和民族深切的爱。【详解】本题考查名著内容理解与分析。（1）根据《二十四孝图》中“其中最使我不解，甚至于发生反感的，是‘老莱娱亲’和‘郭巨埋儿’两件事”，可知①②处可分别填写：郭巨埋儿、老莱娱亲；结合选文A“自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不以为他幸福，给我们的永逝的韶光一个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的‘引导青年给我们的永逝的韶光的前辈’禁止，呵斥，甚而至于打手心”，可知③处可填写：中国儿童。（2）结合选文B中的“势不得不发生对于阴间的神往。人是大抵自以为衔些冤抑的……他就可以不假思索地回答你：公正的裁判是在阴间！”和《无常》中的“和无常开玩笑，是大家都有此意的，因为他爽直，爱发议论，有人情，——要寻真实的朋友，倒还是他妥当”，可以看出阳间生活太苦，没有公正可言，而阴间的无常相对公正、善良，因此作者才喜欢。（3）根据选文C“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”，可知⑤处填：《山海经》；结合文段中“全体都震悚起来”，可知表现得是“我”在得知阿长买来《山海经》后的意外、激动与兴奋。（4）围绕《朝花夕拾》作品中先生的爱与憎，谈自己的认识即可。示例：鲁迅先生在作品中，爱憎分明。即使是同一个人，在不同的事情上态度也不一样。如《阿长与<山海经>》中，鲁迅知道了是阿长谋害了他的隐鼠时，就极严重地诘问她，并且当面叫她阿长。而当长妈妈给他买来了渴求已久的绘图《山海经》，鲁迅则对她充满了感激，用深情的语言表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。3．同学们在阅读《朝花夕拾》过程中，感受到了其中的温馨，这温馨来自许多人。请你和小文同学一起探索其中温馨的情感。材料一：这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他A蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？材料二：①我收到B的信，信中提到他父亲教他在雪地捕鸟，邀我去他家捕鸟……②薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。材料三：每个人都有自己的交友原则。这是小文整理的一份好友名单，请你回答以下问题。名著人物好友名单《朝花夕拾》鲁迅阿长、寿镜吾、藤野先生、A、B……(1)请你根据材料一、二给小文整理的好友名单补上两个名字，他们分别是A、B(2)下列事例与A人物无关的一项是（

）A．报馆案风波 B．酒楼叙旧 C．同乡会争执 D．匿名信事件(3)请你说说鲁迅好友A是个怎样的人？【答案】(1)范爱农闰土(2)D(3)倔强、坦率、正直、爱国、孤傲【详解】（1）本题考查名著人物。根据材料一“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视”可知，A是范爱农。根据材料二第①段“我收到B的信，信中提到他父亲教他在雪地捕鸟，邀我去他家捕鸟……”可知，这是闰土邀我雪地捕鸟。所以，B是闰土。（2）本题考查人物和故事情节。D.匿名信事件，主要内容是：鲁迅在考试中没有挂科，而当时的日本人认为中国人不可能不挂科，就认为就藤野先生给鲁迅提前泄题，就写了一封匿名信嘲讽鲁迅先生。这与藤野先生有关，与A（范爱农）无关；故选D。（3）本题考查人物形象。根据原著可知，鲁迅在《范爱农》一文中回忆和悼念了青年时代的挚友范爱农，从初期的争锋相对，到两人有共同的话题。如：同乡会发生争吵，第一次见到范爱农，表现出他的镇定；酒楼叙旧，表达了范爱农在革命道路上无法找到的郁闷；报馆备竖帆门事件，革命失败，范爱农更加悲惨。由此可知，范爱农，是一个为人孤傲、倔强、觉醒的知识分子，他坦率正直，有一颗爱国心，有进步思想。他不满黑暗社会，一生追求革命，追求自由平等。但因为长期受到封建思想及封建主义的压迫，无法在黑暗社会立足。所以，他的内心痛苦、悲凉。4．最是书香能致远——即便合上了书本，仍有些文字留在你的记忆中，有些人物触动你的心弦，请根据你的阅读积累与感悟，完成各题。《朝花夕拾》是一本值得一读的好书。在书中，有描述小鲁迅与小动物为友的①；有表现他在日本与师友交往的②；也有反映他家乡赛会风俗的③。在这些温馨的回忆里，蕴含着深沉的情感和理性的批判，令人回味无穷。(1)将下面篇目的序号填在对应的横线上。

（每处2个）A．《狗·猫·鼠》

B．《阿长与〈山海经〉》

C．《二十四孝图》D．《五猖会》

E.《无常》

F.《从百草园到三味书屋》G.《父亲的病》

H.《琐记》

I.《藤野先生》

J.《范爱农》①③

②[甲]她生得黄胖而矮，说话时喜欢切切察察，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。[乙]他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。[丙]一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的。(2)[甲][乙][丙]中的人物分别是、、。【答案】(1)AFIJDE(2)长妈妈寿镜吾（寿怀鉴）藤野先生（藤野严九郎）【详解】（1）本题考查名著阅读内容。第一空：要求填写描述小鲁迅与小动物为友的篇章。在《朝花夕拾》中有描述小鲁迅与小动物为友的篇章，就是《从百草园到三味书屋》。这篇文章中，鲁迅回忆了他在童年时期与小动物为伴的快乐时光。在百草园中，他可以与小动物们玩耍，观察它们的生活习性，甚至有时会和它们一起分享食物。这种与自然的亲近，让鲁迅的童年充满了乐趣和好奇。此外，《狗·猫·鼠》也是一篇描述鲁迅与小动物为友的文章。在这篇文章中，鲁迅讲述了自己小时候养的一只小花猫，以及他们之间的亲密关系。他还会描述自己如何和小花猫一起玩耍、分享快乐时光。这种与动物的亲密关系，也让鲁迅在童年时期感受到了无尽的快乐和温暖。故选：AF。第二空：《朝花夕拾》中写鲁迅在日本与老师和朋友交往的篇章包括《藤野先生》和《范爱农》。《藤野先生》主要描述了鲁迅与藤野先生的交往经历。藤野先生对鲁迅非常关心，帮助他订正讲义、关注他的生活，甚至担心他不肯解剖尸体。藤野先生的热情关心和真诚的关爱让鲁迅充满感激。《范爱农》则描述了鲁迅与范爱农的交往经历。范爱农是一个性格倔强、落落寡合的人，与鲁迅的经历和性格有许多相似之处。在文章中，鲁迅回忆了与范爱农的会面和交往，以及他们对彼此的印象和感受。范爱农的遭遇和命运也让鲁迅深感同情和关注。故：IJ。第三空：《朝花夕拾》中反映鲁迅家乡赛会风俗的篇章是《无常》。在这篇文章中，鲁迅描述了他在故乡绍兴观看“迎神赛会”的场景，以及他对这种风俗的看法和感受。在“迎神赛会”上，会有各种神祇和鬼物出现，其中无常是一个非常重要的形象。鲁迅认为无常是一个公正、善良的形象，能够惩恶扬善，受到民众的喜爱和尊敬。同时，他也通过这种风俗反映了当时社会的迷信和陋习，表达了他对家乡人民的不满和担忧。除此之外，《五猖会》也是一篇涉及鲁迅家乡赛会风俗的文章。在这篇文章中，鲁迅描述了他对故乡绍兴的“五猖庙会”的记忆和感受，以及他对这种风俗的看法。五猖庙会是一个祈求平安、消灾解难的场合，人们会在这一天聚集在庙宇前庆祝和祈福。鲁迅通过回忆这种风俗，表达了他对家乡人民的情感和对当时社会的关注。故：DE。（2）本题考查名著阅读人物积累。由题干信息判断甲句指的是阿长，这段文字出自《阿长与<山海经>》。阿长是鲁迅儿时的保姆，鲁迅称她为“阿妈”，但憎恶她时就叫“阿长”。鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在《朝花夕拾》中，有好几篇文章回忆到与长妈妈有关的往事，如《从百草园到三味书屋》和《五猖会》中就有提到。其中《阿长与<山海经>》是专门回忆和纪念她的。由题干信息判断乙句指的是寿镜吾，这个语段出自《从百草园到三味书屋》；鲁迅十一岁时到三味书屋跟随寿镜吾先生读书；由题干信息判断丙句指的是藤野先生，这段文字出自《藤野先生》；《藤野先生》，是现代文学家鲁迅于1926年在厦门大学时所写的一篇回忆性散文。作者在文中回忆了在日本仙台医学专门学校（今日本东北大学）的留学生活，表达了深切的怀念之情。另外，文中热烈赞颂藤野严九郎先生辛勤治学、诲人不倦的精神及其严谨踏实的作风，特别是他对中国人民的诚挚友谊。同时，也表现了作者强烈的爱国主义思想以及同帝国主义势力斗争的战斗精神。据此填空即可。5．假如鲁迅先生及《朝花夕拾》中的人物都生活在现代，亚运会前夕，组委会特邀鲁迅先生携友出席亚运会开幕式，《朝花夕拾》中的人物纷纷致电鲁迅先生，请求前往，请你帮助鲁迅先生从备选人物中选择一位同行者，并结合名著相关内容，阐述理由。

备选人物：A．长妈妈B．藤野先生C．范爱农

D．衍太太【答案】示例1：长妈妈。长妈妈善良、淳朴、热情且关心孩子，她把孩子的心愿一直挂在心上，想方设法买来了《山海经》,这本书成为鲁迅先生最初得到、最为心爱的宝书，影响着先生的一生，先生对长妈妈怀有敬意、愧疚和无比的怀念，一直想找机会弥补和感激，因此可能会选择长妈妈出行。示例2：藤野先生。因为藤野先生没有民族偏见，为人正直，诲人不倦，治学严谨，平等对待学生，鲁迅先生来自中国，遭遇了一些不公正的对待，却得到了藤野先生热情无私的指导和帮助，鲁迅先生对此十分感激，藤野先生的照片也一直被挂在墙上，夜深之时给予了先生创作的勇气，因此可能会选择藤野先生。示例3：范爱农。范爱农是一个为人孤傲，正直、倔强、爱国的知识分子，他不满黑暗社会，一生追求革命，但备受迫害，不知道用什么办法来表达自己爱国之心。鲁迅先生一直表示理解，对他的离世，先生很愧疚，亚运盛会，他定会迫不及待选择前往，先生应该会满足他的心愿，会选择范爱农出行。【详解】本题考查名著内容理解和人物形象分析。“衍太太”在《父亲的病》《琐记》中出现过，共记叙了五件事，分别为：《父亲的病》中：她在鲁迅的父亲临死时，一直怂恿他喊父亲的名字；让父亲临终时也没能享受安宁。《琐记》中：怂恿孩子们比赛打旋子，在孩子们跌倒时却又故作姿态；鼓励小孩子吃冰；怂恿孩子看不健康的书籍；怂恿鲁迅去偷母亲的首饰，还散布流言。鲁迅对她表面上赞扬，实际心中却是鄙视、憎恶的态度。“藤野先生”在《藤野先生》中出现的。藤野先生是一位辛勤治学、具有诲人不倦的精神的老师，他正直、热忱、高尚，没有民族偏见。藤野先生对中国留学生孜孜不倦的教诲及对学生的一视同仁，是个真正的君子。鲁迅对他是尊敬、感激和怀念的态度。“范爱农”在《范爱农》中出现的，是鲁迅的朋友。范爱农思想进步，学习勤奋，成绩优良，是绍兴府学堂的高材生，也是徐副办的得意门生之一。范爱农是一个内心爱国，有进步的思想，追求自由平等，但因为长期受到封建思想及封建主义的压迫，无法表达内心的新青年。鲁迅对他是同情、悲悯的态度。“长妈妈”在《阿长与〈山海经〉》中出现的。她封建迷信却又渴望得到幸福。她相信儿童金口，郑重其事地要孩子大年初一睁开眼就向她祝福。阿长对孩子倾注一片心血。“烦琐”正说明她悉心教养。当然她不懂儿童心理，许多做法违拗儿童心理，使孩子感觉讨厌、麻烦。她把孩子的心愿一直挂在心上，想方设法买来了《山海经》，这部书成了鲁迅“最初得到，最为心爱的宝书”。鲁迅对长妈妈充满了敬意与怀念。据此可知，鲁迅会选择的人物为：长妈妈、藤野先生、范爱农。示例：藤野先生。藤野先生订正讲义、修改解剖图，可以看出他对科学严谨求是的态度，一丝不苟的精神。还有对外国留学生的一视同仁，无狭隘的民族偏见。一位日本医学教授，因为表现出平等待人的态度，因为关心弱国子民的学业，他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。他所做的一切都很平凡，没有民族歧视，如果我们不设身处地地想象鲁迅当时的处境，便很难感受到这位老师的伟大之处。因此可能会选择藤野先生。6．完成下列小题(1)名著阅读要有合适的关注点，请参照示例，分析《朝花夕拾》这一部名著的关注点，可以是同一篇文章，也可以是不同的文章。关注点示例：“回忆中的我”和“写作时的我”两种叙述视角表达不同的情感。“回忆中的我”的视角：称呼长妈妈为“阿长”，表达对她的厌烦。“写作时的我”的视角：称呼她为“长妈妈”，表达对她的怀念。关注点：“温馨的回忆”和“理性的批判”“温馨的回忆”的视角：“理性的批判”的视角：(2)选出下列关于《朝花夕拾》说法有误的一项（

）A．《从百草园到三味书屋》通过百草园自由快乐的生活和三味书屋里枯燥无味的生活相比，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐的心理。B．《五猖会》中写作者儿时要去看五猖会，临出发时却被父亲要求背《鉴略》，这段往事令作者终生难忘。C．《朝花夕拾》中的《阿长与<山海经>》一文，作者抓住阿长的性格特征如实来写，刻画了一个愚昧无知而又自私贪婪的保姆形象。D．在《朝花夕拾》的《琐记》中，衍太太怂恿“我”拿母亲的钱或变卖家里的首饰，“我”没有照做，不久就传出“我”已经偷了家里的东西去变卖了的流言。【答案】(1)“温馨的回忆”示例1：《阿长与山海经》回忆了长妈妈的给我讲长毛的故事，给我买山海经的事情，表达了作者对长妈妈的怀念。示例2：《从百草园到三味书屋》描述了儿时在家中百草园生活的乐趣。示例3：《藤野先生》作者突出地记述日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见，表达了对藤野先生深情的怀念。示例4：《无常》中，活灵活现地描绘了一个迷信传说中的勾魂使者——无常的形象，鲁迅对他显露出难以掩饰的赞美和喜爱之情。“理性的批判”示例1：《狗，猫，鼠》表现了鲁迅对猫的厌恶和仇视，媚态的猫实际上是以物喻人，不仅指现代评论派的资产阶级文人，也勾勒了一切反动黑暗势力的共同特征。示例2：《二十四孝图》揭示封建孝道的虚伪和残酷。示例3：《从百草园到三味书屋》，作者三味书屋的学习经历，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾。示例4：《父亲的病》回忆儿时为父亲延医治病的情景，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。(2)C【详解】（1）本题考查名著内容，开放类试题，联系相关文章的内容拟写即可。示例：“温馨的回忆”的视角：《从百草园到三味书屋》描述了儿时冬天下雪后在百草园捕鸟的乐趣。“理性的批判”的视角：《五猖会》写父亲要求“我”背书，完全不顾及儿童的心理，表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。（2）本题考查名著内容。C．“自私贪婪”有误。阿长给儿时的鲁迅买来心心念念的《山海经》，这说明她是一个善良淳朴，关爱孩子的人。故选C。阅读下面《朝花夕拾》选段，完成相关题目。文段（一）朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。文段（二）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。7．【任务一：知篇名，识人物】文段（一）选自《朝花夕拾》中的《》；文段二描述的人物是。8．【任务二：参与一次跟帖】请你结合阅读《朝花夕拾》的体会，仿照主帖内容，完善“跟帖”。主帖：戏剧作家易卜生说，真正的强者都善于“从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的目标”。鲁迅先生是在逆境中成长的，他是一位真正的强者。《朝花夕拾》中写到他年幼时父亲去世、求学路上遭遇迷茫、留学期间又遭受污蔑等。但他在坎坷中成长、觉醒，最终弃医从文、以笔为枪，追求真理、疗愈国人。跟帖：我认为，鲁迅先生也是在充满爱的顺境中成长的，他是一位有温度的智者。【答案】7．五猖会藤野先生8．示例1：《朝花夕拾》中，阿长关怀他，给他讲美女蛇的故事，又千方百计买来他心心念念的《山海经》，给鲁迅一个温馨的童年。示例2：《朝花夕拾》中，鲁迅在日本求学遭遇困境时，是藤野先生给予悉心指导和真诚的关心，使他终身难忘。【解析】7．本题考查名著常识。一空，结合“母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来”可知，选段出自《五猖会》，选段讲述“我”准备去看五猖会时被父亲拦下背书的情形。二空，结合“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了”可知，选段出自《藤野先生》，讲述藤野先生对自己的积极影响。8．本题考查名著情节。能结合《朝花夕拾》的具体内容展开并佐证观点；文从字顺，条理清晰即可。示例：鲁迅先生的成长之路是充满爱的。年幼时，不识字阿长，在别人都不上心的情况下，给他买来心仪已久的《山海经》。在日本求学受到歧视时，是藤野先生严谨的治学态度深深影响到他，并给他适时的关心和支持，使他终身难忘。9．读完《朝花夕拾》，小李对书中“长妈妈”这一角色印象深刻，制作了下面的“人物档案”，请你帮他完善下表。人物档案“长妈妈”（阿长）出现篇目（1）《》《阿长与〈山海经〉》《狗·猫·鼠》与我的关系（2）典型事例及“我”的态度A．给“我”讲美女蛇的故事。B．睡觉摆“大”字，“满肚子是麻烦的礼节”。（态度：不大佩服）C．给“我”讲长毛的故事。（态度：空前的敬意）D．得知阿长谋害了“我”的隐鼠。[态度：（3）]E．为“我”买来绘图的《山海经》。（态度：新的敬意）人物点评（4）小说中，同一人物在不同故事中会有不同的性格特点，充分反映了人物形象的复杂性。请你结合《朝花夕拾》的相关故事情节分析长妈妈的人物形象。【答案】从百草园到三味书屋。“我”的保姆。敬意完全消失。示例一：善良朴实，疼爱孩子。例如给“我”买来绘图的《山海经》。示例二：愚昧、迷信。例如正月初一吃福橘、人死了要说“老掉了”等。【详解】本题考查名著阅读。（1）《从百草园到三味书屋》中提到了长妈妈。原文：长妈妈曾经讲给我一个故事听……（2）根据《阿长与〈山海经〉》中的“长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆”可知，长妈妈是我的保姆。（3）根据《阿长与〈山海经〉》中的“这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后”可得：敬意完全消失。（4）根据《阿长与〈山海经〉》中不识字的阿长为我买来《山海经》的情节可知，她善良朴实，疼爱孩子。根据《阿长与〈山海经〉》中的“例如说人死了，不该说死掉，必须说‘老掉了’；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的”可知，她是一个愚昧、迷信的人。10．七年级将举行以“读好书，与经典同行”为主题的综合性学习活动，请你完成下列读书任务。(1)任务一：活动中，同学们将作名著《朝花夕拾》的推荐演讲。下面是演讲片段，请完成填空。同学们，《朝花夕拾》是（作者）写的十篇回忆性散文集，本书原名。它是一本值得一读的好书。我阅读（篇名）时，知道了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事；阅读（篇名）时，仿佛看到了人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生翅膀的人。(2)任务二：今天，我的生活方式和生活节奏都发生了很大的变化，经典似乎离我们越来越远。怎么消除与经典的隔膜呢？请你结合《朝花夕拾》中《从百草园到三味书屋》或《五猖会》的情节与同学们探讨阅读经典对我们的益处。【答案】(1)鲁迅《旧事重提》《二十四孝图》《阿长与<山海经>》(2)总结益处，如读经典作品，会丰富我们的人生感受和经验；读经典作品，可以帮助我们思考许多人生问题；读经典作品，有利于文化积累。结合《从百草园到三味书屋》或《五猖会》的内容谈读书体会。【详解】（1）本题考查文学常识。《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文，此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。在《二十四孝图》中写了鲁迅阅读了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事。作品着重分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。作品对当时反对白话文和提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。《阿长与<山海经>》中写了没有什么文化的阿长却买来了“我”渴求已久的《山海经》，上面有人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生翅膀的人。（2）本题考查拓展延伸。结合所出示的篇目表达阅读经典对我们的益处即可。示例：读经典作品，会丰富我们的人生感受和经验。比如鲁迅的《朝花夕拾》虽然它所反映的生活场景与我们的时代不同，但它对童年经历的精彩呈现有穿越时空的魅力。读经典作品可以帮助我们思考许多人生问题。经典文学作品所表现的社会人生，具有长远的认识和审美价值。比如《五猖会》中所反映的家庭教育问题，至今还在我们身边出现只是表现形式不同而已；《从百草园到三味书屋》中表现了百草园的趣味，作者并未将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性，启发我们尊重孩子的天性。11．请根据下列名著选段，填写《朝花夕拾》中相应的作品名称。作品人物描述（1）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流深恶痛疾的文字。（2）我家的后面有一个很大的园，相传叫做百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那却是我的乐园。（3）孩子们所盼望的，过年过节之外，大概要数迎神赛会的时候了。但我家的所在很偏僻，待到赛会的行列经过时，一定已在下午，仪仗之类，也减而又减，所剩的及其寥寥。（4）我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。【答案】《藤野先生》《从百草园道三味书屋》《五猖会》《阿长与<山海经>》【详解】本题考查名著识记。（1）结合“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了”可知，选段中的“他”是藤野先生。《藤野先生》是鲁迅的一篇回忆散文，记叙了作者从东京到仙台学医的几个生活片断。其中有东京“清国留学生”的生活情况，由东京到仙台的旅途回忆，有在仙台的食住情况，也有受到日本具有狭隘民族观念的学生的排斥，还有一次看电影受到的刺激，而重点却是记叙藤野先生的可贵品质。藤野先生本名藤野严九郎，是作者的老师。（2）结合“我家的后面有一个很大的园，相传叫做百草园”可知，出自《从百草园道三味书屋》。描述了作者儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书严格但不乏乐趣的生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾。（3）结合“孩子们所盼望的，过年过节之外，大概要数迎神赛会的时候了”可知，选段出自《五猖会》，以赶会为背景，描写了封建制度对儿童天性的束缚和摧残。（4）结合“我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢”可知，出自《阿长与<山海经>》，记述作者儿时与阿长相处的情景，表达了对她的怀念感激之情。班级组织《朝花夕拾》名著探究活动，请你参与并完成下面小题。12．走进作者：鲁迅原名，浙江绍兴人，是著名的文学家、、革命家。他先后撰写了十篇回忆性散文，并以《》为总题目陆续发表在《莽原》半月刊上。1928年结集版，更名为《朝花夕拾》。13．任务学习：《朝花夕拾》有很多内容值得研究。请根据你的阅读体会或发现，从下列两个学习任务中任选其一进行作答。任务1：找童年。有人说，鲁迅在《朝花夕拾》中“凝视了自己幼时喜爱新奇有趣事物的率真”。请你结合名著内容，谈谈对这句话的理解。任务2：寻故人。鲁迅先生在《朝花夕拾》中，有许多“故人”给我们留下了深刻的印象。在这些人物中，哪一个最令你印象深刻并给你带来了启发，分享给同学们吧！【答案】12．周树人思想家旧事重提13．示例：我选择任务一。在百草园中，小鲁迅好奇的聆听长妈妈讲美女蛇的故事。这个故事是一个充满神秘色彩的传说，甚至可以说是迷信，但小鲁迅却信以为真了，听完故事后他非常紧张，再也不敢去长草里玩耍，甚至感受到做人之险，这些都凝视了小鲁迅率真的天性，以及对新奇事物的喜好与探索。我选择任务二。最令我印象深刻的人物是长妈妈，她是鲁迅儿时的保姆，她睡相不好，满肚子都是麻烦的礼节，因此我很排斥她。但是当她用心寻购并赠送给鲁迅渴求已久的《山海经》时，我对她不禁心生敬意。她在鲁迅家中，她任劳任怨，细心陪伴着鲁迅的成长，真诚而善良。让我认识到与人相处时不仅要看外表，更要感受内心。【解析】12．本题考查文学常识。鲁迅，原名周樟寿，后改名周树人，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。他先后撰写了十篇回忆性散文，并以《旧事重提》为总题目陆续发表在《莽原》半月刊上。1928年结集版，更名为《朝花夕拾》。13．本题考查名著积累。我选择任务一。《从百草园到三味书屋》记叙了作者童年遇蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子四件趣事。从事物的颜色、形态、声音、动作、味道五个方面写出百草园里动物、植物的特色。使人感到百草园的多姿多彩、快乐无穷。“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾……”多么有趣啊，凝视了小鲁迅率真、活泼的天性，以及对新奇事物的探索精神。我选择任务二。最令我印象深刻的人物是《藤野先生》中的藤野先生，他是一位辛勤治学、具有诲人不倦的精神的老师，藤野先生对中国留学生孜孜不倦的教诲及对学生的一视同仁，这与日本学生对中国学生的轻蔑态度形成了鲜明的对比，体现出藤野先生是个真正的君子，令人肃然起敬。14．阅读下面的文段，回答问题。①我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。②两句一行，大约读了二三十行罢，他说：——③“给我读熟。背不出，就不准去看会。”④他说完，便站起来，走进房里去了。⑤我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。⑥粤自盘古，生于太荒，⑦首出御世，肇开混茫。⑧就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。(1)这段文字选自《朝花夕拾》中的《①》中，作者是②，“他”是“我”的③，“他”要求七岁的“我”背诵《④》。(2)结合自己的体验，评价上文中“他”的做法。【答案】(1)五猖会鲁迅父亲鉴略(2)示例：我认为文中父亲的这种教育方法应坚决摒弃。教育要理解并尊重孩子，注意关心孩子心理发展的特点。七岁的孩子，应让他们在玩中学习，培养他们学习的兴趣。一味的专制教育，反而会适得其反，让孩子对学习产生恐惧心理。【详解】（1）本题考查名著内容。根据选段中“他”要求我背书，背不过就不能去看会的情节可知，出自《朝花夕拾》中的《五猖会》。根据原文中的“忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后”可知，“他”是我的父亲。根据原文“这所谓‘书’，是指我开蒙时候所读的《鉴略》”可知，我背诵的书是《鉴略》。（2）本题考查阅读启示，开放类试题，言之成理即可。示例：我认为父亲虽然是关心我的学习与成长，才让我背书，但是方法过于生硬，完全没有考虑儿童的心理，让我心里产生了强烈的抵触情绪，结果也没有什么学习效果。对于儿童来说，还是要从培养学习的兴趣入手，尽量少用或不用家长的强权，因势利导，这样才能让孩子健康快乐的成长。阅读名著选段，完成下面小题。【选段一】那些阴间的图画，都是家藏的老书，并非我所专有。我所收得的最先的画图本子，是一位长辈的赠品：。这虽然不过薄薄的一本书，但是下图上说，鬼少人多，又为我一人所独有，使我高兴极了。那里面的故事，似乎是谁都知道的；便是不识字的人，例如A也只要一看图画便能够滔滔地讲出这一段的事迹。但是，我于高兴之余，接着就是扫兴。【选段二】“去拿你的书来。”他慢慢地说。这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。15．【选段一】提到的“赠品”是：，“A只要一看图画便能够滔滔地讲出这一段的事迹”的A是：。16．【选段一】中说到“但是，我于高兴之余，接着就是扫兴”，请分析原因。17．【选段二】中“我似乎从头上浇了一盆冷水”表达了“我”此刻怎样的心情？儿时的“我”认为父亲是怎样的人？18．关于《朝花夕拾》，下列说法中正确的一项是（

）A．《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，又名《旧事重提》，《藤野先生》《从百草园到三味书屋》《故乡》都出自这部散文集。B．《琐记》《五猖会》《<二十四孝图>》都探讨了儿童教育观念。C．《琐记》中因为阻止“我们”吃冰致使“我们”大半天玩不成，被“我们”起了个“肚子疼”绰号的是衍太太。D．《狗·猫·鼠》中作者以狗象征忠诚者，以猫象征暴虐者，以鼠象征弱小者，表达了对暴虐者的批判和对弱小者的同情。【答案】15．《二十四孝图》阿长（长妈妈）16．因为“我”请人讲完了二十四个故事之后，才知道“孝”有如此之难，对于先前痴心妄想，想做孝子的计划，完全绝望了。17．①被父亲强迫背书的扫兴、无奈和痛苦的心情。②儿时的“我”认为父亲是一个对“我”要求过于严格，完全不顾及孩子心理的人。18．B【解析】15．本题考查对名著内容的识记。语段写的是“我”得到了一本长辈送“我”的带有画图的本子《二十孝图》，其内容不识字的长妈妈也能讲出里边的事迹。“赠品”是《二十孝图》，A是长妈妈。16．本题考查内容理解。根据《二十四孝图》原文“但是，我于高兴之余，接着就是扫兴，因为我请人讲完了二十四个故事之后，才知道‘孝’有如此之难，对于先前痴心妄想，想做孝子的计划，完全绝望了”直接提炼原因。17．本题考查内容理解。“我”急切的想去看五猖会，但是父亲却说“给我读熟。背不出，就不准去看会”，强迫“我”背下《鉴略》才能去看会，于是“我”感到“从头上浇了一盆冷水”，表现了“我”被父亲强迫背书的扫兴、无奈和痛苦。父亲要求孩子背下书才能看会，“我”背下书来却没了看会的心情，表现了儿时的“我”认为父亲是一个对“我”要求过于严格，完全不顾及孩子心理的人。18．本题考查内容理解。A.《故乡》出自小说集《呐喊》；C.《琐记》中因为阻止“我们”吃冰致使“我们”大半天玩不成，被“我们”起了个“肚子疼”绰号的是沈四太太；D.《狗·猫·鼠》中的狗代表的是“多管闲事”的或者说是不愿与猫作对的狗，与猫争抢压迫群众权利的人；故选B。19．读《朝花夕拾》，消除了我们与经典的隔膜，拉近了我们与鲁迅的距离。在这十篇散文中，我们看到的是具有战斗精神的鲁迅，是饱含深情的鲁迅，是富有童真童趣的鲁迅……(1)请结合相关篇目及阅读体验，仿照示例，谈谈你的看法。示例：我看到了具有战斗精神的鲁迅，如《二十四孝图》中，鲁迅坚决捍卫白话文，对虚伪的封建孝道进行猛烈抨击，展现了鲁迅勇猛的“斗士”的一面。(2)小明读了《朝花夕拾》，发现有一人物在书中不同文章里一再出现，不断给少年鲁迅传递温暖。小明以鲁迅名义写了一封感谢信，请你帮他将空缺处内容补充完整。感谢信敬爱的①（人名）：于成长的路上，写满了关于未来的无数个问号，感谢您一路的陪伴！虽然您喜欢“切切察察”以及限制我的行动、睡觉也不让位置给我、懂得许多我听得不耐烦的规矩和麻烦的礼节，但您很会讲故事，在百草园听您讲了美女蛇的故事，还有让我充满敬意的②（故事名），最让我感动的事是为我买到了梦寐以求的③（书名），不识字的您经历多少白眼、经历多少困难，都在我拿到书的一刻感受到了，感恩您的朴实、善良、细心。愿仁爱黑暗的地母永安您的魂灵！您的“儿子”xx年xx月xx日【答案】(1)示例一：饱含深情的鲁迅，如《阿长与<山海经>》中，鲁迅深情回忆了保姆阿长，表达了对这位普通劳动妇女的敬意和怀念。示例二：富有童真童趣的鲁迅，如《从百草园到三味书屋》中，鲁迅在百草园拔何首乌，摘覆盆子，雪地捕鸟……生活充满了乐趣。(2)阿长/长妈妈“长毛”的故事《山海经》【详解】（1）本题考查仿写。联系“我看到了具有战斗精神的鲁迅，如《二十四孝图》中，鲁迅坚决捍卫白话文”可知，仿写要符合“我看到了……的鲁迅，如《……》（列举相关篇目）中，鲁迅……”的形式，要体现读者的阅读体验。示例：我看到饱含深情的鲁迅，如《藤野先生》中，鲁迅深情怀念藤野先生，表达对这位无私大爱的老师的感激和怀念。（2）本题考查人物形象。第一空：根据“喜欢‘切切察察’”“睡觉也不让位置给我”可知，这个人议论别人，睡姿不雅，是《阿长与<山海经>》中的长妈妈，本空填写的是“长妈妈”；第二空：根据“您很会讲故事”“充满敬意的”可知，长妈妈给鲁迅讲的故事里，只有“‘长毛’的故事”让鲁迅对她充满敬意，本空填“‘长毛’的故事”；第三空：根据“梦寐以求”“不识字的您经历多少白眼、经历多少困难，都在我拿到书的一刻感受到了”可知，长妈妈为鲁迅买了他梦寐以求的书本是《山海经》，本空填《山海经》。20．学校“青春·读书”活动正在进行，请你积极参与并完成任务。(1)【任务一：理关系】下面是语文老师绘制的《朝花夕拾》中鲁迅的人物关系网，请你将其完善。(2)【任务二：研专题】《朝花夕拾》中蕴含着鲁迅对儿童教育的思考，请完成下面表格。出处情节对儿童教育的思考《二十四孝图》我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。批判了对儿童读物题材的限制。《五猖会》“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。①《从百草园到三味书屋》单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。②【答案】(1)①范爱农②藤野先生③阿长(2)谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀儿童的天性无法束缚，更不能禁锢，提倡乐学。【详解】（1）本题考查名著人物。一空，由“朋友”“闰土”可得：范爱农。范爱农在浙江绍兴府学堂求学期间，在徐锡麟的教诲下，范爱农思想进步，学习勤奋，成绩优良，是绍兴府学堂的高材生，也是徐副办的得意门生之一。1912年，落水遇难。鲁迅先生在《朝花夕拾》一书中专门写了一篇《范爱农》表达对他的同情。二空，由“老师”“寿镜吾”可得：藤野先生。藤野先生是一位辛勤治学、具有诲人不倦的精神的老师，及其严谨踏实的作风显示出他是真正的君子。三空，由“保姆”可得：阿长/长妈妈。长妈妈是鲁迅儿时的保姆，鲁迅笔下的长妈妈是一位愚昧迷信的中年妇女，她关心孩子又爱唠叨，喜欢多管闲事，是一位很淳朴善良的人。（2）本题考查名著内容理解分析。一空，《五猖会》是现代文学家鲁迅于1926年创作的一篇回忆性散文，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷之极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。二空，《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文，全文描述了两大景片：百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，趣味无穷。三味书屋则是一个充全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。但作者并末将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。可据此概括作答。21．根据题目完成相关任务。（图一）

（图二）

（图三）(1)请根据画面内容，写出《朝花夕拾》一书中与三张图片相关的篇名。图1：

图2：

图3：(2)有人说，《朝花夕拾》包含了作者“温馨的回忆与理性的批判”。根据与三幅图片相关的文章，写出一处能够表现作者“温馨的回忆”或“理性的批判”的内容。【答案】(1)《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《狗·猫·鼠》(2)示例一：温馨的回忆：《从百草园到三味书屋》一文中描述孩子们在百草园雪地上捕鸟的情景。示例二：理性的批判：《从百草园到三味书屋》一文中老师让孩子们读一些枯燥乏味的书。【详解】（1）本题考查名著内容理解识记。根据图一中“三味书屋”可知，相关的篇名为《从百草园到三味书屋》。《从百草园到三味书屋》是现代文学家鲁迅于1926年写的一篇对童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。三味书屋则是一个完全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。但作者并未将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。根据图二中“戴眼镜、八字须”的老师和身后的樱花可知，相关的篇名为《藤野先生》。《藤野先生》是中国现代文学奠基人鲁迅于1926年在厦门大学时创作的回忆性散文。作者在文中回忆了在日本仙台医学专门学校（今日本东北大学）的留学生活，表达了对藤野严九郎先生的深切怀念之情。文中热烈赞颂了藤野先生辛勤治学、诲人不倦的精神以及严谨踏实的作风，特别是他对中国人民的诚挚友谊，同时也表现了作者强烈的爱国主义思想以及同帝国主义势力斗争的战斗精神。根据图三中“一个人追打小猫”可知，相关的篇名为《狗·猫·鼠》。《狗·猫·鼠》是现代文学家鲁迅于1926年创作的一篇散文。这篇散文首先回击了“现代评论派”对作者“仇猫”的诬蔑，揭露了他们卑劣的手段，然后作者说明自己“仇猫”的近因，刻画出“猫”的主要特征；再以童年的追叙，交代了“仇猫”的原因；最后批判“中庸之道”，指出它的实质是纵恶养奸；作者表面上讨厌猫，实际上却鞭挞了具有与猫类似习性的一类人，如当时社会上的一些“正人君子”、军阀统治者的帮凶。作者借追忆自己童年时救养的一只可爱的隐鼠，最终却惨遭杀害的往事，表达了对弱小者的同情和对施暴者的憎恨。（2）本题考查名著内容理解和识记。“温馨的回忆”指的是作品中读了让人感觉到有趣、快乐、温暖的往事；“理性的批判”指的是作者在回忆往事中对封建教育、封建孝道等的批判。根据这一理解，写出能体现这两点的对应篇目与对应内容即可。示例：温馨的回忆：“我”与藤野先生的交往过程，如他帮我修改讲义，纠正解剖图等，表达了对藤野先生的敬重、怀念之情。22．阅读《朝花夕拾》两个语段，完成下列题目。文段一大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。文段二有一天谈到这里，B便说道，“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？”我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首饰，她却道，“也许你没有留心。到大橱的抽屉里，角角落落去寻去，总可以寻出一点珠子这类东西……”这些话我听去似乎很异样，便又不到她那里去了，但有时又真想去打开大橱，细细地寻一寻。大约此后不到一月，就听到一种流言，说我已经偷了家里的东西去变卖了，这实在使我觉得有如掉在冷水里。流言的来源，我是明白的，倘是现在，只要有地方发表，我总要骂出流言家的狐狸尾巴来……(1)文段一选自《朝花夕拾》中的《》（篇名），文段二选自《》（篇名）。(2)当阿长问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？（用原文的语句回答）表明了“我”的什么心理？(3)阅读文段二，简要概括衍太太是个怎样的人。【答案】(1)《阿长与＜山海经＞》《琐记》(2)我知道她并非学者，说了也无益；看不起、轻视。(3)衍太太是一个心术不正的、令人憎恶的、自私自利的、爱推卸责任的的人，是典型的市侩形象。【详解】（1）本题考查名著知识的识记与积累。《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。第一空，根据文中所提到的人物阿长及故事情节“连阿长也来问《山海经》是怎么一回事”可知，文段一选自《阿长与＜山海经＞》；第二空，根据她教唆“我”将家里值钱的东西偷出来变卖的人物语言以及散布谣言的行为分析可知，其人物形象是衍太太，故文段二选自《朝花夕拾》中的《琐记》。（2）本题考查人物心理活动的分析。“我”对《山海经》的执迷，以至于连阿长都知道了，当阿长问《山海经》是怎么一回事时，“我”的心理活动是“我知道她并非学者，说了也无益”，由此可以看出“我”对阿长的态度并不好，因为她没有文化，举止粗俗，而且还有迷信思想，所以“我”从心里是看不起阿长的。（3）本题考查名著人物形象的分析。文段二中结合衍太太的语言“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么”，以及“也许你没有留心。到大橱的抽屉里，角角落落去寻去，总可以寻出一点珠子这类东西”可以看出，她是在教唆“我”将家里值钱的东西偷出来变卖，她是一个暗中使坏，教唆孩子偷窃的人；“我”听出了异样，没有听她的话，可就是这样，“大约此后不到一月，就听到一种流言，说我已经偷了家里的东西去变卖了”，由此可以看出衍太太还是一个无中生有，爱散布谣言的人。衍太太表面上很好，却心术不正、暗中使坏，无中生有、散布谣言，令人憎恶、自私自利，这些才是衍太太的真面孔。黄石某中学举行“师生共读一本书——《朝花夕拾》”活动，请你根据要求完成题目。23．你为同学们做《朝花夕拾》的荐读演讲，下面是演讲稿的片段，请将下面篇目的序号填在对应的横上。亲爱的学弟学妹们：《朝花夕拾》是一本值得一读的好书，我建议大家读一读。在书中，有描述小鲁迅与小动物为友的①；有表现他在日本与师友交往的②；有反映他家乡赛会风俗的③。在这些温馨的回忆里，蕴含着深沉的情感和理性的批判，令人回味无穷。A．《狗·猫·鼠》

B．《五猖会》

C．《阿长与<山海经>》D．《<二十四孝图>》

E.《无常》

F.《从百草园到三味书屋》G.《父亲的病》H.《琐记》I.《藤野先生》24．下列各项表述有误的一项是（

）A．长妈妈愚昧迷信，但又朴实善良，从长妈妈身上，我们可以看到鲁迅对底层劳动人民的感情。B．衍太太怂恿孩子冬天吃冰，比赛打旋子，还喜欢散布谣言，是个自私自利，表里不一，喜欢使坏的妇人。C．寿镜吾方正、质朴、博学，严而不厉、关爱学生，是鲁迅敬重的老师，所以，鲁迅离开仙台后还时时怀念他。D．范爱农是一位觉醒的知识分子，但无法在黑暗的社会立足，鲁迅疑心他是自杀的。请阅读下面语段，回答下面问题。大概是太过于念念不忘了，连她也来问《山海经》是怎么一回事，这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。25．当“她”来问《山海经）是怎么一回事时，“我”是怎样想的？（用文段原句回答）这种想法表现了“我”的什么心理？【答案】23．AIB24．C25．原句：我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。之所以这样想：是因为阿长不识字，没文化，也不知道《山海经》是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我”渴望得到《山海经》的心情。这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。【解析】23．本题考查内容识记。A.《狗·猫·鼠》：是鲁迅先生创作于1926年的散文名篇，取自散文集《朝花夕拾》。本文运用反语和曲笔，以动物喻人，以议论为线索，夹叙夹议，寓意深厚。散文首先回击了“现代评论派”对作者“仇猫”的诬蔑，揭露了他们卑劣的手段，然后作者说明自己“仇猫”的近因，刻画出“猫”的主要特征；再以童年的追叙，交代了“仇猫”的远因；最后批判“中庸之道”，指出它的实质是纵恶养奸；作者表面上讨厌猫，实际上却鞭挞了具有与猫类似习性的一类人，如当时社会上的一些“正人君子”、军阀统治者的帮凶。作者借追忆自己童年时救养的一只可爱的隐鼠，最终却惨遭杀害的往事，表达了对弱小者的同情和对施暴者的憎恨。B.《五猖会》：是现代文学家鲁迅于1926年创作的一篇回忆性散文，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷之极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。C.《阿长与<山海经>》：是近代思想家、文学家鲁迅于1926年创作的一篇回忆性叙事散文。此文记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。全文语言平实形象、处处流露着真情，在丝毫不带造作的叙述中，将读者带入到了儿时作者的世界中，令人觉得特别可亲。D.《二十四孝图》：出自鲁迅回忆性散文集《朝花夕拾》。鲁迅认为二十四孝图主要目的是宣扬封建的孝道。他从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在他本人在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感。E.《无常》：是鲁迅在1926年7月撰写的文章。文章是在夹叙夹议中，对打着“公理”、“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的讽刺。F.《从百草园到三味书屋》：是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文。全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，采用白描手法，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。三味书屋则是一个充全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。但作者并未将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。G.《父亲的病》：最初发表于1926年11月10日《莽原》半月刊第一卷第二十一期。作者用讽刺的笔调写了庸医误人，以两个“名医”的药引一个比一个独特，展现了某些中医的故作高深，通过他们的相继借故辞去，体现出父亲的病一步步恶化，通过家庭的变故表达了对名医们庸医误人、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的深恶痛绝，在感叹中让人体会人生的伤悲。H.《琐记》：在这篇文章里回忆了隔壁家的表面对孩子好，其实是暗中使坏的衍太太，让孩子做危险的事，给鲁迅看不健康的图片，教鲁迅偷妈妈的首饰，但对自己的孩子十分严格。表现出了她是一个自私自利、奸诈、坏心眼的妇人。主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触《进化论》的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。I.《藤野先生》：是鲁迅的一篇回忆散文，记叙了作者从东京到仙台学医的几个生活片断。其中有东京“清国留学生”的生活情况，由东京到仙台的旅途回忆，有在仙台的食住情况，也有受到日本具有狭隘民族观念的学生的排斥，还有一次看电影受到的刺激，而重点却是记叙藤野先生的可贵品质。藤野先生本名藤野严九郎，是作者的老师。（1）根据题干“有描述小鲁迅与小动物为友的”的提示，可知篇名是《狗·猫·鼠》，故选A；（2）根据题干“有表现他在日本与师友交往的”的提示，可知篇名是《《藤野先生》，故选I；（3）根据题干“有反映他家乡赛会风俗的”的提示，可知篇名是《五猖会》，故选B。24．本题考查内容识记。C.表述有误。鲁迅离开故乡后时常怀念寿镜吾先生，而非“仙台后还时时怀念他”；离开仙台后还时时怀念的是藤野先生。故选C。25．本题考查