人教版初中九年级化学第6单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》教学课件(第一课时)

第六单元课题3第1课时人教版-化学-九年级上册二氧化碳和一氧化碳学习目标-新知导入-新知探究-课堂小结-课堂达标【重点】二氧化碳的化学性质。【难点】二氧化碳与水、澄清石灰水的反应。1.了解二氧化碳物理的性质和主要用途；2.掌握二氧化碳的化学性质；3.了解自然界的碳循环；4.了解温室效应对人类可能产生的危害及防止温室效进一步增强应采取的措施。学习目标新知导入有一种物质，农民说它是“植物的粮食”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师们称它为——“粉刷匠”；环境学家却指责它是造成全球变暖的罪魁祸首。

二氧化碳（CO2）新知导入没有二氧化碳就没有生机勃勃的地球！新知导入灯火实验——二氧化碳含量新知探究知识点一、二氧化碳的性质实验一：倾倒二氧化碳实验注意：1、倾倒二氧化碳时要沿着烧杯壁2、倾倒时动作要缓慢探索问题：1、烧杯内的蜡烛熄灭了，说明二氧化碳有什么性质？2、为什么下层蜡烛先熄灭，上层后熄灭？新知探究二氧化碳密度和熄灭蜡烛的实验新知探究实验二：溶解性实验向一个收集满二氧化碳气体的塑料瓶中加入一定体积的水，立即盖上瓶盖并振荡。探索问题：1、塑料瓶发生了什么变化？2、为什么塑料瓶会发生如此变化？新知探究二氧化碳溶于水的实验新知探究实验装置实验内容实验现象实验分析制取一瓶CO2，观察颜色、闻气味将二氧化碳慢慢倒入（倾倒时用玻璃片进行遮挡，防止将CO2直接倒在上层使上层蜡烛先熄灭）烧杯中，观察现象向一个收集满CO2气体的质地较软的塑料瓶中加入约1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡，观察现象二氧化碳的物理性质探究CO2气体无色无味通常状况下，CO2是无色、无味的气体两支蜡烛自下而上，依次熄灭一般情况下，CO2不燃烧，也不支持燃烧，且密度比空气的大，倾倒时会在烧杯底部先聚集较多的CO2，使下方蜡烛先接触到较多的CO2而先熄灭，上方蜡烛后接触到CO2而后熄灭塑料瓶变瘪部分CO2溶于水使瓶内气体减少，导致瓶内气体压强减小，大气压强使瓶子变瘪新知探究拓展延伸比较CO2密度与空气密度相对大小的方法1.将两个相同规格的烧杯分别放在天平的托盘上，调节平衡。把二氧化碳气体倒入一侧的烧杯中，可观察到该侧托盘下沉。2.利用相对分子质量。二氧化碳的相对分子质量为44，空气的平均相对分子质量为29，表明二氧化碳密度比空气大。新知探究颜色状态气味密度(与空气比较)溶解性无色气体无味比空气的大能溶于水二氧化碳的物理性质新知探究二氧化碳的化学性质1、二氧化碳与水的反应实验目的探究二氧化碳与水的反应实验步骤取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥纸花实验图示实验现象纸花由紫变红纸花不变色纸花不变色纸花由紫变红纸花由红变紫实验分析醋酸能使石蕊变红水不能使石蕊变红CO2不能使石蕊变红CO2与水发生化学反应生成H2CO3，H2CO3能使石蕊变红H2CO3不稳定，受热后易分解实验结论二氧化碳与水反应生成碳酸（CO2+H2O

H2CO3），碳酸能使紫色石蕊溶液变红；碳酸很不稳定，容易分解成CO2和H2O（H2CO3

CO2↑

+H2O）。Ⅰ喷稀醋酸Ⅱ喷水Ⅲ直接放入二氧化碳中Ⅳ喷水后放入二氧化碳中Ⅴ将Ⅳ步实验后的纸花烘干特别提醒能使紫色石蕊变红的物质不是CO2，而是CO2和H2O反应生成的H2CO3。新知探究2、二氧化碳与澄清石灰水的反应实验操作实验现象实验分析实验结论这个反应可以用来检验二氧化碳把CO2通入澄清石灰水中澄清石灰水变浑浊二氧化碳与澄清石灰水反应，生成了难溶于水的物质，故澄清石灰水变浑浊CO2能使澄清石灰水变浑浊，其反应方程式为Ca(OH)2+CO2

CaCO3↓+H2O新知探究二氧化碳与水、石灰水的反应新知探究3、二氧化碳不能燃烧且不支持燃烧新知探究二氧化碳化学性质总结归纳总结CO2的化学性质1.一般情况下，二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧，不能供给呼吸。2.二氧化碳能与水反应生成碳酸：CO2+H2OH2CO33.二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊：Ca(OH)2+CO2CaCO3↓+H2O4.二氧化碳能与C反应：C+CO22CO高温新知探究讨论为了使石灰浆抹的墙壁快点干燥常常在室内生个炭火盆，为什么刚开始放炭火盆时，墙壁反而变得更加潮湿了？（用化学方程式表示）CO2+Ca(OH)2CaCO3+H2O新知探究二氧化碳和我们的生活形影不离知识点二、二氧化碳对生活和环境的影响新知探究干冰的升华新知探究二氧化碳的用途可作致冷剂，用于人工降雨、制造舞台云雾背景等。（物理性质)用来灭火。(即有物理性质又有化学性质)可作气体肥料，参与植物光合作用。(化学性质)可作化工原料，生产纯碱。(化学性质)新知探究温室效应新知探究温室效应主要是由于人类消耗的化石能源急剧增加，排放到大气中的二氧化碳越来越多，且对森林的乱砍滥伐使二氧化碳的吸收量减少。新知探究二氧化碳对环境的影响新知探究它会带来以下列几种严重后果：

1)地球上的病虫害增加；

2)冰川融化，海平面上升；

3)气候反常，海洋风暴增多；

4)土地干旱，沙漠化面积增大。典例1新知探究D下列不属于二氧化碳用途的是(

)解析：二氧化碳密度比空气大，而填充探空气球需要密度比空气小得多的气体，二氧化碳无法满足这一要求。（2018·桂林中考）A．灭火B．制汽水C．人工降雨D．填充探空气球下列做法不符合“低碳”理念的是(

)典例2新知探究CA．使用太阳能

B．乘公交出行C．使用一次性木筷

D．增大绿化面积（2019·赤峰中考）课堂小结二氧化碳物理性质通常性况下是无色、无味的气体能溶于水密度比空气大化学性质不能燃烧、也不支持燃烧CO2+H2OH2CO3CO2+Ca(OH)2CaCO3+H2O下列有关二氧化碳的说法正确的是(

)

B课堂达标1解析：二氧化硫和二氧化氮等是形成酸雨的罪魁祸首；二氧化碳与水反应生成的碳酸可使紫色石蕊溶液变红；二氧化碳无毒，可用于制作碳酸饮料。A．二氧化碳是引发酸雨的“罪魁祸首”B．二氧化碳固体可用于人工降雨C．二氧化碳可使紫色石蕊溶液变蓝D．二氧化碳有毒不能制作碳酸饮料课堂达标2下列说法中错误的是(

)BA．CO2等气体能引起温室效应B．植物的光合作用会产生CO2C．减少化石燃料的燃烧可以减少CO2的排放量D．“低碳”指的是较少的CO2排放课堂达标3能证明某无色气体是CO2的操作及现象是(

)选项实验操作实验现象A将燃着的木条伸入集气瓶中木条熄灭B将带火星的木条伸入集气瓶中木条复燃C将气体通入澄清石灰水中石灰水变浑浊D将气体通入紫色石蕊溶液中溶液变红解析：将燃着的木条伸入集气瓶，木条熄灭，可能是二氧化碳、氮气或稀有气体；将带火星的木条伸入集气瓶，木条复燃，证明此气体是氧气；能使紫色石蕊溶液变红的还可能是其他酸性气体，如HCl气体。C课堂达标4“低碳”生活理念倡导我们在生活中所耗用的能量、材料要尽量减少，从而减少二氧化碳的排放量。下列做法中符合“低碳”生活理念的是(

)AA．教科书循环使用B．使用一次性筷子，减少疾病传染C．使用私家车出行，节约时间D．大量建