3古诗三首 寒食（教学设计）-2023-2024学年语文六年级下册统编版VIP

3古诗三首寒食（教学设计）-2023-2024学年语文六年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3古诗三首寒食（教学设计）-2023-2024学年语文六年级下册统编版教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年语文六年级下册统编版，古诗三首《寒食》。《寒食》是唐代诗人韩翃的作品，描绘了寒食节时家家户户都不能生火做饭的景象，但诗中官员却可以享受到烤肉的香气。这首诗反映了社会的不平等现象。

教学重点是理解诗文内容，体会诗人所表达的思想感情，感受古诗的语言美。教学难点是理解诗句中的社会现象，培养学生的审美情趣和欣赏古诗的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《寒食》这首古诗，学生能够感受古诗的语言美，培养审美情趣和欣赏古诗的能力。同时，通过理解诗句中的社会现象，使学生能够领会中国传统文化的内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感，从而提高文化传承与理解的素养。重点难点及解决办法重点：理解诗文内容，体会诗人所表达的思想感情，感受古诗的语言美。

难点：理解诗句中的社会现象，培养学生的审美情趣和欣赏古诗的能力。

解决办法：

1.针对重点，通过多媒体展示寒食节的习俗，引导学生了解诗文背景，帮助学生更好地理解诗文内容。

2.针对难点，采用小组讨论的方式，让学生分析诗句中的社会现象，引导学生关注古诗中的社会问题，培养学生的审美情趣和欣赏古诗的能力。同时，通过教师讲解，帮助学生理解诗句中的社会现象，提高学生对古诗的鉴赏能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年语文六年级下册统编版》教材。

2.辅助材料：收集与《寒食》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中引导学生更好地理解和欣赏古诗。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置多媒体设备、黑板、投影仪等，同时划分出小组讨论区和展示区，以便学生进行互动交流和展示学习成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《寒食》诗的预习资料及相关的文化背景资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕诗句的意义和社会背景，设计一系列问题，如“寒食节有哪些习俗？”“诗句中的官员和百姓有何不同？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或学生的预习笔记，了解学生的预习情况，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中阅读材料，了解寒食节的历史和文化背景。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图通过在线平台提交，以便教师查看和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在家中独立学习，培养他们的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便资源共享和进度监控。

-作用与目的：通过预习，帮助学生对《寒食》诗的文化背景有初步了解，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述寒食节的历史故事，引出《寒食》诗，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解诗句的意义，分析诗句中的社会现象，帮助学生理解诗文内容。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，讨论诗句中的文化内涵和社会意义。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生在课堂上认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分享预习成果，通过集体智慧深化理解。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，为学生提供系统的知识结构。

-小组讨论法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

-作用与目的：通过深入讲解和小组讨论，帮助学生深入理解诗文内容，体会诗句背后的文化和社会意义。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据课堂学习内容，布置相关的写作或研究作业，如“写一篇关于寒食节的文化短文”“研究其他唐诗中的社会现象”。

-提供拓展资源：推荐与唐诗和社会现象相关的阅读材料，如其他唐诗、历史书籍等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：学生利用教师提供的资源，进行深入学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家中独立完成作业，培养自主学习能力。

-反思总结法：学生通过反思总结，提高自我认知和自我提升能力。知识点梳理本节课的知识点主要围绕《寒食》这首古诗展开，包括以下几个方面：

1.诗的作者韩翃的生平和创作背景：韩翃是唐代诗人，生活在公元765年至824年之间。他曾任监察御史，因性格刚直，不畏权贵，后被贬为江阴令。韩翃的诗作以写景咏物见长，风格清新自然。

2.诗文内容的理解：《寒食》这首诗描绘了寒食节时家家户户都不能生火做饭的景象，但诗中官员却可以享受到烤肉的香气。这首诗反映了社会的不平等现象，表达了诗人对民间疾苦的关心。

3.诗句的赏析：诗中运用了许多形象的描绘，如“春城无处不飞花”，“寒食东风御柳斜”等，通过丰富的想象和细腻的描绘，展现了寒食节的独特氛围。同时，诗中的对比手法，如“官方防火烟”，也加深了诗的社会意义。

4.诗的文化内涵：寒食节是中国的传统节日，始于春秋时期，源于对晋国忠臣介子推的纪念。寒食节期间，人们禁止生火，只能吃冷食，这一习俗在唐代尤为盛行。诗中通过描绘寒食节的情景，反映了当时社会的风俗习惯。

5.诗的审美教育：通过学习《寒食》这首诗，学生可以感受到古诗的语言美，培养审美情趣和欣赏古诗的能力。同时，诗中的社会现象也引发了学生对公平正义的思考，提升了学生的道德观念。教学反思在这节课结束后，我进行了深刻的教学反思。首先，我觉得在课前自主探索环节，学生的预习效果较好。他们通过阅读资料和思考问题，对寒食节的历史和文化背景有了初步了解，这为课堂学习打下了基础。然而，我也发现部分学生在预习中存在一些问题，如对预习问题的理解不够深入，对资料的掌握不够全面。针对这一情况，我计划在今后的教学中加强对学生预习的指导，提供更多的辅助材料，并鼓励学生进行深入思考。

其次，在课中强化技能环节，我通过讲解和小组讨论的方式，帮助学生深入理解了《寒食》诗的内容和背后的文化内涵。我发现学生在讨论中能够积极发言，表达自己的观点，这表明他们对课堂内容有较好的理解和参与。但同时，我也注意到部分学生在讨论中显得较为被动，缺乏自信心。为了提高这部分学生的参与度，我计划给予他们更多的鼓励和支持，设置一些难度适中的问题，让他们有更多的机会发表自己的见解。

在课后拓展应用环节，我布置了相关的写作和研究作业，旨在让学生在课后进一步巩固所学知识。然而，在批改作业过程中，我发现部分学生的作业质量并不理想，存在一些拼写错误和表达不清的问题。为了改善这一情况，我计划在今后的教学中加强对学生写作能力的培养，提供更多的写作指导和反馈，帮助他们提高写作水平。课后拓展为了让学生在课后进一步巩固《寒食》这首诗的知识点，我为他们提供了一些拓展阅读材料和视频资源。这些资源旨在帮助学生更深入地理解诗文内容，拓宽知识视野。

1.拓展内容：

-阅读材料：《唐诗三百首》中其他描写节日和民间生活的诗歌，如《清明》、《登高》等，让学生进一步了解唐代诗人的创作风格和题材。

-视频资源：关于寒食节的文化纪录片，如《中国传统节日寒食》、《寒食节的来历》等，通过视觉影像让学生更直观地了解寒食节的历史和文化内涵。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，根据自己的兴趣选择阅读材料或观看视频资源。

-学生在阅读和观看过程中，可以做好笔记，记录下自己的感悟和思考。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生在阅读和观看后，可以与同学进行交流分享，互相启发和借鉴。作业布置与反馈作业布置：

1.根据《寒食》这首诗的学习，学生需要完成一篇关于寒食节的短文，要求学生结合所学知识，描述寒食节的习俗、起源以及与《寒食》诗的联系。

2.学生需要通过查找资料，了解唐代诗人韩翃的其他作品，并选择一首进行赏析，分析其艺术特色和社会意义。

3.学生需要结合自己的理解，创作一首关于