七年级语文下册 第三单元 10 阿长与《山海经》教案 新人教版

七年级语文下册第三单元10阿长与《山海经》教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：七年级语文下册第三单元10《阿长与<山海经>》

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：通过之前的学习，学生们对散文的阅读和理解已经有一定的基础，对文学作品中的人物描写、情节发展、主题思想等方面也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对文学作品通常比较感兴趣，特别是那些富有情感和生动故事的文章。在这个年级，学生的思维能力和分析能力正处于发展阶段，他们善于从表面的文字中寻找信息，但对于深层次的内涵和象征意义可能还需要引导和启发。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《阿长与<山海经>》这篇课文时，学生们可能会对一些生僻的字词和古代文化知识感到困惑，同时对于文中阿长的形象以及与《山海经》的关联可能难以理解。此外，如何从文章中提炼出作者对阿长的情感态度以及作品所蕴含的深刻意义，对学生们来说也是一个挑战。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：在导入新课、讲解课文重点和难点时，教师通过生动的语言、形象的比喻、有趣的故事等方式，将知识传授给学生，帮助学生理解和掌握。

（2）讨论法：在分析课文主题、人物形象和写作技巧时，教师组织学生进行小组讨论或全班讨论，鼓励学生发表自己的看法和观点，培养学生的思维能力和表达能力。

（3）探究法：在讲解课文中的古代文化知识和象征意义时，教师引导学生进行自主探究，通过查阅资料、提问解答等方式，让学生主动获取知识，提高学生的自主学习能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：在讲解课文中的重点和难点时，教师可以利用多媒体设备展示相关的图片、视频等资料，帮助学生形象地理解课文内容，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：在分析课文主题和写作技巧时，教师可以运用教学软件展示课文的结构图、思维导图等，引导学生清晰地把握文章的脉络，培养学生的高阶思维能力。

（3）网络资源：在讲解课文中的古代文化知识和象征意义时，教师可以引导学生利用网络资源进行自主查阅，让学生了解更多的背景信息，拓宽学生的知识视野。

（4）小组合作：在讨论课文主题和人物形象时，教师可以将学生分成小组，让学生通过合作交流的方式，共同完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（5）课后作业：教师可以根据本节课的学习内容，设计具有针对性的课后作业，让学生在课后巩固所学知识，提高学生的语文素养。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《阿长与<山海经>》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容和背景信息。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述阿长的趣事，引出《阿长与<山海经>》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的重点词语、句子结构和文学特色，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析阿长的性格特点，讨论作者对阿长的情感态度。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析阿长的性格特点，讨论作者对阿长的情感态度。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析人物形象的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握分析人物形象的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文内容和分析方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《山海经》原文：提供《山海经》的部分原文，让学生进一步了解古代地理学和神话传说。

-鲁迅散文集《朝花夕拾》：推荐学生阅读鲁迅的散文集《朝花夕拾》，特别是其中与阿长有关的文章，如《从百草园到三味书屋》等，让学生更深入地了解鲁迅的创作风格和对中国传统文化的批判态度。

-《阿长外传》：推荐学生阅读《阿长外传》，了解阿长的生平事迹，进一步理解课文中所提到的《山海经》。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-鲁迅的作品研究：鼓励学生课后查阅鲁迅的其他作品，如小说、杂文等，了解其文学特点和思想内涵。

-古代神话传说研究：学生可以课后查阅相关资料，了解中国古代神话传说的起源、发展和影响。

-课文主题讨论：学生可以组成小组，选择一个主题进行讨论，如“阿长的性格特点”、“鲁迅对中国传统文化的批判”等，并将讨论成果以报告或文章的形式提交。

-创作练习：鼓励学生尝试创作自己的散文作品，可以选取生活中的人物或事件，通过细腻的描写和深刻的思考，展现自己的文学才华。板书设计1.阿长的形象特点

-善良：关心作者，为作者买《山海经》

-朴实：不知道作者早已不喜欢《山海经》

-迷信：求神问卜，找《山海经》

-慈爱：对作者的关心和照顾

2.鲁迅对阿长的情感态度

-感激：阿长为作者买《山海经》

-怀念：作者长期想念阿长

-批判：讽刺阿长的迷信和封建思想

3.《山海经》的特点和意义

-神话传说：包含丰富的中国古代神话传说

-地理知识：介绍中国古代的地理知识

-文化传承：传承中国古代的文化和价值观

-鲁迅的评价：鲁迅通过阿长与《山海经》的关系，批判封建思想和迷信行为，倡导科学精神和现代思想。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与总结-教学方法：通过讲授法、讨论法、探究法等多种教学方法，引导学生自主学习，激发学生的学习兴趣。

-教学策略：针对不同层次的学生，设计具有针对性的教学内容和问题，提高教学效果。

-教学管理：课堂纪律良好，学生积极参与课堂活动，教师及时解答学生疑问，确保教学顺利进行。

-不足之处：在讲解课文中的文化知识和象征意义时，部分学生可能感到困难，需要进一步引导和启发。

2.教学总结：

-教学效果：学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步，能够理解课文内容，分析人物形象，掌握分析方法。

-存在的问题：部分学生在理解课文中的文化知识和象征意义时，可能感到困难，需要进一步引导和启发。

-改进措施：在今后的教学中，可以增加更多针对性的教学内容和问题，引导学生在自主学习的基础上，深入理解课文内容。

-建议：在讲解课文中的文化知识和象征意义时，可以结合更多实例和背景信息，帮助学生更好地理解和掌握。课堂-提问：通过提问的方式，了解学生对课文内容的理解程度，及时发现学生的问题并进行解答。

-观察：观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习兴趣和参与度，及时调整教学策略和方法。

-测试：在课堂结束时，进行小测试，了解学生对课文内容和分析方法的掌握