外研版 英语 七年级上册 全册教案

Module1Myclassmates

一、教学内容：Unit1Nicetomeetyou

二、课型：Listeningandspeaking

三、教学目标：

知识与技能：

1、能运用动词“be”的一般现在时的陈述和一般疑问形式。

2、能运用代词I,my,you,your,he,his,she,her。

3、能听懂别人的自我介绍。

4、能利用“be”动词作简单的自我介绍或询问对方个人信息。

情感态度与价值观：

1、掌握在作自我介绍吐英美人士和中国人的不同对答习惯。

2、培养良好的人际交流态度，交流时要尊重对方的习惯，令对方感到舒服。

四、教学重难点：

重点：

1、掌握基本词汇：Chinese,from,where,year,about,Ms,not,hi,our,American,he,

China,Whatabout,America,England,)

2、动词“be”的一般现在时的陈述和一般疑问形式。

3、自我介绍的表达方式。

难点：

1、能运用“be”的一般现在时的陈述和一般疑问形式。

2、能听懂别人的自我介绍。

3、能利用“be”动词作简单的自我介绍或询问对方个人信息。

五、教学准备：

本次课堂为听说课，主要采用互动式教学法，创设真实语境，通过个人呈现，同伴互动，小

组活动等师生、生生的交流，充分体现了学生在学习过程中的主体地位，教师只是课堂的引导者,

组织者和合作者，让学生在使用中学会英语，综合培养学生的英语语言运用能力。在教学过程中，

采用多媒体手段辅助教学，利用各种图片和习题任务贯穿整个教学过程。因此，本节课需准备：

PPT课件、录音机、课堂练习、奖品。

六、教学过程:

教学教师活动学生活动设计意图

步骤

Activity1.Greetthe

studentsasusual.

T:Pmverygladtobehere用自己的图片吸

引学生的兴趣，做

StepOneandgiveyoualesson.Justnow,

1、Greettheteacher.出自我介绍，引出

Warming-uyouarepuzzledaboutmyname.话题，以及重点句

P⑸)Nowletmetrytointroduce型。

myself.

“MynameisMsMo.I'ma

teacher.I'mfromChinaand

I'mChinese.I'm24yearsold.

Nicetomeetyou.”

Activity2.Newwordsstudy.

Showtwopicturesoff1ags

2、Readthesenewwords利用介绍新同伴这

andstudents.Makeastoryabout

andpracticethis个故事开展内容，

them.

dialogue.呈现新单词和句

T:Justnow,Isaid,I'm型。

A:Whereareyou

fromChinaandI'mChinese.

from?

AndyouarealsofromChina.

B:1'mfrom

TodayI'mgoingtointroduce

EnglandandI'mEnglish.

twoofmyfriends.Let'slook

/I'mfromAmericaand

attheirpicturesandguess

I'mAmerican.

uWherearetheyfrom?v

Activity3.Listeningand

vocabulary1.Listenandcheck

T:Now,you'vemetBetty(V)thenumberof简短的听力材料，

StepTwoandTony.Theyaremyfriendsspeaker.完成课文第1,2部

Listeningandtheyarenowyourfriendsa)1b)2c)分听力，为下文的

.⑸)too.Wouldyouliketoknowmore3听力做准备。

aboutthem?Let'slistentothe2.Listenagainand

tapeandlistenwhattheyarecheck(J)thewordsyou

talking.hear.

classfriend带着问题，合上课

Activity4.Listenandreadhelloname本听课文，让学生

T：Fromthisdialogueaboveteachertoo在听的时候更有目

wecanknowthatBettyandTony的性，训练学生抓

2^Studentsclosethebook,

arestudents.Youarestudents取信息能力。

listentothetapeand

inmyclass.AndtheyareinMs

answerthequestions.

Li'sclass.Let,slistento

1.Whoarethey?

thetapeandseewhattheyare

2.IsDarningfrom

talkingabout.Whilelistening,

China?

youshouldthinkaboutthesetwo

3、Readthisdialogueafter

questionsasfollow:

theteacher.

Activity5.Nowcheck(V)the1Studentsdothis通过对句子正误的

truesentences.exercisebythemselves判断，以及从文章

1.MsLiisfromWuhan.first.中找出原句这一环

2.Linglingistwelveyears2、Nextchecktheiranswers节，训练学生从听

old.withpartnersandfindthe力材料中提取信息

3.Darningisthirteenyearsoriginalsentencesinthe的能力。

old.dialogue.

4.TonyisnotinClass4.3、Trytocorrectthewrong

Step5.BettyisfromAmerica.ones.

Three4、Thentheteacherasks

After-lisstudentstosayouttheir

teninganswers.

practice

(10')

本活动主要是说的

活动，通过问答形

1、Studentsdothis式进一步检查学生

Activity6.Choosethecorrectexercisebythemselves.对对话内容的理

answers.2、Checktheanswerswith解，同时学习“be”

Showsomespecialsentencethewholeclass.动词的一般现在时

inthedialogueonthescreen.3、Pairwork.的一般疑问句。

(一般疑问句)Studentsaskandanswer

一般疑问句：是疑问句的一thesedialogueswith

种。它是指用yes或no来回答的partners.

问句。Teacheraskssomepairsto

1.一IsDarningfromBeijing?makeapresentationin

frontofthewholeclass.

一Yes,heis./No,he

isn't.

2.—IsLinglingfrom

Beijing?

—Yes,sheis./No,she

isn,t.?

3.一IsTonyfromAmerica?

一Yes,heis./No,he

isn,t.通过短文填空，使

4.-IsBettyEnglish?学生运用对话中出

一Yes,sheis./No,she现的重点词汇，考

isn't.查其对这些重点词

5—.AreyoufromChina?1、Studentsdothis语和信息的掌握，

一Yes,Iam./No,I'mexercisebythemselves另一方面也考查学

not.first.生对短文的理解能

2、Thentheteacherask力。

somestudentstoread

Activity7.Completethetheirversion.

passage.3、Showtheanswersonthe

Teacherreadthenewwordsscreenandexplainthekey

firstandstudentsreadafterpoints.

theteacher.4、Readtheshortpassage

Betty,Tony,Darningandtogether.

Linglingare(1)

inClass4(2)___________f

7.Bettyisfrom(3)______

andTonyisfrom

(4).Darningand

Linglingare

(5).

Activity8.Languagepoints.

1、I'mfromWuhan.我来自武汉。1、Takenotes,writedown

thekeypoints.

这里befrom表示“来自哪2、Translation.

里”1.我是一个学生。rma

另夕卜:befrom-comefromstudent.

2.他12岁。Heistwelve

eg:TheyarefromEngland.yearsold.

=TheycomefromEngland.3.他们身体很好.Theyare

注意：I'mfromChinaandI'mverywell.

Chinese.4.你是一个男孩.Youarea

我来自中国，我是中国人。boy.

StepFour5.她是一个女孩。Sheisa

Consolida2.I'mtwelveyearsold..我girl

tion(9')十二岁。6.它是一只狗。Itisa对本次课文中一些

用来表述年龄，表示“……dog.重点句型进行梳

岁”。可以省略。理，整合，结合适

当练习，使学生及

3.Whataboutyou?那么你呢？3^Conclusion:时有条理地吸收新

be动词用法儿歌知识并加以运用。

4.Welcometo…欢迎来...我用am,你用are,Is连同时培养学生记笔

eg.Welcometoourschool.着她他它，单数名词用is,记和自我总结归纳

复数名词全用areo的学习策略。

5.“beverbs”变否定，很容易，be后

T:Payattentiontotherednot加上去。变疑问，往前

words,“is,am,are“these提，首句大写是关键，末句

threearecalled“beverbs".问号莫忘记。

Canyoumakeaconclusionabout

theirusage?”Whendoweuse

is/am/are?”letthestudents4、Practice:

thinkaboutthisquestionforaUseisorisn't,are

whileandanswertogether.orarenfttofillinthe

blanks.(用isorisnft,

6.并列句：两个或更多意思上关areoraren't填空)

系很紧密的句子合并成一个句1).tingling

子，形成并列句。分句用andChinese.

连接。2).She____________

eg:I'myourteacherandyouEnglish.

aremystudents.3).LinglingandDarning

teachers.

4).They___________

students.

Findmoresentencesinthe

dialogueandreadthem.(寻

找并列句)

Activity9.Summaryandpair1)A:What'syour

work.name?

T:TodaywehavelearnedhowMynameis通过同桌问答方式

StepFivetoaskpersonalinformation.Do2)A:AreyouEnglish/使学生掌握听力活

Speakingyoustillrememberthem?Let'sChinese/American?动中所展示的语

(10').trytogether.Yes,Iam./No,Ifm法、句法，更重要

Theteacheraskssomepairsnot.I'm…I'mfrom***的是在交际中学会

toshowinfrontofthewhole3)A:Howoldareyou自?我介绍和获取细

class.I'm…yearsold.节性信息。

4)A:Whatclassare

Activity10.Selfintroduction.youin?

T:Boysandgirls,didyouI'minClass***

noticethatifweputtheGrade--*.

answerstothequestions5)A:Nicetomeetyou.

together,wecanmakeaselfNicetomeetyou,too.个人呈现环节，充

introduction.Sonowlet,stryPracticethis分激发学生的思

todoit.Youcanfollowthesedialoguewiththeir维、情感，踊跃发

sentencestructures.partners.言。

Givestudents3minutesandaskTeacheraskssomepairsto

2ofthemtomakeashow.showinfrontoftheclass.

2.Letthestudentstochoosethe

bestteaminthislesson.Hello,class.Myname

is….Ifmfrom…and

I'm….I'mastudent.

I'myearsold.Pmin

Class…Grade….Niceto

meetyou.Thankyou.

Studentspracticeby

themselves.

Thentwostudentsmakea

selfintroductioninfront

oftheclass.

StepSixHomework:Finishthehomework.课后作业有助于学

Home­1.Listentothetapeandread生巩固已学的知

workafteritthreetimes.识，补充其他方面

(1‘)2.FinishtheexercisesofUnit的锻炼。

1.

3.Previewthesecondunit.

板书Module1Myclassmates.

设计Unit1Nicetomeetyou.

1)A:What*syourname?

Mynameis•••

2)A:AreyouEnglish/Chinese/American?

Yes,Iam./No,Ifmnot.I'm…Ifmfrom***

3)A:Howoldareyou?I'm…yearsold.

4)A:Whatclassareyouin?I'minClass…Grade-

5)A:Nicetomeetyou.

Nicetomeetyou,too.

达标训练题(满分100分)

一、单项选择(50分)

()1.ZhangLingandIarethirteenyearsold.arefriends.

A.TheyB.YouC.We

()2.Tomisfromandheis.

A.English;EnglandB.England;EnglishC.English;English

()3.—Nicetomeetyou.

A.Nicetomeetyou,tooB.GoodafternoonC.Goodbye

()4.—Whereareyoufrom?

A.PminClassOne.B.rmLiLei.C.IymfromShenzhen

()5.Beijingisabig_____

A.cityB.schoolC.class

二、句子改错(50分)

下面各句的画线部分中各有一处错误，请指出并改正。

1.Linglingistwelveandsheisinclass2.

ABC

2.MrSmithisfromAmericabutheisateacher.

ABC

3.MissLi,LinglingandDarningj_sallChinese.

ABC

4.DavidIsfromEnglandandsheisinChina.

ABC

5.Therearetwentyninestudentsinourclass.

ABC

BooklModuleIMyclassmates

~\教学内容：Unit2I'mWangLinglingandI'mthirteenyearsold

二、课型：Readingandwriting

三、教学目标：

1、能够正确使用下列单词和词组：but,everyone,capital,lastname,firstname,big,small.

2、能够读懂别人的自我介绍的短文。

3、能够对别人进行自我介绍和能介绍别人。

4、在跟不同地区的人交流时，学会尊重不同地域不同的表达习惯，理解他人。

四、教学重难点:

1、掌握本课新词和词组

2、掌握中外不同的姓名表达习惯：firstname,lastname

3、能够进行简单的自我介绍

五、教学准备：

课堂整体运用任务型教学模式，创设真实语境，通过个人呈现，同伴互动，小组活动等师生、生

生的交流，充分体现了学生在学习过程中的主体地位，教师只是课堂的引导者，组织者和合作者.

本课指导学生通过阅读获取信息，培养学生阅读技能。在教学过程中，采用多媒体手段辅助教学,

利用各种图片和习题任务贯穿整个教学过程。因此，本节课需准备：PPT课件、课堂练习表格、

奖品

六、教学过程:

教学教师活动学生活动设计意图

步骤

Leadin1、Answerthequestionsinthe既是对上节课

Playapieceofmusicandwholeclass,likethis:的复习又激发

thenshowsomepictures“She/Heis…She/Heis了学生的兴趣，

StepOneaboutthestarsincludefrom…She/Heis…years直接有效地把

Warming-somesimplepersonalold…学生的思维引

up(3')information到“个人介绍”

T:2、Answerthequestionsin这个话题上来，

“Whoisshe/he?”person.让学生在轻松

uWhereisshe/hefrom?愉快的气氛中

“Howoldisshe/he?...进入本课的学

习。

Activity2.Newwords1>Learnthenewwordsingroups.小组自学单词，

study.体现学生的主

1、Leadthestudentsto体地位，能使全

StepTwolearnthenewwjordsin班同学参与其

Pre-groups.2、Fillintheblanks.中；通过图片创

readingChecktheanswerswiththe设情景学习新

⑻)2、Showthesentencesaboutwholeclass.单词，加深学生

thenewwordsinthisunit对新单词的记

andsomepictures.3>Littleteachertoteachthe忆，增加学生学

newwords.Theotherstoread习的趣味性；小

3、Choosethelittleteacherafterthelittleteacher.老师带读，锻炼

toteachthenewwordsand学生，丰富课堂

theteachercorrectthe4、Competitiveinthewhole教学形式；完成

mistakes.class..导学案的词汇

练习，是加强对

4、Checktheexercisein所学词汇的巩

Activity1.固和运用，为学

生扫清阅读障

碍。

Step1.Scanning(l)Scanthepassageandanswer

Three(1)Askstudentstoscanlikethis:要求学生快速

While-thepassage.Ss:Three阅读课文，能整

readingT:HowmanystudentsareSs;David,Lingling,TonySmith体把握课文内

(20,)thereinthispassage?Groupcompetition容。

T:Readquicklyandtell

mewhotheyare?

2.Skimming(2)Readthepassageandcheck

Askstudentstoskimthe(V)thetruesentencesandthen

passageandcheck(V)thecorrectthefalsesentencesby

truesentencesandthenthemselves.通过学生快速

correctthefalse1HenryisDaming'sEnglish阅读，培养学生

sentences.name.获取主旨的能

2Lingling,sEnglishnameis力，为进一步

Linda.学习做好铺垫。

3Darningistwelveyearsold.

4WangHuiisfromBeijing.

5Tonyistwelveyearsold.

6Tonyisfromthecapitalof

England.

3.Carefulreading.(1)Readparagrapl:

(1)Paragrapl:①Choosethebestanswers

①Choosethebestanswers1.WhereisthecapitalofChina?

T:Now,pleaselookatA.England

paragraphs1andchooseB.China

thebestanswersofthetwo2.HowoldisLucy?让学生带着任

questions.A.Sheistwelveyearsold.务（问题）去阅

B.Wedon,tknow.读课文，去找答

C.SheisfromBeijing.案，有助于学生

更加准确地获

②ReadParagraph1ingroupsof取信息，提高阅

②Letthestudentsreadsixandfindoutdifficulties.读效果和技能。

Paragraph1ingroupsofsix学生通过分层

andfindoutdifficulties.次阅读文章，获

③Solvethedifficulties取具体信息，把

③Solvedifficulties.together.知识点和课文

理解在分段学

T:Let'scontinuelearning习得以突破。而

Paragraph2.小组活动能通

过学生间的自

(2)Paragraph2:(2)Readtheparagraph2also主、合作学习，

①Presentsomesentencestocorrectthewrongsentences:让学生充分地

thestudentsandaskthemto①write"T"or"F”.after实践运用语言，

write"T"or"F"alsoreadingParagraph2并激发学生创

correctthewrongsentences1.WangLinglingistwelveyears造性思维的发

afterreadingParagraph2.old.()展。

2.WangLinglingandWangHui

areinthesameclass.()

3.HenryisfromShanghaiand

it，sasamllcity.()

②Askastudenttobeaa②Astudenttobealittle

littleteacher9'tocheckteachertochecktheanswers.

theanswers.Otherstrytheirbesttoanswer

thequestions.

(3)Letoneteamstudents③Oneteamstudentsread

readParagraph2andtheParagraph2andtheother

otherstudentslistenstudentspointoutdifficulties

carefullytopointoutpoints.

importantpoints.

©Solvedifficulties.@Tosaythedifficulties

andsolvetogether.

T:Thelastparagraphis

talkingaboutTonySmith.

Let'sreadandknowmore

abouthim.

(3)Paragraph3:(3)ReadtheParagraph3.

①Letthestudentsfillin①Fillintheblanks

theblanksafterreadingafterreadingparagraph3

Paragraph3Mynameis

I'mfrom.It'sa

cityinEngland.Tonyismy

nameandSmithismy

name.I'm

thirteenold.It'snice

to_<___youall.

②Letthestudentstocheck②Thestudentscheckthe

theanswersingroupsfirstanswersingroupsfirstand

andthencompetive.thencompetive.

(3)Askagroupofsix③Agroupofsixstudentsto

studentstoreadparagraphreadparagraph3.Theother

3.Lettheotherstudentsstudentslistencarefullyand

listencarefullyandfindfindoutdifficulties.

outdifficulties.

©Solvedifficulties.④Saythedifficultiesand

solvethem.

T:Let'sreadthepassage

together.

(4)Askthestudents(4)Thestudentsreadthe

readthepassagepassagetogethertomakesure

togethermakesuretheyunderstandthepassage.

understandthepassage.

1.Retell.1.Lookatthepicture

①Letthestudentsfillandthetabletofillinthe

intheblanksaccordingblanks.复述课文能使

StepFourtothepicture.LiDarningys________nameis学生加深对课

Post-David.Heis_______yearsold文内容的理解。

readingandheisfromBeijing.Beijing

(6')②Callbacktheanswersis

fromtwostudentsthenChina.WangLinglingis_______

readthe