英语人教版高中教材知识点梳理

英语人教版高中教材知识点梳理一、教学内容本节课为人教版高中英语必修2第五单元，主题为何时何地，涉及一般现在时态、现在进行时态、一般过去时态和一般将来时态的辨析及运用。具体内容包括：1.一般现在时态的构成和用法，如主语+动词原形（主语为第三人称单数时动词用三单形式），主语+am/is/are+形容词；2.现在进行时态的构成和用法，如主语+am/is/are+动词ing，主语+动词ing；3.一般过去时态的构成和用法，如主语+动词过去式（遵循动词变化规则），主语+was/were+形容词；4.一般将来时态的构成和用法，如主语+will+动词原形，主语+be+goingto+动词原形。二、教学目标1.学生能够正确辨别和运用一般现在时态、现在进行时态、一般过去时态和一般将来时态描述人或事物的状态、动作和计划；2.学生能够听懂、说出一般现在时态、现在进行时态、一般过去时态和一般将来时态的句子，并在实际情景中运用；三、教学难点与重点1.教学难点：一般过去时态的构成和用法，一般将来时态的构成和用法；2.教学重点：一般现在时态、现在进行时态、一般过去时态和一般将来时态的辨别和运用。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2.学具：英语课本、练习册、笔记本。五、教学过程1.实践情景引入：教师展示一组图片，包括正在上课的学生、正在跑步的人、昨天的天气和明天的计划，让学生猜测图片中的人或事物是何时何地的。3.随堂练习：教师设计一组练习题，让学生辨别和运用一般现在时态、现在进行时态、一般过去时态和一般将来时态。4.小组讨论：学生分组讨论，互相交流学习心得，分享解题思路，教师巡回指导。6.课后作业：教师布置作业，让学生巩固所学知识，提高运用能力。六、板书设计1.一般现在时态：主语+动词原形（主语为第三人称单数时动词用三单形式），主语+am/is/are+形容词；2.现在进行时态：主语+am/is/are+动词ing，主语+动词ing；3.一般过去时态：主语+动词过去式（遵循动词变化规则），主语+was/were+形容词；4.一般将来时态：主语+will+动词原形，主语+be+goingto+动词原形。七、作业设计1.请用一般现在时态描述你的家庭成员，并写出一篇简短的文章；2.请用现在进行时态描述你正在做的事情，并写出一篇简短的文章；3.请用一般过去时态描述你昨天的事情，并写出一篇简短的文章；4.请用一般将来时态描述你的计划，并写出一篇简短的文章。八、课后反思及拓展延伸2.拓展延伸：学生可以自主学习其他时态的知识，如现在完成时态、过去进行时态等，提高自己的英语水平。重点和难点解析一、教学难点与重点在教学过程中，教师需要特别关注的一般过去时态和一般将来时态的构成和用法。这两个时态对于学生来说是比较难以掌握的，因此需要教师在教学过程中进行详细的讲解和大量的练习。一般过去时态的构成和用法，学生需要记住动词的过去式，并且要能够根据主语的人称和数来变化动词的形式。同时，学生也需要理解一般过去时态的用法，即用来描述过去发生的动作或状态。一般将来时态的构成和用法，学生需要掌握will和begoingto两种结构，以及它们的用法。一般将来时态用来描述将来会发生的事情或计划。二、教学过程在教学过程中，教师需要设计一些实际的情景，让学生能够更好地理解和运用所学的时态。例如，教师可以设计一个场景，让学生描述他们昨天的活动，这样学生就可以运用一般过去时态来描述他们的活动。同样，教师也可以设计一个场景，让学生描述他们的未来计划，这样学生就可以运用一般将来时态来描述他们的计划。教师还需要设计一些练习题，让学生能够通过练习来巩固所学的知识。这些练习题可以包括选择题、填空题、翻译题等，让学生能够在不同的题型中运用所学的时态。三、板书设计在板书设计中，教师需要将一般过去时态和一般将来时态的构成和用法清晰地展示给学生。教师可以在黑板上写出一般过去时态和一般将来时态的构成，并且给出一些例子，让学生能够直观地看到动词的变化形式。四、作业设计在作业设计中，教师需要布置一些实际的任务，让学生能够在实际中运用所学的时态。例如，教师可以让学生写一篇关于他们昨天的活动的文章，这样学生就需要运用一般过去时态来描述他们的活动。同样，教师也可以让学生写一篇关于他们的未来计划的文章，这样学生就需要运用一般将来时态来描述他们的计划。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解时态时，教师需要使用清晰、简洁的语言，并且注意语调的起伏，以引起学生的兴趣。对于一些重要的概念和用法，教师可以加重语气，以强调其重要性。2.时间分配：在教学过程中，教师需要合理分配时间，确保学生有足够的时间来理解和掌握所学的时态。教师可以将时间分为讲解、练习和讨论三个部分，每个部分的时间可以根据学生的反应和学习情况灵活调整。3.课堂提问：教师可以通过提问的方式引导学生思考和参与课堂讨论。例如，教师可以提问学生一般过去时态和一般将来时态的用法，让学生通过自己的思考来得出答案。4.情景导入：教师可以通过设计一些实际的情景来导入新课。例如，教师可以展示一些图片或场景，让学生观察和描述，从而引出一般过去时态和一般将来时态的用法。教案反思：在本节课中，我注重了语言的清晰度和语调的起伏，以吸引学生的注意力。在时间分配上，我尽量保证了讲解、练习和讨论的平衡，让学生有足够的时间来消化和运用所学的知识。通过课堂提问和情景导入，我激发了学生的思考和参与度，帮助他们更好地理解和掌握了一般过去时态和一般将来时态的用法。在今后的教学中，我将继续