2024年小学语文教案8篇

2024年小学语文教案8篇(精选)

〃浮语文教案篇1

教学目标：

1.理解课文内容，让学生感受彩虹的美，初步培育爱美的情趣。

2.学会本课生字，相识虫字旁、三撇儿，懂得"夏天、漂亮。出现、彩虹”等词的意思。

3.会朗读和背诵课文。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1.学会本课8个生字："虹、夏、全、现、道、美、丽、彩"，读准字音，认清字形，指

导学生书写生字。

2.初读课文了解内容，理解“夏天、出现、漂亮、彩虹"等词的'意思。

3.能正确地朗读课文。

教学过程：

(-)创设情景，结合说话训练，学习字词

(1)联系生活实际,学字词。

A.现在是什么季节？

夏天是一年中最热的季节，经常要下雷雨。

B.学生词：夏，师范写"夏"，学生书写。

(2)看幻灯，观赏画面，学字词。

雷雨过后的景色是怎样的呢？请看幻灯片。

A.雷雨过后出现了什么？学习：道。彩虹。师范写"彩""道"，学生书写。

a.你能用一个词来形容彩虹？看板书"一道（）的彩虹"。学习：漂亮。师范写"美"。

b.彩虹美在哪里？

颜色：红橙黄绿青蓝紫

（出示彩虹图，相识各种颜色并进彳亍说话训练：

彩虹的颜色真多，有……）

形态：用"像"说话。师范写"像"，学生书写。

c.串词语描述，夏天的午后，下了一阵雷雨，太阳出来了，天上出现了一道漂亮的彩虹，远

远望去，似乎一座七彩的桥。

学习："现"。自己分析字形。

B.雷雨后的景色中，还有什么景物也很美呢？（山、树、稻子、玉米等）课文中是怎样描写

这些景物呢？今日我们学习第35课虹，齐读课题。

C.请小挚友找出描写山、树、稻子、玉米等景物的句子读一读。学习：全。分析字形。

（二）读通课文

（1）指名读课文。（读错的字音订正，难读的句子跟读。）

（2）齐读课文。

（三）作业

（1）每个生字书写3个。

（2）课堂作业本第1题。

4浮语文教案篇2

一、教材简析

《富裕的西沙群岛》这篇课文介绍了西沙群岛的漂亮和富裕。课文先讲西沙群岛的位置，再

按海面、海底、海滩、海岛的依次介绍西沙群岛的风光和物产，最终写西沙群岛必将变得更加漂

亮富裕。选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广袤与富裕，感受西沙群岛风光

的漂亮；二是学习课文里的美丽语言，积累好词好句。

二、学情简析

三年级是一个过渡阶段，通过两年的学习，学生能有自己的主见，逐步学会积累语言，思维

活跃,想象力丰富，喜爱诵读，在前面学习的基础上已驾驭了肯定的阅读方法和积累语言方法。

西沙群岛一带海水颜色艳丽、异样漂亮，一般人都缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量

之多，以及其他丰富的海疆物产，也大都缺乏感性相识，所以描写海水色调和海疆物产的段落是

本课的学习重点，也是学习的难点。

三、教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵喜爱的段落。

2、体会西沙群岛的漂亮和富裕，学习作者的写作方法。

3、能把视察到的海底景色用自己的语言表达出来，并能绽开丰富的想象。

4、使学生了解西沙群岛是个风景美丽、物产丰富的可爱的地方，激发学生酷爱祖国大好河

山的思想感情。

四、教学重点：

有感情地朗读课文,能在读中想，读中悟，有自己的感受。观赏文中美丽的词句，相识西沙

群岛的漂亮和富裕。

五、教学难点：

引导学生学习作者围绕一句话把文章写详细的写作方法。

六、设计期：

L从学生的学习须要和爱好动身，来支配教学过程。突出："阅读教学是学生、老师和文本

（一）学习第2自然段

1、我们先来看看西沙群岛一带的海水吧，出示课件，问：西沙群岛一带的海水怎样？

2、出示句子：西沙群岛一带海水五花八门，奇丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄

的。一块块I一条条I相互交织着。（板书：五花八门，奇丽无比）

3、那里的海水为什么会出现这些颜色呢？

4、出示句子：因为海底凹凸不平，有山崖,有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色调就不

同了。

5、说话训练：用"因为……所以……”的句式说一说缘由。

6、指导朗读。

（二）学习第3、4自然段

1、漂亮的海水下都有些什么呢？

2、出示课件。

3、海底的哪些景物给你留下了深刻的印象？从课文中找到相关内容读一i卖。

（依据学生回答学习相关内容）

⑴珊瑚（板书：珊瑚）。

①珊瑚给你留下了什么印象？

②出示句子：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

③指导朗读。

⑵海参（板书：海参）。

①有多少海参？

②指导朗读。

⑶龙虾（板书：龙虾）。

①龙虾长着什么样子？

②出示句子：大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威猛。

③加上动作朗读。

⑷鱼（板书：鱼）。

①出示中心句。

②学习种类多。

③学习数量多。

④指导朗读。

（三）学习第5自然段

1、下面让我们到海滩上去看看。

2、出示课件。

3、说说海滩上有什么？

⑴贝壳（板书：贝壳）。

①这些贝壳给你留下什么印象？

②出示句子：海滩上有拣不完的漂亮的贝壳，大的，小的，颜色不一，形态千姿百态。

③匕嚷"拣"和"捡".

④指导朗读。

⑵海龟（板书：海龟）

①出示句子：最好玩的要算海龟了。每年四五月间，浩大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。渔

业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天,没法逃跑了。

②这段话围绕哪句话写？

③从哪里看出海龟好玩？

④指导朗读。

（四）学习第6自然段

下面我们到西沙群岛的最终一站一海岛去看看。

⑴出示课件。

⑵刚才大家看到什么？

③出示句子：西沙群岛也是鸟的天下。

⑷课文是怎样围绕这句话写的？

⑸出示句子：岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下积累

着一层厚厚的鸟粪，这是特别珍贵的月仔斗。

⑹用"因为……所以.・・・・・”填空。

六、学习第7自然段，总结全文

⑴出示句子：富裕的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方。

⑵我们即将告辞西沙群岛，你想说什么？

⑶是啊随着祖国建设事业的发展，我们坚信可爱的西沙群岛必将变得更加漂亮，更加富裕。

八、作业

1、我要摘录文中美丽的句子。

2、我还要把喜爱的部分背下来。

3、我会用"最—的要算一"为开头写一段话。

小学语文教案篇3

教学目标：

学问目标：

1、了解特写的特点。

2、了解文中重点语句的深刻含义。

3、整体感知课文内容。

实力目标：

1、培育速读实力。

2、写一篇香港回来的感受。

情感目标：

培育学生酷爱祖国和为祖国奉献的精神，激发民族自信

心和骄傲感。

教学重点：

1、观赏文学作品语言，品尝文中蕴含的丰富感情。

2、学习特写的表达技巧，培育正确的价值观和健康审美情趣。

教学难点：理解文中重点语句的深刻含义。

教学方法：讲解、品读、感悟、小组学习、对比阅读。

媒体选用：多媒体展示课件。

教学步骤：

一、情境导入

1、课前由学生对诗歌作品的介绍。

2、复习电视解说词的特点。（先观看三段电视解说词，多媒体展示）

3、导入新课，看了几段电视解说词，你最想说一句什么话？

二、相识特写

谈话：假如我们把刚才这些电视解说词的画面用生动形象的语言描述出来，这样的文体就是

特写。

媒体展示：特写的含义

抓含义中的关键词强化理解。"真实的再现"

三、小组的形式学习本文。

1、速读全文，整体感知。用上读书符号。

2、小组学习。

全文选取了几个场景。

各小组选择其中一个场景,可以选择你喜爱或适合你组的.方法进行学习。

建议运用方法：朗读体会、角色表演、抓彳主重点句或关键句体会深刻含义。

3、探讨文中背景材料的作用。

4、各小组实行不同形式展示学习结果。

5、学生互评，提出改进看法。

四、比较阅读

比较消息、特写、电视解说词的异同点。多媒体给出。

五、总结全文。

今日我们学习了特写，说说其含义。本文选取了四个场景，具体的写出了香港回来的情形。

语言极富特色。

〃浮语文教案篇4

一、教材简析

《"精彩极了"和"糟糕透了"》是人教版小语教材第十一册第五单元中的一篇课文，主要

写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是"精彩极了"，父亲的评价

却是"糟糕透了"作者在“精彩极了"的激励中在“糟糕透了"的警告中把握人生的方向，

成长为一名闻名作家，也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方

式。

课文既有显明的形象，又凝合着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学

生的实际生活、情感体验非常接近。文章前一部分文字浅显生动，后一部分概括美丽，个别语句

含义较深，具有启发性，给学生供应了多维的思索感悟空间。

二、学生学情分析

学生已经有五年的学习经验，驾驭了一些学习语文的方法，具备肯定的语文学习实力。本课

又与学生的生活实际接近很简单激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻，富有哲理的句子，

既是学生理解学习上的重点、难点。也是激发学生思维的兴奋点。因此，对本课的教学，可以从

"悟"字动身,着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。

三、教学思路及设计

《语文课程标准》在教学建议部分明确提出："学生是学习的主子。语文教学应当激发学生

学习的爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情景关于

阅读教学，标准中进一步提出："阅读是学生特性化的学习,不应以老师的分析剌弋替学生的阅

读实践，应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索"”要珍

视学生独特的感悟、体验和理解。"

以上从课程标准中整个吞枣地搬来的几句，权当本课教学的理论依据。再立足教材本身的特

点，学生的学习水平和认知水平，把学生自选学法，自读自悟，老师扶助点拨作为基本的教学模

式，以师生共同参加学习、营造和谐的课堂学习情感氛围为特色。

首先，老师应定好在课堂教学中的角色位置，变"传道、授业、解惑"的"教者"，为激励、

组织学生主动的去"学道、悟道”.和学生共同参加学习的特别"学者"。这是学生得以自主学

习的前提。这种老师角色位置的变换，从以下的教学设计中可以体现。

一、充分信任学生，放手让学生自选读书方法。美国教化家杜威说过："听来的简单忘，看

到的记不住，做的才学得会。"本篇课文的第一部分，是详细事例的记叙，具有情景性和情节性，

在理解方面没有太大难度，可引导学生依据课文的特点，自定读书方法，如小组编演短剧，练习

分角色朗读，小组探讨，分析表达方式，甚至于把文字变更成漫画等等方法自读自学。让学生在

编、说、读、演、议等实践活动中完成对语言文字先领悟内化，再积累夕M七的过程。体会文中母

亲对子女的感性的爱，父亲的充溢理性的爱。

二、激励学生质疑问难，敬重学生的特性化感受。有特性才会有创新。课文的其次部分，有

不少含义较深，具有哲理性和启发性的句子，学生读时，确定会有所感，有所悟，同时也会有疑

问。因此，教学时让学生依据自己的认知状况，从老师供应的两种学习方法中，选择一种自读自

悟，一是找出文中自己感受较深的句子，联系上下文或结合自己的生活实际，写出自己的感受，

文体不限，可以是短文、诗句，格言警句的形式等；二是发觉难以理解的地方，提出不懂的问题，

可以先试着自己回答，或与同学探讨，也可以向老师求助。让学生在读、悟、写、问、议的过程

中，进一步相识热忱的激励和严厉的警告都源于爱，只不过是表现方式不同而已。学习感受爱，

理解爰，明白激励与指责在成长中的作用，懂得一些做人的道理。

三、立足课内，放眼课外。"语文教化应致力于学生语文素养的形成和发展。""积累"是

语文素养形成与发展最基本、最重要的因素。（关于"积累”的理念，在新近修订后的语文教材

中已有充分的体现。）倘如仅仅是让学生读好、读透教科书上的内容，"积累”的量终归是有限

的；为学生课外阅读创建智力背景，积方法、打基础、激爱好，也是语文课堂教学中不容忽视

的任务之一。在解答了学生的质疑问难之后，出示《父亲的爱》一文，让学生进行比较性快速阅

读观固加深学生对课文内容的理解和情感的体验，并为学生的课外阅读抛砖引玉布置自主性、

开放性的作业：1.同学间相互举荐阅读反映亲情和人与人彼此关爱的文章或书籍。2.写一写你感

受到的父母对儿女的爰，可以是亲身经验的，也可以是听到的或看到的。

总之，本课教学的设计依据教材的特点，不过多运用电教及其他协助手段，教学程序也比较

简洁，重在让学生自读，对语言文字予以干脆的思索、理解和感悟。

四、教学过程简述

一、读课题，引入新课。读出"精彩极了"和"糟糕透了"这一对反义短语的对比语气。

二、整体入手，把握文章的情感思路。小组探讨或自己独立阅读思索，课文主角巴迪在这件

事情中的情感哪些改变，为什么有这样的改变。

三、自读自悟，质疑问难。弄清了巴迪的情感改变，提出不理解的语句或别的问题，师生探

讨，各抒己见，共同探讨提出的问题。（此间老师留意把握重点与主次，起好激发和主导作用

〃浮语文教案篇5

一、教材分析

《燕子专列越是一篇人文情景较浓的文章课文讲解并描述的是和燕子有关的感人的故事，

有一年春天，欧洲瑞士气温骤降，风雪不止。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到

食物，啼饥号寒，面临死亡的危急，瑞士政府得知这状况后，呼吁人们找寻冻僵的燕子，将他们

送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到暖和的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的

爱心，呼吁人们要爱护动物。

二、诩十壬盼

在本课教学中，我采纳创设情景、朗读品尝、想象体验等方法，以情感为纽带，让学生入情

入境，干脆触摸文本，直奔重点词句，通过多层次、多形式地读，感受燕子的遭受，品尝文本蕴

含的情感，并随着教学过程的推动动情、移情、抒情，使学生得以受到情感的熏陶。

三、学情分析

三年级的孩子们对簇新事物都充溢了新奇信任他们刚接触到课文的题目确定充溢了疑问和

新奇。他们当中或许大部分和贝蒂一样，关切宠爰小动物，因此读着这篇文章时确定有许多感受。

这篇文章就为孩子们创设了一个广裹的学习环境，让学生通过对语言文字的品尝、观赏、感悟,

体会对动物的深深爱意。

四、课时支配

2课时。

五、教学过程

第一课时

一、教学目标

1.会认11个生字，会写14个生字。正确读写"欧洲、瑞士、舒适”等16个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3.体会恶劣气候和环境给燕子芍来的麻烦。

二、教学重难点

1.教学重点为正确流畅地朗读课文，初步了解课文的主要内容，并通过对课文的整体把握,

增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。

2.教学难点为体会恶劣气候、环境给燕子带来的麻烦。

三、教学过程

（一）揭示课题，提出问题

L同学们，上节课我们结识了"翠鸟"，今日这节课我们一起来问候下老挚友，板书：燕子。

2.课件出示燕子图片，说说你对燕子的了解。

预设：生可能会从以下几方面说自己对燕子的了解，燕子是候鸟;燕子的生活习性;燕子的外

形特点等。

3.补充课题，齐读课题。读了课文的题目后有什么想问的吗?学生质疑：什么叫专列?燕子会

飞，为什么还要用列车送？

"语文课程标准”对其次学段的阅读提出这样的要求：能对课文中不理解的地方提出疑问。

依据课题提问，一方面紧扣了本文课题的特点，可以有效地激发学生的阅读爱好，同时，也能

够教给学生抓住课题质疑的学习方法。

(二)初读课文，教学字词

1.自由朗读课文，要求：

(1)借助拼音读准文中的新字。

(2)努力把课文读正确，圈出不理解的字词。

2.检查预习，认读词语。

舒适启程疲惫料峭覆盖救援车厢面临死亡

欧洲瑞士特别长途跋涉气温骤降

识字是阅读和写作的基础。这里对学生的自学状况进行检查，有利于促进学生预习课文的良

好习惯的养成。

3.指导书写生字。

(1)学生视察，发觉"洲、瑞、殊、骤、涉"都是左右结构的字，并且左窄右宽。

(2)重点指导书写"骤"和"涉".

骤：让学生明白笔画较多的字各部分要写得紧凑些。同时，假如一个字有两个捺，书写时其

中一个一般要变成点。然后复习学过的字"送、这、迟、欢、食"等进一步巩固。

涉：引导学生通过视察发觉这个字书写时不要多加一点。

(3)学生练习书写，老师巡察指导。

生字书写的指导并不是一味的赐予，而是通过奇妙分类，引导学生发觉规律，驾驭书写的方

法。老师在巡察过程中对学生的写字姿态进行指导，有利于学生良好书写习惯的养成。分散指导

书写，能够有效降低难度。

(三)再读课文，读中感悟

1.再读课文，思索刚刚提出的问题：燕子会飞，为什么还要用列车送？

2.在学生自主读书、思索的基础上同桌探讨。

3.全班沟通，引导学生抓住重点语句简洁解疑。

4.将学生找寻出来的缘由浓缩成两个字：麻烦。

引出其次自然段，课件出示，用自己喜爱的方式读这段话，思索：课文主要写了燕子遇到了

哪些麻烦？

沟通：天气恶劣;特别疲惫;昆虫被冻死。

出示句子：当地气温骤降，风雪不止，几乎全部的昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已

经特别疲惫，再加上找不到食物，啼饥号寒,面临死亡。

Q）学生比较体会，比较"骤降""下降""降低"三个词在表达效果、表达作用上的区分;

想象"风雪不止、全部、几乎"等词描述的恶劣情景，体会这样恶劣的天气给燕子飞行造成的困

难。

（2））体会"长途跋涉"。

课件出示图片文字每年的九月份成千上万的燕子就要起先动身到南方去过冬了。一路上，

它们要飞越非洲大陆、阿尔卑斯山脉、撒哈拉沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飞一百零

一多公里。

⑶体会"啼饥号寒"。

燕子飞了这么远的路，昆虫又被冻死了，4璃子们会怎么样?此时此刻，你是什么心情？

随即出示句子“燕子经过长途跋涉，已经特别疲惫，再加上找不到食物，啼饥号寒，面临死

亡。”将自己的心情融入句子中，进行朗读体会。（个别读，齐读。）

4.瑞士政府知道了这个状况，确定用火车把燕子送到暖和的地方。这是一列什么样的火车?

再读课文，体会瑞士政府对燕子的关爱。板书：关爰。

5.再读句子，你觉得这是一个怎样的政府?课件出示有关瑞士政府课外资料。

这样设计有机地将前后文的学习联系了起来，通过对重点词语的理解，能够让学生更进一步

体会到瑞士政府对燕子的关爱。

四、板书设计

燕子专列

天气恶劣瑞士政府专列接送关爱

4浮语文教案篇6

教学目标：

1.相识本课的18个生字，学会其中的15个字。正确读写下列词语：牛顿、家庭、零用钱、

成果、麦子、夸奖、卡特、通红、发愤、遇到、任何、刻苦钻研、习惯等。

2.有感情地朗读课文，留意对话的语气；能用适当的速度默读课文。

3.在理解重点语句的基础上读懂课文。

4.培育仔细、刻苦学习、勤于思索的习惯。

教学过程：

第一课时

学习目标：

1.整体感知课文，学习生字词；

2.学习课文一、二自然段。

教学步骤：

(一)导入

1.启发谈话。

(1)同学们，请你们思索一个问题，为什么苹果会从树上落下来，而不会往天上飞呢？

(2)二百多年前有一个人看到这种现象后，就对自己提出了这样的问题：”为什么苹果既

不往旁边飞，也不往天上飞，偏偏要往地下落呢？原委是什么东西在吸引它呢？“经过他反复推

想、不断探讨，最终发觉了宇宙间的规律"万有引力定律"，成为世界闻名的科学家。你们知道

他是谁吗？(出示牛顿画像)

(2)牛顿为什么能发觉万有引力定律呢？(爱动脑筋，擅长提问，乐于钻研)

对，所以牛顿能成为世界闻名的科学家。那么牛顿这种擅长提问，刻苦钻研的精神是怎样培

育起来的呢？让我们共同学习第25课《做风车的故事》。

(二)出示自学提纲，指导学生自学

1.出示自学提纲。

(1)自由读课文，边读边用笔勾画出本课的生字、生词。读准字音。

(2)默读课文，在读不懂的字、词、句下面画上横线或打上"？"然后借助字典或联系上

下文试着解决。也可同桌探讨。实在解决不了的问题登记来。

(3)标出自然段序号。逐自然段地读课文。思索：每段共有几句话？每句写什么？每段写

牛顿干什么？有什么问题登记来。

(4)读全文思索：课文主要写了T牛什么事？

2.学生按提纲自学。

(三)沟通自学状况，梳理归纳学生提出的问题

1.沟通自学生字状况。

(1)读生字。(指学生读、齐读)

(2)多音字组词。

2.沟通理解词语状况。

(1)可以结合实物理解的词语：锯、斧头、凿子。

(2)可以通过做动作理解的词语：扇、捡起。

(3)通过理解的词语：攒、羞、习惯、得意、夸奖、果真

3.检查学生读书状况。

点名让学生分段朗读课文，思索：课文主要写了一件什么事？

4.沟通自己不理解的问题。(简洁的问题，同学相互沟通解决。)

5.梳理归纳主要问题。

(四)逐段深化理解课文

1.学习一、二自然段。

(1)自由读一、二自然段，边读边想：通过读书知道了什么？

(2)同桌相互沟通。

明确：①通过读第一自然段知道牛顿是英国宏大的科学家。②通过读其次自然段知道牛顿在

4浮念书时就特殊喜爱做手工。

(3)“特殊喜爱"还可以怎么说？

(4)从哪些词句可以看出牛顿特殊喜爱做手工呢?

明确：①"奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买斧头、买锯、买凿于。"从"攒"这个词就

能看出牛顿特别喜爱做手工。攒"是积聚、积蓄的意思，课文中是说他把奶奶给的零用钱一分一

分存起来，用来买做手工的工具，说明他太喜爱做手工了。②"成天忙着"就是从早到晚都在忙

着，把时间几乎都用在做手工上，说明牛顿爱做手工到了痴迷的程度，以致影响了学习。

(5)其次自然段共有几句话？主要讲了些什么？说明白什么？

明确：共有四句,第一句介绍二顿生在农夫家庭；其次句讲牛顿特殊喜爱做手工；第三、四

句是详细讲牛顿怎么喜爱手工。这一段主要讲牛顿小时候特殊喜爰做手工。说明牛顿对做手工很

有爱好。

(6)爱好是胜利的起先，而牛顿爱做手工到了痴迷的程度，忽视了学习，影响了学习成果，

你们觉得牛顿这么做对吗？为什么？

(7)朗读其次自然段，体会课文怎样写牛顿特殊喜爱做手工的。

教学目标：

1.相识本课的18个生字，学会其中的15个字。正确读写下列词语：牛顿、家庭、零用钱、

成果、麦子、夸奖、卡特、通红、发愤、遇到、任何、刻苦钻研、习惯等。

2.有感情地朗读课文，留意对话的语气；能用适当的速度默读课文。

3.在理解重点语句的基础上读懂课文。

4.培育仔细、刻苦学习、勤于思索的习惯。

教学过程：

第一课时

学习目标：

1.整体感知课文，学习生字词；

2.学习课文一、二自然段。

教学步骤：

(一)导入

1.启发谈话。

(1)同学们，请你们思索一个问题，为什么苹果会从树上落下来，而不会往天上飞呢？

(2)二百多年前有一个人看到这种现象后，就对自己提出了这样的问题："为什么苹果既

不往旁边飞，也不往天上飞，偏偏要往地下落呢？原委是什么东西在吸引它呢？“经过他反复推

想、不断探讨，最终发觉了宇宙间的规律"万有引力定律"，成为世界闻名的科学家。你们知道

他是谁吗？(出示牛顿画像)

(2)牛顿为什么能发觉万有引力定律呢？(爱动脑筋，擅长提问，乐于钻研)

对，所以牛顿能成为世界闻名的科学家。那么牛顿这种擅长提问，刻苦钻研的精神是怎样培

育起来的呢？让我们共同学习第25课《做风车的.故事》。

(二)出示自学提纲，指导学生自学

1.出示自学提纲。

(1)自由读课文，边读边用笔勾画出本课的生字、生词。读准字音。

(2)默读课文，在读不懂的字、词、句下面画上横线或打上"？"然后借助字典或联系上

下文试着解决。也可同桌探讨。实在解决不了的问题登记来。

(3)标出自然段序号。逐自然段地读课文。思索：每段共有几句话？每句写什么？每段写

牛顿干什么？有什么问题登记来。

(4)读全文思索：课文主要写了一件什么事？

2.学生按提纲自学。

(三)沟通自学状况，梳理归纳学生提出的问题

1.沟通自学生字状况。

(1)读生字。(指学生读、齐读)

(2)多音字组词。

2.沟通理解词语状况。

(1)可以结合实物理解的词语：锯、斧头、凿子。

(2)可以通过做动作理解的词语：扇、捡起。

(3)通过理解的词语：攒、羞、习惯、得意、夸奖、果真

3.检查学生读书状况。

点名让学生分段朗读课文，思索：课文主要写了T牛什么事？

4.沟通自己不理解的问题。(简洁的问题，同学相互沟通解决。)

5.梳理归纳主要问题。

(四)逐段深化理解课文

1.学习一、二自然段。

(1)自由读一、二自然段，边读边想：通过读书知道了什么？

(2)同桌相互沟通。

明确：①通过读第一自然段知道牛顿是英国宏大的科学家。②通过读其次自然段知道牛顿在

〃浮念书时就特殊喜爱做手工。

(3)“特殊喜爱"还可以怎么说？

(4)从哪些词句可以看出牛顿特殊喜爱做手工呢？

明确：①”奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买斧头、买锯、买凿于。"从"攒"这个词就

能看出牛顿特别喜爱做手工。攒"是积聚、积蓄的意思，课文中是说他把奶奶给的零用钱一分一

分存起来，用来买做手工的工具，说明他太喜爰做手工了。②"成天忙着"就是从早到晚都在忙

着，把时间几乎都用在做手工上，说明牛顿爱做手工到了痴迷的程度，以致影响了学习。

(5)其次自然段共有几句话？主要讲了些什么？说明白什么？

明确：共有四句，第一句介绍之顿生在农夫家庭；其次句讲牛顿特殊喜爱做手工；第三、四

句是详细讲牛顿怎么喜爱手工。这一段主要讲牛顿小时候特殊喜爱做手工。说明牛顿对做手工很

有爱好。

(6)爱好是胜利的起先，而牛顿爱做手工到了痴迷的程度，忽视了学习，影响了学习成果，

你们觉得牛顿这么做对吗？为什么？

(7)朗读其次自然段，体会课文怎样写牛顿唾喜爰做手工的。

其次课时

学习目标：

学习课文三、四、五、六、七自然段，在理解重点语句的基础上读懂课文。

教学步骤：

(一)导入

上节课初读了课文，学习了课文一、二自然段，知道牛顿小时候特殊喜爱做手工，学习成果

不怎么好。这节课我们接着深化理解课文。

(二)学习三、四自然段

1.默读课文，思索：牛顿望见村子里装风车，他是怎样做的？请用笔勾画出有关词语、句

子，试着谈谈自己的理解。

2.沟通、探讨。

(I)出示句子，读一读,想一想意思有什么异同？

(2)他仔细致细地看到什么程度呢？读书中的句子，想想说明白什么？

明确：他仔细致细地看，几乎忘了回家。

(3)牛顿不仅仔细致细看，而且还想亲自做一个，那么他又是怎么做的呢?

(4)"每天放学回家，牛顿就钻进屋子丁丁当当忙个不停。”

学生沟通去掉"每天"行不行？为什么？“钻进屋子"改为"走进屋子"行不行？为什么？

去掉"TT当当"行不行？

(5)你能想象出牛顿做成风车后，告知奶奶的情景吗？谁能读出另的兴奋的语气？

(6)学生感情朗读。

(7)小结：通过读书知道四、五自然段是写牛顿做风车的经过。通过详细写牛顿看风车、

做风车着了迷，说明他对做手工有深厚的爱好。由于他把全部时间都用在做手工上，以致于影响

了学习。

(三)学习五、六、七自然段

三、四自然段写牛顿做风车的经过，那么五、六、七自然段又写了什么呢？

1.默读课文。边读边思索：同学们对小风车有什么看法？牛顿怎么做的？他的神态、心情

有什么改变？卡特的看法对不对？边读边用笔勾画出有关词句。

2.沟通读书状况。

(1)牛顿把风车带到学校，同学们有哪些看法？

明确：夸奖

(2)大家会怎样夸奖牛顿呢？

这风车

牛顿，你

(3)听着大家的夸奖，此时牛顿的心情怎样?

明确：得意

(4)听了卡特的话，牛顿又有怎样的反映呢？

明确：发愣

(5)牛顿为什么讲不出风车会转的道理？

明确：只做感爱好的事而忽视学习是不对的。

(6)读卡特的做法和后面的几句话。理解"希罕""迸发"。

(7)这两自然段都在讲什么？

明确：牛顿因讲不出风车会转的道理而受到同学们的讪笑。请同学们接着读书，思索：面对

这样的讪笑，牛顿又会怎么想，怎么做呢？

3.默读第七自然段。

(1)思索：小风车被摔坏后牛顿为什么心里难过极了?但又没流一滴眼泪?

明确：因为牛顿没有垂头丧气，他也不埋怨他人，而是以发愤学习、遇事都要问个为什么和

刻苦钻研的实际行动，改正了过去学习不够刻苦、不求甚解的缺点。

（2）你觉得牛顿是个怎样的人？

4.谁能谈谈牛顿为什么能成为科学家？谈谈你了解的牛顿的故事。

（四）总结全文

1•朗读全文。

2.学了课文你明白了什么？联系自己的实际谈一谈。

（五）板书设计

教案点评：

通过苹果落地的峻介绍牛顿，激发学生学习爱好。

用提纲的形式指导学生自学。（1）联系上下文理解重点词句。（2）引导学生反复读书以

及边读边思索；提出问题后,再读书并通过互助学习，探讨，老师指导等方法提高学习的阅读理

解及表达实力。使学生理解牛顿为什么"心里难过极了"，但是却没有流一滴眼泪，以及以后是

怎样做的，引导学生体会牛顿从小爱学习、爱钻研的精神，并学习他的这种精神。

探究活动

太阳光是白的吗？

1666年，英国科学家牛顿做了一个好玩的试验：他让一束日光射进暗室，在这束日光经过

的地方，放一块三棱镜（一块三面长方形，两端三解形的玻璃），日光通过三棱镜，就变成了一

条由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的漂亮光带。这个试验证明，太阳光并不是白色

的。

你们可以做一下这个试验。假如没有三棱镜，可以用一面小镜子和一盆水来代替。把小镜子

斜插在盛着清水的盆里，让阳光通过水面和镜子反射到墙上。只要把角度调整得合适，就可以看

到一条七种颜色组成的光带。反过来，还可以做一个小试验来验证。把一块硬纸剪成圆的轮子,

粘上一层白纸，把这个纸轮分成七份（如图一）,涂上红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色，

色不要上的太深。在圆心近旁，钻两个小孔，用一根细绳穿过两孔，把绳头结住（如图二）。你

两分别拉住两端的绳圈，转动纸轮,使绳子旋紧，然后两手一拉一松，纸轮就会旋转不停。这时

候，你看到的纸轮就不是七色的，而是白色的了。

〃荐语文教案篇7

教材说明

这是一篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的宠爱之情。

抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色艳丽，

身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住"纹

丝不动"地"等待"，"贴着水面疾飞"，表现了它的机智和动作灵敏。

作者的视察依次和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的

不同色调；关于翠鸟捉鱼，是根据凝视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。

选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行视察的；

二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培育学生爱惜鸟类的意识。

学习目标：

1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3.感受作者对翠鸟的宠爱之情，培育学生爱护动物、与动物和谐相处的意识。

4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。

教学重点：

了解翠鸟外形和动作上的特点。

教学难点：

体会翠鸟的外形与捕鱼本事之间的关系，透过详细的语句感受作者对翠鸟的宠爱之情。

课前打算：

1.生字卡片

2.课文插图或翠鸟图片

3.搜集有关翠鸟的资料

第一课时

-、激趣导入，走进翠鸟世界

在大自然中有很多漂亮的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等,下面请看看这是什么鸟？

（出示翠鸟图片），这是翠鸟又名“钓鱼郎”。

老师板书课题留意"翠"字上边和"羽"相近但是没有"钩"。你对翠鸟有哪些了解呢？

（学生沟通课前搜集的资料）

下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。

二、自读自悟

1.认读生字。把课文读正确、流

2.边读边思索：课文主要讲了差鸟的什么特点？从中你体会到了什么？

3.分组探讨。

三、全班汇报沟通

1指名认读生字，留意"赤"、"衬"、"衫"是翘舌音；"苇秆"不要读成w4ig2n

2.认读词语：

浅绿衬衫疾飞等待逃脱

锋利蹬开一挤眼腹部饲养

3.把这些词语放回课文中再读一遍，留意把句子读通。

指名分自然段读课文，老师相机指导朗读。

四、学习课文内容

过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？

板书：色调艳丽或漂亮、小巧玲珑(1)那么，课文怎样写翠鸟的色调艳丽、小巧玲珑

呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子，比如头上什么样，背上、腹部什么样，再

看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。(自由读，指名读，说说自己的理解。)

(2)(出示翠鸟图片)翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？

请学生结合图片介绍翠鸟。

(自己试说，指名说，同桌互说。)

(3)假如让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适?

过渡语：看来，翠鸟漂亮的外形的确给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表美

丽，它捕鱼的本事也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？

快速阅读课文。

(1)指名说。

(2)自学其次自然段，投影出示自学要求：

默读其次自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点？

画一画表现翠鸟动作灵敏的词句。

(1)指名说，要求：先读所画的词句，再谈自己的感受，

(2)顺势朗读，评读，适当范读。

过渡语：(结合板书、图片)同学们，看着这小巧玲珑、动作灵敏的翠鸟，你们有什么想法

吗？

（结合学生想捉一只翠鸟的想法）看来，孩子的心是相通的，你们和小作者想到一块儿去了。

你觉得，能不能捉一只翠鸟来饲养呢？

学生分别阐述自己的观点。

老师适时进行爱护鸟类的教化［同学们的种种想法，都缘于对翠鸟的宠爱之情。但是我们要

爱惜鸟类，和鸟类做挚友。）

看来,和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了，我们只好远远地看着它，希望它在苇秆上多停

一会儿。假如这时你也正在河边,远远地望见漂亮的翠鸟，你心里会想些什么呢？带着自己的体

会自由读后两个自然段。

五、抄写生字

1.自主记忆字形。提出难写的字。

2.指导书写。

3.抄写生词。（可依据学生详细状况，确定抄写内容。）

六、板书设计：

外形：颜色艳丽、小巧玲珑

翠鸟

动作：快速灵敏

第二课时

一、复习引入

这节课我们接着学习《翠鸟》这篇课文，通过上节课的学习，我们知道翠鸟的外形特点是（指

名回答）颜色艳丽、小巧玲珑，动作上的特点是（指名回答）快速灵敏,它给我们的总体感觉是

很美，很可爱。

这节课我们就重点学习作者是怎样抓住翠鸟外形和动作上的特点，把它写得那么美那么可爰

二、重点学习描写翠鸟外形和动作的段落

1.我们先来看描写翠鸟外形的那一段。请同学们自由朗读这一段，把你认为最能表现翠鸟外

形特点的.好词、好句画出来，并想一想你认为好的理由。

(1)指名谈一谈。重点抓住"颜色艳丽”这个词来体会，并感受运用拟人、比方表达的好

处。教学时运用比较的方法出示句子"它的颜色特别艳丽。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿

色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。"让学生把这几句话和课文上的比

较一下，觉得哪个写得更好一些。

(2)你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。

(3)带着刚才的体会把这一段美美地读出来。

(指名练习朗读，老师相机指导)

(4)配乐朗读这段，其他同学闭上眼睛想象画面。

(5)借助图或者板书上的重点词语试着背诵这一段。

2.总结学法，迁移运用。

想一想我们刚才是怎么学习这段的？

师生共同总结学法。(1)先读课文；(2)找出好词好句并画下来；沟通认为写得好的理

由；(3)有感情地朗读；(4)练习背诵。

3.运用总结的方法，学习描写爱鸟动作的段落，学生沟通体会。

(1)抓住"疾飞"、"一挤眼"、"蹬开"、"像箭一样飞过去""叼起"、"贴着""只

有……还……还……”这些重点词语体会翠鸟动作的快速灵敏。

(2)练习朗读，读出翠鸟动作的快速灵敏。

(3)从那些词语看出翠鸟的机智？读出小鱼的机智，突出翠鸟的机智。

（4）试着背一背。

三、学习课文最终两段

课文最终两段除了告知我们要爱惜翠鸟，和鸟类做挚友的道理外，也表达了作者和小挚友对

翠鸟的宠爱之情。找一找哪些句子能体现作者和小挚友对翠鸟的宠爱之情。并把它读出来。学生

找句子并有感情地朗读。

四、回顾全文

课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的？

老师和学生一起总结写法：1、抓住事物的特点；2、细致视察，按肯定依次写；3、运用比

方、拟人等生动的表达方式。

五、读写结合：（任选一题）

a）用连续的动词写几句话。

b）仿照《翠鸟》写写自己喜爱的小动物。

六、课外实践：收集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报。

〃浮语文教案篇8

《一双新鞋》教学设计之一

教学目标

1.学会本课生字、词语，积累词汇。

2.理解课文内容，通过人物语言、动作、心理活动等体会父子之间含蓄而深挚的情感，理解

并回报父母的爱。

3.能有感情地朗读课文。

教学重点

理解课文内容，通过人物语言、动作、心理活动等体会父子之间含蓄而深挚的情感。

教