教科版四年级科学上册全册教案

第一课我们关心天气1.让学生认识各种天气的特征。2.对各种天气现象进行分类。运用感官观察天气，并讨论和记录天气的特征。3.意识到天气影响着我们的生活，提高关心天气的意识。教学重点：学生对各种天气特征的描述。教学难点：对各种天气现象进行分类。运用感官观察天气，并讨论和记录天气的特征。搜集各种天气的资料(包括文字的、图片的、音像的),准备参加下次活动时交流。尝试通过不同渠道了解明天的天气。准备好科教学时间2课时第一课时谈话：“你关心天气的变化吗?你看过天气预报吗?”老师在黑板上写“今天天气怎么样?”如果有人问你“今天天气怎么样?”你准备怎么回答?1、了解云量、降水量、风和气温等是天气的基特征。(1)思考：天气和我们的生活密切相关，每天天气都在发生变化，我们怎样描述天气的变化?(2)指导看“城市天气预报图”。问：在这张天气预报图中，是怎样反映天气变化的?图中符号代表的是什么意思?(3)学生说出自己的理解。学生在回答问题时老师提示：图上标出的温度是指当地的日最低气温和最高气温的变化范围。(4)提问：你还知道哪些天气现象?老师根据学生的回答板画相应的天气符号。(1)问：今天的天气怎么样?(4)学生阅读课本4页的提示。(7)交流改进后记录。三、全课总结。并要求每个小组要坚持进行一个月的天气观察，把每天的天气现象都记录下来，了解天气在一个月里是怎样板书教学时间二课时北风(8-12级)南风风向和风级东北风(6级)东风(7级)晴霜冻隆雪台风乃其中心阴雷雨多云降雨务风(西风5级、8级)冷锋浮尘扬尘沙尘暴强沙尘暴重旱升温10℃降温10℃小雨小雪雨夹雪冰雹晴转多多云转 (学生在画时要求小组分工，每人画一类天气符号，小组内不画重复的。在记录天气日历时一定要在卡片的上方记上当天的日期。)1、回教室学生交流今天的天气是怎样的?2、提问：哪些天气符号最能反映今天的天气?二、分组讨论。怎样分配记“天气日历”的任务、什么时候观四、拓展：观察一个月的天气后，要求学生思考。这一个月的天气变化能不能代表这一个季节的气候?在这一季节里，人们的生活、生产有什么特点?这些特点与天气有关吗?我们的天气日历2011年9月20日周日周一周二周三周四周五周六教学时间2课时个温度会高些?是怎么知道的?准确吗?温度相同吗?哪儿的温度高?哪儿的温度低?哪一个温度可以反映析。一天中，什么时候的气温最高?什么时候的气温最低?一天中第4课风向和风速各小组或每个学生自己准备：制作风向标的材料——1根硬吸管、1张边长大约15厘米的硬纸板、1根带橡皮的铅笔、1根大头针、窄透明胶带、剪刀；制作小风旗材料——1块长约35厘米，宽20厘米的软布、1张长30厘米，宽6厘米的硬纸板、1个订书器。教学时间2课时第一课时1、问：风是什么样子的?我们怎样知道起风了?(1)选择室外空旷的地方测试风向；(2)借助指南针确定方位；(3)明确风向标箭头的指向是风吹来的方向，即风向；箭头的方向就是风向，在纸上记录时应遵照“上北下南，左西右东”的指向不是固定地指向一个方向，可指导学生作2分钟的观察，看看在这期间，风向标箭头指向在哪个方向的时间比较长，就把那个还是小?并说一说判断的理由。5、提问：如何通过观察学校(或别的地方)的国旗被风吹动的为无风、微风和大风三个等级。这样的三个等级还可以分别用数字0、1、2来代替。鼓励学生使用制作的小风旗观测风速，完成以后每天的“天气板书风速的等级是0—12级。风吹动旗子的状态来估计风速，把风速分为无风、微风和大风三个等级。分别用数字0、1、2来代替。第5课降水量的测量教学时间1课时讲述：降水是天气的一个基本特征，降水的形式很多，常见的导入课题“我们怎样才能准确地知道雨下得有多大?”(1)介绍气象学家是怎样利用雨量器测量降水量和根据降水量(2)学生按照书上的步骤制作简易雨量器。(3)展示各组的雨量器。(4)讨论：雨量器口径的大小是否对测量有影响、是否能用不(5)让学生拿着他们的雨量器来到室外。在选定的地方，放好雨量器。学生扮演乌云，教师用喷壶模拟降雨。根据学生(乌云)2.降水量的观察与测量(1)学生带着雨量器回到教室，观察降雨量。小组的每个人都(2)板画“我们的降水量填充图”。教师在填充图上记录各组(3)讨论每组的降水量为什么不同?如何确定哪一组下的是大(4)板画气象学家根据降水量的多少区分雨的等级的数据表，(1)雨量器摆放位置的确定：选择上面或附近没有遮挡物的较(2)每24小时记录一次降水量，做好记录，对照等级表，确(3)记录后将雨量器内的水倒掉。下雨的等级等级小雨中雨大雨暴雨大暴雨特大暴雨24小时的降水小于10毫米10~25毫米25~50毫米50~100毫米~200毫/大于200毫米 第6课云的观测教学目标生准备：1个硬纸板制成的圆面(直径约30厘米)、一些薄的教学时间2课时2、你们看到“云”字能想到什么?3、揭示课题：云的观察二、探索研究(1)把学生带到室外观察云。(2)研究如何判断晴天、多云天和阴天。个圆面内，如果云量不超过圆面的1/4,就是晴天；如果云量不超过3/4,就是多云；如果云量超过3/4或覆盖了整个圆面，就是阴天。当感觉小纸片的多少和形状已经能够代表刚才观察到的天空的云了，把小纸片一张挨着一张摆放到一起，看看它们一共能占圆面的云量不超过圆面的1/4,就是晴天；云量不超过3/4,就是多云；云量超过3/4或覆盖了整个圆面，就是阴天。(1)分组观察组不同形状云的图片，试着给这些云进行分类。(2)汇报分类依据和分类的结果。(3)阅读课本上的资料，了解科学家对云进行分类的方法。(4)学生再一次给云的图片分类。(5)让学生说一说今天都观察到了哪几种云。高云的云底高度在6000米以上，又分为：中云云底高度在2500米至6000米之间，一般分为低云云底高度低于2500米，又分为直展云云底高度低于2500米，1、指导学生收集、记录和解释自学习本单元以来将近一个月气温统计表、云的统计表、风的统计表(分为风向统计和风速教学时间2课时(1)问：谁来说说两周前的天气是怎么样的?(2)各个小组分别对“天气日历”上的云量、云的类型、降水发给相应的小组气温统计表、云的统计、风的统计(分为风向(1)对统计方法的研究。天数时，以“天气日历”各类天气现象的小纸卡，就能统计出各种天气情况的天数。也可以小组中的一个人按照日期的顺序，依次读出要统计的每天的天气现象记录情况，小组里的其他同学分别负责记录该项天气现象中某一类现象的天数。不重复、也不会遗漏的方对“气温填充图”和“降水量变化柱状图”上的数据统计可以根据第二课时(1)教师引导各组对统计的数据进行分析。·我们的交流中有多少天是晴天?多少天是阴天或多云天?哪一种天气最多?哪一种天气最少?·这段时间里刮风的天气多吗?通常刮大风还是微风?(2)学生汇报统计数据和对数据的分析结果。(3)综合各组的统计和分析汇报，对这段时间的天气情况进行概括总结。说一说这段时间里，天气对我们的生活都造成了哪些影(1)提问：如果现在有人问你们今天天气怎么样，你们会怎么(2)让学生把自己的回答都记录在记录本上。然后再和第1课(3)对表现突出的同学授予“小气象学家”的称号。计的统晴天天：阴天天：多云天：其他常见的天气晴天阴天多云其他出现过哪些类型的云积云层云卷云风向统计(方位)风速范围(0、1、2)第一时水能溶解一些物质1.观察比较食盐和沙在水中的变化。2.引导学生经历对物质溶解和不溶解现象的观察、描述的过3.培养学生细致的观察习惯和态度。教学难点：比较食盐、沙、面粉、高锰酸钾、砂糖在水里的变物质，生物得到了营养；由于水溶解民空气中的氧气，水中的动物我们怎么知道某种物质在水中是不是溶解了?水是怎样溶解物质的?水能无限制地溶解某种物质吗?用什么办法加快物质的溶解呢?本吗?”“说一说，品尝到了什么味道?你认为它们分别是什么东西制作的?”“你看见这杯水中的糖和盐了吗?”“今天我们就来研究糖和盐等物质在水中会有哪些变化。”“食盐在水里溶解了吗?”“沙在水里溶解了吗?”沙在水中却很难被溶解。面粉在水中会怎样呢?”第二课水是怎样溶解物质的2、通过实验学生能比较面粉、沙、食盐和高锰酸钾在水中的相谈话：为了清晰地观察到溶解过程，我们今天用一种有颜色(1)老师讲解高锰酸钾的作用。(2)学生观察高锰酸钾是什么样和什么颜色。(3)学生实验活动。实验前老师强调不能用手直接取高锰酸钾，需要用小匙来要求：投入后观察高锰酸钾在水中的变化。然后用筷子搅拌一(4)交流实验情况：高锰酸钾在水中溶解了吗?它与食盐在水中的溶解有什么相同与不同?描述高锰酸钾在水中的溶解过程。要求学生比较它们在水中有什么相同现不同。将观察结果填写(2)交流实验结果。第二课时(1)比较各种物质在水中变化的异同。盐沙粉锰酸钾糖变成的微粒大小在水中的分布是否沉淀能用过滤的方法分离吗是溶解还是没溶解(2)物质是否在水里溶解了，我们能观察和区别吗?我们是怎(3)小结溶解的特征：物质在水中化成了肉眼看不见的微粒，(1)比较各种物质在水中变化的异同。食盐沙面粉钾砂糖变成的微粒大小在水中的分布是否沉淀能用过滤的方法分离吗是溶解还是没溶解解吗?第能力物质在能力不溶解过程胶水醋食用油酒精怎样进入到水中在水中怎样扩散是否溶解知道一些气教学时间2课时谈话：通过实验我们知道有些物质在水中能溶解。哪么在相同条件下，不同物质在水中的溶解能力有什么不同吗?今天我们就来(1)、老师讲解实验方法。略。见课本第9面的实验说明。(3)交流实验情况：食盐和小苏打溶解能力的比较记录表被水溶解的物质20毫升水溶解物质的份数食盐小苏打溶解能力观察溶解在雪碧(汽水)里的二氧化碳。·打开雪碧(汽水)瓶盖，观察液体里逸出的气泡。这就后慢慢地往外拉(往里推)注射器的活塞，反复2次-3次。观·这杯水里有空气吗?你是怎样想的?(生活经验的提取)·用试管装1/3的清水，在酒精灯上稍微加热。观察试管壁上·怎样解释这种现象?(气体能溶于水中，气体在水中的溶解食盐的小苏打溶解能力的比较记录表被水溶解的物质20毫升水溶解物质的份数食盐小苏打溶解能力第六课时一杯水里能溶解多少食盐演示实验用：(大包、小包)食盐、玻璃棒、(大、小)烧杯、水地溶解吗?(生：不会吧。)食盐?(板书课题)·学生猜测：10包、12包------(有学生反驳)50毫升的水能溶解多少2克一包的食盐?杯里装50毫升的水2克一包的食盐12包我们小组发现：50毫升的水能溶解()包食盐，即()克食盐。第七课时分离盐和水的方法6、能在班级里交流自己的观察研究发现，并能大胆想象，做出演示实验用：饱和盐水、玻璃棒、水、盐，有关海水晒盐的资料小组观察实验用：饱和盐水、筷子、蒸发皿等蒸发器材、放大教学时间二课时于盐粒本身的重量，慢慢沉降出来。这种认识可以用继续搅拌的方3.小组设计实验。·选择一种快捷有效的方法进行实验。二、老师讲解酒精灯火焰的结构及正确使用。强调实验过程中的安全性和器材的操作。三、学生实验，教师指导。·在水蒸发的过程中，盐会随着水一起蒸发吗?·有哪些证据来证明它就是盐?·观察的方法：观察白色沉降颗粒与原先的盐有什么不同?·生活中的盐是怎样得到的?六、课后要求学生查阅课本19面的资料。七、板书设计减少水分，可以使被溶解的物质重新沉降出来(3)讨论共享。第三课声音的变化教学时间2课时(3)学生实验活动。(4)交流实验结果。实验记录表发声预测1号杯2号杯3号杯4号杯第一次实验1号杯2号杯3号杯第二次实验1号杯2号杯3号杯第三次实验1号杯2号杯3号杯(2)学生分组实验。(2)学生分组实验。教学时间1课时尺子伸出桌面面俱到4厘米、8厘米、12厘米、16厘米时音低、低和快、较快、较慢、慢来表示)伸出桌面的长度(厘米)我想到的我听到的看到的音高的变化顺序音高振动的快慢音高动快慢2、教师讲解实验时的注意事项：(1)老师在黑板上出示音高变化柱形图表格。(见课本33表格2)板书伸出桌面我想到的我听到的看到的音高的变化顺的长度(厘音高振动的快慢音高动快慢序 音高变化柱形图音的高低尺子伸出桌面的长度高高低低4、让学生意识到从实验中获取事实是认识世界的基本音叉、一个水槽、每两个人一个土电话、铁棒、木制米尺、棉教学时间2课时一、导入谈话：振动的物体产生的声音是怎样到达我们耳朵的呢?在声音的传播过程中，声音会改变吗?(1)学生回忆在第2课中，音叉是怎样引起水面的波动的。(2)学生再来观察这个实验，看一看振动的音叉究竟是怎样引(3)交流观察到的现象及自己的想法：(4)学生玩“土电话”(5)讨论：纸杯里听到的声音是怎样传播的。(6)小结声音的传播方式：声音以波的形式传播，当声波遇到2.声音在不同物体中的传播(1)出示铝箔米尺、木制米尺、棉线、尼龙绳。(2)提问：你们认为声音通过哪一种物体传播的效果最好，为什么?说说你们假设的理由。(4)讲解实验方法：(5)交流各组的实验发现：(6)出示“声音在空气中传播”的实验装置，让小闹钟发出声(7)学生说一说小闹钟的声音是怎样传到我们耳朵里的，简要(10)引导学生思考：声音变化的原因是什么?你们认为声音第6课我们是怎样听到声音的(1)出示“耳的结构”的模型，向学生介绍耳的结构。(2)学生推测耳各部分的功能。(主要讨论外耳、中耳、内耳(3)提问：鼓膜在帮助我们听到声音中起什么作用?(2)指导学生，让发声物与气球皮的距离保持不变，用不同的力使发声物发出强弱不同的声音，观察气球皮的振动有什么不同，在距离“鼓膜模型”远近不同的地方用相同的力发声物，观察气球(3)汇报实验中的发现(4)小结：我们耳朵里的鼓膜和气球皮一样，当外界的声音传(1)出示音乐贺卡。先让学生感受声音的大小。(2)再让学生将手放到耳后，感受听到的声音有什么变化。把(3)小结：耳廓有收集声波的作用(1)提问：我们是怎样听到声音的?(2)师生共同总结：一个振动的物体会使它周围的空气发生振动，振动的空气到达我们的耳朵，敲打鼓膜并使它振动。耳朵中的听小骨再将振动传到充满液体的内耳，引起液体的振动，液体的振动导致听觉神经的移动——产生了信号，大脑接受了听觉神经传过阅读保护听力的资料，了解我们的听力经常受到哪些伤板书第7课保护我们的听力教学时间1课时一、导入(1)播放一段悦耳的音乐，让学生说说听的过程中的感受。(3)学生阅读资料库中《呵护自己的听觉器官》一文。阅读后在生活中，有哪些地方需要我们注意保护听力?怎样保护听(1)说说你认为我们说话的声音会给周围的(2)说说你在不同环境(如医院、图书馆、电影院等)(3)讨论：我们在不同的环境里应该怎样控制自己的第1课身体的结构3、人体的外部特点可以直接观察，内部的特点可以借助一些6、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之为每个学生准备：观察记录单(第64页)、气泡图(第65页)。教学时间1课时谈话：在观察植物和动物园的外表及它们身体结构的时把手放在胸前，我们可以感觉到心脏的跳动，举起哑铃，我们可以感受到肌肉的力量，深吸一口气，我们可以感受到空气进入身体的舒畅。我们可曾想过身体内部的各器官是怎样工作的?从今天(1)观察我们身体的外部。·思考：怎样来观察我们的身体外部?主要观察身体外部的什么?教学时间1课时(3)思考：在运动过程中，分别有哪些部位的骨骼、关节和肌肉参与了活动?并把结果记在本中。(4)交流观察结果。(5)问：交流我们的观察结果，并与单元阅读资料进行对比。(6)思考并讨论：我们能使用同样的方法对下蹲、踢腿等活动1、学生观看课本职工作68面的图。门窗上的合页类似身体多个部位的关节；右侧两幅图片中的液压动常参加体育锻炼能使我们的骨骼粗壮、肌肉发达、关节更加灵●利用课余时间，收集关于骨骼、关节和肌肉的资料，并师：课件、测肺活量的装置、水槽1个、广口瓶3个、玻璃片生：心跳与呼吸次数记录表1张、塑料口袋1个、粗吸管1教学时间2课时(4)学生实验活动。要求学生在体验呼吸过程中，对照70面右图指认呼吸器官。(5)思考：为什么感觉越来越不舒服?(6)实验探索：用排水法收集我们呼出的气体。A瓶新鲜空气B呼吸一次C呼吸多次(7)使用火柴进行检验活动中收集这些气体。(8)出示人体吸进去和呼出来的气体成分比较表(9)问：人呼出的是什么气体?吸进去得是什么气体?(10)出示简易的测的肺活量测量装置。板书心跳和呼吸记录表态分钟分钟分钟分钟呼吸次数心跳次数呼吸系统包括：鼻腔、气管、支气管、肺。第4课跳动起来会怎样(二)通过血管输送到身体的各个部位，同时收集二氧化碳等废物，排出通过血管输送到身体的各个部位，同时收集二氧化碳等废物，排出2、让学生懂得锻炼身体可以增强心脏的力量，有利于身体为每组准备：水盆1个、水、洗耳球1个、塑料管1段、记录单1张。教学时间1课时质疑：我们跳动时呼吸加快了，还会怎样?在我们跳动起来之(1)平静时学生测心跳(每分钟)。(2)学生在教室跳动3分钟测心跳。(3)交流比较两次测得的心跳次数。(4)思考：人运动时心跳加快是什么的需要?(5)学生阅读课本中的资料。(72面第二、三自然段)(6)问：读完资料后你知道了什么?(循环系统的作用)(7)学生试着估算一天中心脏大约能跳动多少次。(1)讲解：循环系统由心脏、血管和血液组成。(2)出示洗耳球，告诉学生这是一个简单的模拟实验，并(3)学生分组实验。(4)交流实验感受做了多长时间会有劳累感?这说明了什么?实验中手和吸耳球以及塑料管的作用各相当于血液循环的什么(