17盼（教学设计）-2024-2025学年语文六年级上册统编版

17盼（教学设计）-2024-2025学年语文六年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：六年级上册语文《盼》

2.教学年级和班级：六年级一班

3.授课时间：2024年11月2日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在通过《盼》这篇课文的学习，培养学生的语文核心素养。具体目标如下：

1.提升学生的阅读理解能力：通过分析课文中的细节，让学生能够理解并描述主人公的情感变化和内心世界。

2.培养学生的写作技巧：通过模仿课文中的表达方式，培养学生运用生动的语言和形象的描绘来表达自己的情感和经历。

3.增强学生的文化意识：通过学习课文中的传统文化元素，使学生对中国的传统节日和习俗有更深入的了解，增强文化认同感。

4.培养学生的批判性思维：通过讨论课文中的主题和价值观，引导学生独立思考，形成自己的见解和观点。重点难点及解决办法本节课的重点难点如下：

1.理解课文《盼》中的情感描写和心理活动：学生可能难以深入理解主人公复杂的情感变化和内心世界。

解决办法：通过分组讨论、角色扮演等方式，让学生更深入地理解主人公的情感变化，并通过分享个人经历来感同身受。

2.掌握课文中的写作技巧：学生可能难以运用生动的语言和形象的描绘来表达自己的情感和经历。

解决办法：提供写作指导和练习机会，让学生通过模仿课文中的表达方式，练习运用生动的语言和形象的描绘。

3.理解课文中的传统文化元素：学生可能对中国的传统节日和习俗了解不多，难以理解课文中的文化内涵。

解决办法：通过多媒体资料展示、小组讨论等方式，增加学生对传统文化的了解，帮助学生理解课文中的文化元素。

4.培养批判性思维：学生可能习惯于接受知识，缺乏独立思考和形成自己观点的能力。

解决办法：通过课堂讨论、小组辩论等方式，引导学生主动思考，提出自己的见解和观点，并学会倾听和尊重他人的意见。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、复印机、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、语文学科教学资源库。

3.信息化资源：课文《盼》的电子版、相关多媒体教学素材、在线字典、参考资料等。

4.教学手段：讲授、讨论、小组合作、角色扮演、写作练习、互动问答等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《盼》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《盼》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《盼》的图片或视频片段，让学生初步感受《盼》的魅力或特点。

简短介绍《盼》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《盼》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《盼》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《盼》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《盼》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《盼》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《盼》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《盼》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《盼》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《盼》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《盼》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《盼》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《盼》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《盼》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《盼》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《盼》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《盼》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《盼》的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.阅读理解能力：学生能够深入理解《盼》这篇课文中的情感描写和心理活动，通过分析和讨论，提高对复杂情感变化的把握能力。

2.写作技巧：学生将掌握《盼》中的写作技巧，并能够运用生动的语言和形象的描绘来表达自己的情感和经历，提高写作水平。

3.文化意识：学生将对中国的传统节日和习俗有更深入的了解，增强文化认同感，提高文化意识。

4.批判性思维：学生能够在讨论课文中的主题和价值观时，独立思考，形成自己的见解和观点，培养批判性思维能力。

5.合作能力：通过小组讨论和合作，学生将培养团队协作能力，学会与他人共同解决问题。

6.表达能力：在课堂展示和点评环节，学生的表达能力将得到锻炼和提高，增强自信和沟通技巧。

7.知识应用能力：学生能够将所学知识应用到实际生活和学习中，例如在写作中运用所学到的描写技巧，在生活中欣赏和理解传统文化。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟：我在课堂上使用了角色扮演和情境模拟的方式来让学生深入理解课文《盼》中的情感和心理活动，这种方法极大地激发了学生的兴趣和参与度。

2.写作练习：我设计了写作练习，让学生模仿课文中的表达方式，这不仅提高了学生的写作技巧，也加深了他们对课文内容的理解。

3.文化元素融入：在教学中，我注重引导学生发现和理解课文中的传统文化元素，增强了学生对传统文化的认识和兴趣。

（二）存在主要问题

1.课堂讨论深度：我发现学生在小组讨论时，有时讨论不够深入，表面化。

2.学生表达自信：部分学生在课堂展示时，表现不够自信，影响了表达效果。

（三）改进措施

1.引导深度讨论：我将更加引导学生在小组讨论中深入思考，通过提问和总结，帮助他们深入理解课文。

2.增加表达机会：我会给学生更多的机会来练习表达，比如通过小测验、小组分享等方式，让他们在不同的场合和情境中练习表达，提高自信。内容逻辑关系1.理解课文《盼》的情感描写和心理活动

-重点词汇：情感、心理、描写

-重点句子：例如“她盼望着，盼望着，以至于她的心情变得焦躁不安。”

-教学活动：通过分析课文中的细节，让学生描述主人公的情感变化和内心世界。

2.掌握课文中的写作技巧

-重点词汇：写作技巧、表达方式

-重点句子：例如“她的小说里，人物总是那么生动活泼。”

-教学活动：提供写作指导和练习机会，让学生通过模仿课文中的表达方式来提高写作技巧。

3.理解课文中的传统文化元素

-重点词汇：传统文化、节日、习俗

-重点句子：例如“端午节，她总是盼着妈妈给她做新衣。”

-教学活动：通过多媒体资料展示、小组讨论等方式，增加学生对传统文化的了解，帮助学生理解课文中的文化元素。

（二）板书设计逻辑关系

1.《盼》情感描写和心理活动分析

-板书标题：《盼》情感描写

-板书内容：主人公情感变化、内心世界

-设计亮点：使用时间线索，