3 古诗词三首：宿建德江（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

3古诗词三首：宿建德江（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：古诗词三首：宿建德江

2.教学年级和班级：统编版语文六年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周星期三上午第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语文学科素养：提升学生的古诗词鉴赏能力，理解并欣赏《宿建德江》的艺术特色，丰富语言积累，提高语文素养。

2.思维品质：培养学生独立思考、批判性思维和创新思维，鼓励学生对诗句进行深入思考和解读。

3.文化认同：使学生了解中国古代诗歌文化，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.情感态度与价值观：引导学生感悟诗中描绘的自然美景，培养对自然环境的热爱和保护意识，同时体验诗人的思乡之情，培养学生的人文关怀和家国情怀。学情分析考虑到学生是统编版语文六年级上册，他们对古诗词已有了一定的学习基础，能够理解和欣赏一些简单的古诗词。学生在之前的课程中已经学习过一些古代诗歌，对诗歌的基本形式和语言特点有一定的了解。他们能够识别和运用一些诗歌中的修辞手法，并对诗人的情感表达有一定的理解能力。

然而，学生在理解和欣赏古诗词方面还存在一些问题。他们可能会遇到一些生僻的字词和古代文化背景的知识障碍，对诗歌的意境和深层含义理解不够深入。此外，学生的阅读和表达能力参差不齐，一些学生可能对诗歌的节奏和韵律感不够敏感。

针对学生的具体情况，本节课的教学设计将注重引导学生深入理解诗文内容，通过讲解和示例让学生掌握欣赏古诗词的方法，帮助他们克服知识障碍，提高理解和欣赏古诗词的能力。同时，通过小组讨论和互动活动，激发学生的思维和创造力，培养他们对古诗词的兴趣和热爱。教学方法与策略1.采用讲授法为学生解析《宿建德江》的诗意、诗境及诗人的情感表达，通过详细的解释和例证，帮助学生深入理解诗文内容。

2.组织学生进行小组讨论，通过合作学习，让学生分享对诗句的理解和感悟，鼓励他们提出问题并共同探讨，以促进学生的主动参与和思维能力的培养。

3.运用多媒体教学，如播放相关的古诗词朗诵视频，展示古诗词插图等，以增强学生对诗意的感知和体验，提高他们的学习兴趣。

4.设计互动活动，如诗句接龙游戏，让学生在轻松愉快的氛围中加深对诗句的记忆和理解，同时培养他们的团队协作能力。

5.采用问题驱动学习法，引导学生提出问题并自主寻找答案，激发他们的批判性思维和创新能力，培养他们独立解决问题的能力。教学过程1.导入新课

大家好，今天我们将学习一首六年级上册的古诗词《宿建德江》。这首诗描绘了诗人在建德江边的所见所感，表达了他的思乡之情。让我们一起走进这首诗，感受它的意境和情感吧！

2.自主学习

请大家自由朗读课文，注意读准字音，理解词语，并尝试用自己的话概括诗句的意思。

3.课堂讲解

（1）诗句解析

首先，我们来分析诗的第一句：“移舟泊烟渚，日暮客愁新。”这句诗描绘了诗人在江边停船的情景，夕阳西下，诗人感到愁绪缠绕。接下来，我们逐句分析，理解诗句的意境和诗人的情感。

（2）诗句赏析

现在，我们来欣赏这首诗的优美诗句。请大家关注诗中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并讨论诗句的意境和情感。

4.小组讨论

（1）分组讨论

请大家分成小组，讨论诗中的意象和情感，每个小组选出一两个最能体现诗意的诗句，并简要说明原因。

（2）分享讨论成果

讨论结束后，每个小组向全班分享你们的讨论成果，我们可以互相学习和借鉴。

5.实践活动

（1）诗句接龙

现在，我们来玩一个诗句接龙的游戏。我先说一句诗，然后你们要接上一句与之相呼应的诗句。这个游戏可以锻炼我们的诗词记忆和理解能力。

（2）写一首小诗

请大家以《宿建德江》为灵感，写一首自己的小诗，可以表达你对大自然的感悟，对家乡的思念等。写完后，我们可以互相交流，欣赏彼此的创作。

6.总结与反思

今天，我们学习了《宿建德江》这首诗，感受了它的意境和情感。通过讲解、讨论和实践活动，我们深入理解了诗文内容，提高了古诗词鉴赏能力。希望大家在今后的学习中，能够继续努力，不断丰富自己的语文素养。

7.课后作业

请大家结合课文内容，写一篇关于《宿建德江》的读后感，不少于200字。也可以结合自己的生活经验，谈谈你对家乡的思念和感悟。教学资源拓展一、拓展资源

1.古诗词鉴赏：除了《宿建德江》，还有其他一些古诗词描绘了江景和思乡之情。可以推荐学生阅读《江南逢李龟年》、《钱塘湖春行》等，让学生进一步欣赏古人的江景诗作。

2.古代文化知识：《宿建德江》中提到了“移舟泊烟渚”，可以通过查阅相关资料，了解古代船只的停靠方式和江边的景象，帮助学生更好地理解诗句的背景。

3.诗歌创作技巧：可以引导学生了解诗人是如何运用比喻、拟人等修辞手法来描绘景象和表达情感的。通过分析诗句中的修辞手法，让学生学会欣赏和运用这些技巧。

二、拓展建议

1.诗歌朗诵：鼓励学生在家中朗诵《宿建德江》和其他古诗词，通过朗读的方式感受诗歌的韵律和意境，提高学生的语言表达能力。

2.写生创作：组织学生进行户外写生，选取一个江景或自然风景作为创作对象，让学生通过绘画的方式表达自己对自然美景的感悟，培养学生的艺术创造力。

3.诗歌讨论：组织学生进行诗歌讨论会，让学生选择一首自己喜欢的古诗词，分享给其他同学，并简要介绍诗歌的意境和情感。通过讨论会，促进学生之间的交流和分享，提高学生的批判性思维和表达能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

2.当堂检测

现在，我们来进行一下当堂检测，以巩固今天所学的知识。请大家回答以下问题：

（1）《宿建德江》中描绘了哪些景象？

（2）诗人孟浩然在诗中表达了怎样的情感？

（3）请举例说明诗中使用了哪些修辞手法，并简要解释其作用。

（4）请用自己的话简要概括诗的意境和主题。

请大家认真思考，准备好答案后，我们可以一起交流和讨论。教学反思与改进在今天的课堂教学中，我带领学生们学习了《宿建德江》这首古诗词。在授课过程中，我注意观察了学生的反应和学习情况，现在我对本次教学进行一下反思，并提出一些改进措施。

首先，我发现在讲解诗句的过程中，部分学生对于一些古代文化知识的理解存在困难。这使得他们对诗句的意境和情感的把握不够准确。针对这一点，我计划在未来的教学中，加入更多与古代文化相关的资料，帮助学生们更好地理解诗句背景，增强他们对古诗词的鉴赏能力。

其次，在小组讨论环节，我发现学生的参与度并不均衡。有的学生非常积极地参与到讨论中，而有的学生则相对沉默。这说明他们在团队合作和表达自己观点方面存在差异。针对这一问题，我将在今后的教学中，更多地设计一些个体活动，鼓励每个学生都能够主动参与到课堂中来，提高他们的自信心和表达能力。

此外，在当堂检测环节，我发现学生们在回答问题时，有些答案并不完整，这反映出他们对诗文的掌握程度还有待提高。针对这一点，我将在课后加强对学生作业的辅导，及时发现和解决他们在学习过程中遇到的问题，帮助他们更好地理解和掌握诗文内容。

最后，我还要加强对学生的激励和鼓励，让他们在学习过程中保持积极的态度。我会根据他们的学习进步，及时给予表扬和肯定，让他们感受到学习的成就感和乐趣。课后拓展1.拓展内容

为了让学生在课后进一步巩固《宿建德江》的学习内容，我推荐以下拓展阅读材料和视频资源：

阅读材料：

-《唐诗三百首》：收录了许多唐代著名诗人的作品，包括李白、杜甫、王维等，学生可以进一步学习和欣赏古诗词。

-《中国古典诗词鉴赏》：一本关于古典诗词鉴赏的书籍，介绍了古典诗词的基本知识和鉴赏方法，有助于学生提高古诗词鉴赏能力。

视频资源：

-古诗词朗诵视频：可以在网上搜索《宿建德江》的朗诵视频，让学生聆听专业朗诵家的朗诵，感受诗歌的韵律和情感。

-古典诗词解读视频：可以查找一些关于古诗词解读的教学视频，帮助学生更深入地理解和欣赏古诗词。

2.拓展要求

鼓励学生在课后自主学习和拓展，可以按照以下要求进行：

-阅读推荐的材料，并做好读书笔记，记录下自己的感悟和理解。

-观看推荐的视频资源，并尝试用自己的语言总结和表达对诗歌的理解。

-选择一首自己喜欢的古诗词，进行朗诵和解读，可以邀请家人或朋友一起分享自己的理解和感悟。

-如果学生在学习和拓展过程中遇到任何问题，可以随时向我提问，我会提供必要的指导和帮助。

希望学生们能够在课后的拓展学习中，进一步加强对《宿建德江》的理解和欣赏，提高自己的语文素养和表达能力。板书设计板书设计应清晰地展示教学内容的结构和重点，使学生能够一目了然地了解本节课的主要内容。例如，在教授《宿建德江》时，可以设计以下板书：

《宿建德江》

-诗人：孟浩然

-主要内容：江景描绘，思乡之情

-修辞手法：比喻、拟人

-情感表达：孤寂、愁绪

2.简洁明了

板书设计应简洁明了，避免冗长的文字和复杂的图表，以便学生能够快速捕捉信息。例如，在教授古诗词的韵律和韵脚时，可以设计以下板书：

古诗词韵律

-押韵：ABAB、AABB等

-韵脚：押韵的最后一个字

-韵律特点：平仄、韵律变化等

这样的板书设计简洁明了，有助于学生快速理解和掌握