八年级地理上册 1.1 疆域教学设计 （新版）新人教版

八年级地理上册1.1疆域教学设计（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为人教版八年级地理上册第一章《疆域》的第一节“疆域教学设计”。本节课主要内容围绕着我国的地理位置、疆域范围以及主要地理特征展开。具体内容包括：

1.我国的地理位置：介绍我国位于亚洲东部，太平洋西岸，是一个海陆兼备的国家。

2.我国的疆域范围：介绍我国领土的四至点，以及从东西半球、南北半球的角度来看我国的地理位置。

3.我国的主要地理特征：介绍我国的纬度位置、海陆位置以及地理区域的划分。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.地理实践力：通过观察地图和图表，学生能够运用地图工具，掌握我国地理位置和疆域范围，提高地理观察和实践能力。

2.综合思维：学生能够将所学的地理知识进行整合和归纳，形成对我国地理位置和疆域范围的综合认识，培养综合思维能力。

3.区域认知：通过学习我国的地理位置和疆域范围，学生能够对我国的主要地理特征进行认知，提高对地理区域的认识能力。

4.人地关系：通过学习我国的地理位置和疆域范围，学生能够理解人类活动与地理环境之间的关系，提高对人地关系的认识。三、学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地图的阅读和地理概念的理解有一定的掌握。然而，他们在地理知识的深度和广度上还存在不足，需要通过本节课的学习进一步拓展和加深对地理知识的理解。

在知识方面，学生们对于我国的地理位置和疆域范围可能有一定的了解，但对于我国的主要地理特征以及与人地关系的相关知识可能还不够熟悉。因此，在教学过程中，需要通过图片、地图等教学资源，帮助学生直观地理解和掌握这些知识点。

在能力方面，学生们具备一定的观察和思考能力，能够通过观察地图和图表来获取地理信息。但是，他们的综合思维能力和地理实践力还需要进一步培养。因此，在教学过程中，教师可以通过设计一些实践活动，如地图绘制、小组讨论等，来提高学生的综合思维能力和地理实践力。

在素质方面，学生们具备一定的自主学习和合作学习的能力，对于新知识有一定的好奇心和探索欲望。同时，他们也具备一定的批判性思维和问题解决能力。因此，在教学过程中，教师可以充分利用学生的这些素质，通过设计一些探究性问题和讨论活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的批判性思维和问题解决能力。

在行为习惯方面，学生们可能存在一些不足，如上课走神、作业拖延等。这些不良习惯对于课程学习产生了一定的影响，需要教师通过有效的教学策略和课堂管理手段来进行引导和纠正。例如，教师可以通过设置明确的课堂规则和纪律要求，引导学生集中注意力上课；通过设置合理的作业量和截止时间，引导学生养成良好的学习习惯。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，教师可以通过讲解我国的地理位置、疆域范围和主要地理特征等知识点，帮助学生系统地掌握地理知识。

（2）讨论法：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享各自对我国地理位置和疆域范围的理解，互相学习和交流，提高学生的综合思维能力。

（3）实践活动：教师可以设计一些实践活动，如地图绘制、角色扮演等，让学生在实践中感受和理解我国的地理位置和疆域范围，提高学生的地理实践力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：教师可以利用多媒体设备展示我国地理位置和疆域范围的图片、视频等资源，让学生直观地了解地理知识，提高学习兴趣和效果。

（2）教学软件：教师可以运用地理教学软件，如地图绘制软件、地理信息系统等，帮助学生更好地理解和掌握地理知识，提高教学效率。

（3）网络资源：教师可以引导学生利用网络资源，如地理知识网站、在线地图等，进行自主学习和探究，拓宽知识面，提高学生的自主学习能力。

（4）教学游戏：教师可以设计一些地理知识相关的游戏，让学生在游戏中轻松学习地理知识，提高学生的学习兴趣和积极性。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对我国地理位置和疆域的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我国的地理位置和疆域范围吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于我国地理位置和疆域的图片或视频片段，让学生初步感受地理知识的魅力或特点。

简短介绍我国地理位置和疆域范围的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.我国地理位置和疆域基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解我国地理位置和疆域范围的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解我国地理位置和疆域范围的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍我国地理位置和疆域范围的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.我国地理位置和疆域案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解我国地理位置和疆域范围的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的我国地理位置和疆域范围案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解我国地理位置和疆域范围的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用我国地理位置和疆域范围知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与我国地理位置和疆域范围相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对我国地理位置和疆域范围的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调我国地理位置和疆域范围的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括我国地理位置和疆域范围的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调我国地理位置和疆域范围在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用我国地理位置和疆域范围知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于我国地理位置和疆域范围的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.我国的地理位置：介绍我国位于亚洲东部，太平洋西岸，是一个海陆兼备的国家。

2.我国的疆域范围：介绍我国领土的四至点，以及从东西半球、南北半球的角度来看我国的地理位置。

3.我国的主要地理特征：介绍我国的纬度位置、海陆位置以及地理区域的划分。

4.我国的行政区划：介绍我国的省、自治区、直辖市、特别行政区等行政区划单位。

5.我国的人口和民族：介绍我国的人口分布、民族构成以及民族区域自治制度。

6.我国的经济发展：介绍我国的经济体制、产业结构、区域经济发展不平衡等问题。

7.我国的环境保护：介绍我国的环境问题、环境保护政策以及可持续发展战略。

8.我国的文化传承：介绍我国的文化底蕴、非物质文化遗产、现代文化建设等。

9.我国的国际地位和作用：介绍我国在国际事务中的地位、作用以及与其他国家的关系。

10.我国的发展战略：介绍我国的现代化建设、科技创新、教育事业、医疗卫生等发展目标。七、课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：

-《中华人民共和国行政区划》全文

-《中国的人口与民族》报告

-《中国的经济发展》白皮书

-《中国的环境保护》白皮书

-《中国的文化传承》一文

-《中国的国际地位和作用》一文

-《中国的战略发展》一文

视频资源：

-关于我国地理位置和疆域范围的纪录片

-关于我国行政区划和民族文化的视频资料

-关于我国经济发展的新闻报道和纪录片

-关于我国环境保护和可持续发展的视频资料

-关于我国文化传承和现代建设的视频资料

-关于我国国际地位和作用的新闻报道和纪录片

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

要求学生结合本节课所学内容，对拓展材料进行深入阅读和理解，思考并回答以下问题：

-我国的行政区划对国家治理和经济发展有哪些影响？

-我国的人口和民族构成对国家稳定和社会进步有哪些作用？

-我国的经济体制和发展战略对于国内外的经济合作和竞争有哪些影响？

-我国的环境保护政策对于可持续发展和社会和谐有哪些贡献？

-我国的文化传承和创新对于民族凝聚力和国家形象有哪些作用？

-我国的国际地位和作用对于全球治理和多边合作有哪些意义？

学生可通过撰写读后感、研究报告或进行小组讨论等方式，展示自己对拓展材料的理解和思考。教师可根据学生的表现给予评价和反馈，以促进学生的自主学习和思考能力。八、教学反思在本节课的教学过程中，我深刻认识到我国地理位置和疆域知识的重要性，以及学生在学习过程中所面临的挑战和机遇。通过本节课的学习，学生们对我国的地理位置和疆域范围有了更深入的了解，同时也提高了他们的地理实践能力和综合思维能力。

在教学方法的选择上，我采用了讲授法、讨论法和实践活动相结合的方式，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。通过多媒体设备和教学软件的辅助，学生们能够更直观地了解地理知识，提高学习效果。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解我国疆域范围时，可以增加更多生动的案例和实际问题，引导学生更深入地理解和应用地理知识。同时，在讨论法和实践活动方面，可以进一步鼓励学生的积极参与和思考，培养他们的批判性思维和问题解决能力。

在学情分析方面，学生们对我国的地理位置和疆域范围有一定的了解，但在知识的深度和广度上还存在不足。因此，在今后的教学过程中，我将继续关注学生的学习需求和兴趣，通过设计更具